沪教版二年级下册语文《童年与蜗牛》课件【三篇】

沪教版二年级下册语文童年与蜗牛课件【三篇】 教学目标： 1、阅读过程中准确认读本课生字11个，能准确描摹生