人教版2019-2020年度七年级下学期期末考试语文试题（II）卷

人教版2019-2020年度七年级下学期期末考试语文试题（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列有关文学名著的表述，有错误的一项是A在格列佛游记描述的小人国里，如果重要职位出缺，候补人员就会通过绳上跳舞比赛来决定谁接任这个官职。B水浒传中智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，宋江等好汉诱使杨志上钩而全然不露痕迹，体现了宋江的足智多谋。C汤姆索亚历险记中的印第安人乔最后死在山洞里。汤姆和哈克挖出海盗埋在山洞的金银并分了那一大箱金子，汤姆和哈克都成了富人。D“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，她不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”这是钢铁是怎样炼成的主人公保尔一生恪守的人生原则。二、字词书写2 . 根据拼音填写相应的汉字，并给加点字注音。再过两个月，燕 pin（_）然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌（_）地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都 xio（_）声匿迹。到处呈（_）现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。3 . 根据拼音，在田字格里工整地写出汉字，并给加点字注音。瘦骨ln（_）xn（_）蹂ln（_）清l（_）盘虬（_）卧（_）龙猝（_）然洗濯（_）三、现代文阅读阅读下面的文章，完成小题。马的眼镜莫言吴先生为我们讲课，应该是在1984年的冬季，前后讲了十几次。他穿着一件黑色呢大衣，戴一顶黑帽子，围一条很长的酱紫色的围巾。进教室后他脱下大衣解下围巾摘下帽子，露出头上凌乱的稀疏白发，目光扫过来，有点鹰隼的感觉。他目光炯炯，有两个明显的眼袋，声音洪亮，略有戏腔，一看就知道是讲台上的老将。因为找不到当年的听课笔记，不能准确罗列他讲过的内容。只记得他第一节讲杜甫的兵车行。杜诗一千多首，他先讲兵车行，应该是有针对性的，因为我们是军队作家班。这首诗他自然是烂熟于心，讲稿在桌，根本不动，竖行板书，行云流水后来才知道他的书法也可称“家”的他的课应该是非常精彩的，他为我们讲课显然也是十分用心的，但由于我们当时都发了疯似的摽劲儿写作，来听他讲课的人便日渐减少。最惨的一次，偌大的阶梯教室里，只有五个人。这也太不像话了，好脾气的徐怀中主任也有些不高兴了。他召集开会，对我们提出了温和的批评并进行了苦口婆心的劝说。下一次吴先生的课，三十五名学员来了二十多位，怀中主任带着系里的参谋干事也坐在了台下。吴先生一进教室，炯炯的目光似乎有点湿，他说：“同学们，我并不是因为吃不上饭才来给你们讲课的！”这话说得很重，许多年后，怀中主任说：“听了吴先生的话，我真是感到无地自容！”吴先生的言外之意很多，其中自然有他原本并不想来给我们讲课，是徐怀中主任三顾茅庐才把他请来的意思。那一课大家都听得认真，老先生讲得自然也是情绪饱满，神采飞扬。吴先生讲庄子秋水篇那一课，就是只来了五个人那一课。那天好像还下着雪我愿意在我的回忆中有吴先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景。我们的阶梯教室的门正对着长长的走廊，门是两扇关不严但声响很大的弹簧门。吴先生进来后，那门就在弹簧的作用下“哐当”一声关上了。我们的阶梯教室有一百多个座位，五个听课人分散开，确实很不好看。我记得阶梯教室南侧有门有窗，外面是礼堂前的很大一片空场。因为我坐在第七排最南边的座位上，侧面便可见到窗外的风景，那天下雪的印象多半由此而来。我记得我不好意思看吴先生的脸。虽然只有五个人听讲，但吴先生那一课却讲得格外昂扬，好像他是赌着气讲。“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己”先生朗声诵读，抑扬顿挫，双目烁烁，扫射着台下我们五个可怜虫，使我们感到自己就是目光短浅不可以语于海的井蛙、不可以语于冰的夏虫，而他就是虽万川归之而不盈、尾闾泄之而不虚，却自以为很渺小的北海。讲完了课，先生给我们深深鞠了一躬，收拾好讲稿，穿戴好衣帽，走了。随着弹簧门“咣当”一声巨响，我感到这老先生既可敬又可怜，而我自己，则是又可悲又可耻。因为当时我们手头都没有庄子的书，系里的干事便让我将秋水、马蹄这两篇文章及注解刻蜡纸油印，发给每人一份。刻蜡纸时我故意地将马蹄篇中“夫加之以衡扼，齐之以月题”中“月题”的注释刻成“马的眼镜”，其意大概是想借此引逗同学发笑吧，或者也是借此发泄让我刻版油印的不满。我没想到吴先生还会去看这油印的材料，但他看了。他在下一课讲完时说：“月题”，是马辔头上状如月牙、遮挡在马额头上的佩饰，不是马的眼镜。然后他又说我感到他的目光盯着我说“给马戴上眼镜，真是天才！”我感到脸上发烧，也有点无地自容了。毕业十几年后，有一次在北大西门外遇到了吴先生，他似乎老了许多，但目光依然锐利。我说：吴先生，我是军艺文学系毕业的莫言，我听过您的课。他说：噢。我说：我听您讲庄子的秋水、马蹄，很受启发，写了一篇小说，题目叫秋水，写了一篇散文，题目叫马蹄。他说：噢。我说：我曾在刻蜡纸时，故意把“月题”解释成“马的眼镜”，这事您还记得吗？此时，正有一少妇牵着一只小狗从旁边经过，那小狗身上穿着一件鲜艳的毛线衣。吴先生突然响亮地说：“狗穿毛衣寻常事，马戴眼镜又何妨？”(选自文汇报2017年3月16日，有删节)4 . 结合全文，简要概括吴先生授课的特点。5 . 我感到这老先生“既可敬又可怜”的原因分别是什么？6 . “我愿意在我的回忆中有吴先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景”，为什么？7 . 试分析两处画线句流露的不同情感。阅读下面选文，完成文后小题。一株赶考的麦子洛水六月麦香，父亲像个将军，一把镰刀，几根烟，就把麦子连根拔起。曾经，我是父亲的影子，像个散兵游勇，跟在他身后无所事事。父亲从不责怪我，直到那年高考，我才明白，他对我有着别样的期待，在他人生的麦田里，我是一株赶考的麦子。高考前两天，学校让我们自己调整。我掉转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩。回到家才发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快，更让我措手不及的是，在我面前巍峨多年的父亲，已经没有我高了！对于我的火线回归，父亲很欣慰。“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役，多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓。父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我：今年麦倒伏，要用手割了。我心生忐忑过去割麦，是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心的感觉。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。六月，阳光如织，我是条落网的鱼。我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，那把镰刀也临阵叛变，把我的掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援。父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的拉拉队。这是场父亲的“战争”，我无法提供“火力”支持，但可供奉茶水。父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。我点点头。镰刀是父亲的笔，麦子是墨，他可以在田野上挥毫泼墨，只是他没能教会我，而我也从没用心学过。喝罢水，父亲问我，快高考了吧？我说，后天。父亲怔住，满身的汗珠也麦粒般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快回家歇着吧！别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子吧，那个老子帮不上。”父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。我如遇大赦，赶紧以备战高考的名义溜号。阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，满身滚圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，我是其中最大的一颗吧。正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田。看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨。我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。我学着父亲，以笔为镰，以墨为麦，在我的麦田里恣意挥毫。那年，我考取一所重点高校。以后，求学，工作，一路颠沛流离。我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。选自意林8 . 本文的标题“一株赶考的麦子”意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。9 . 第段描写“我”的疲惫伤痛在文中有什么作用？请从内容和结构两方面作答。10 . 文中划线句子有什么表达效果？请从修辞手法角度进行赏析。11 . 读完文章后，请结合文章内容具体分析父亲的形象。四、文言文阅读阅读桃花源记，回答问题见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。12 . 下列加点词语意思相同的一项是（ ）A遂迷，不复得路肃遂拜蒙母B乃不知有汉蒙乃始就学C问今是何世当是时D不足为外人道也微不足道13 . 翻译句子：（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。14 . 成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语_就是浓缩本文的故事而来，意思是：_15 . 渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想？五、句子默写16 . 在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家、作品。晓战随金鼓，_。（_）塞下曲六首（其一）_，单于夜遁逃。（卢纶 塞下曲）_，正是河豚欲上时 。（苏轼 惠崇春江晚景二首（其一）陈涉太息曰:“嗟乎，_！”（司马迁 陈涉世家）众里寻他千百度。_，那人却在，_。（辛弃疾青玉案）剪不断，理还乱，是离愁。_。（_）相见欢）_，愁云惨淡万里凝。（岑参白雪歌送武判官归京）六、诗歌鉴赏17 . 我国古代诗歌常常借助具体的形象来抒发情感，如“柳”含有“惜别、留恋”之意，故有“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的诗句。下面是一位同学整理的古诗词知识卡片，请你帮他补充完整。诗歌中的形象诗句表达的情感大雁乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾次北固山下）_月_，_。思念或祝愿酒_，去年天气旧亭台。（晏殊浣溪沙）伤春惆怅七、综合性学习18 . 综合性学习。2018年植树节来临之际，某校八年级(1)以“播种绿色”为主题开展综合性学习活动。下面是活动中的一些问题，请你参与解决。(1)作为本次活动的主持人，请你写一则宣传标语。(2)下面是“中国植树节”的徽标（除文字、数字外，黑色线条、块画均为绿色），请你说说它的含义。(3)阅读下面一位同学搜集的材料，为“大漠深处的植树人”苏和写一段赞美辞。多年前的额济纳水秀草青，正如多年前的苏和年轻俊秀看着家乡的生态环境日益恶化，工作岗位上的苏和在为守护家园而奔走，一心只想把家乡变回那个天蓝云白草绿水清的过去；退体后的苏和与爱人在茫茫的沙漠之中植树治沙，风沙逼走了来此植树的日本人和工人，但没逼走苏和治沙的信心，纵使饭中裹沙，但苏和的根毅然地深孔于家乡的流沙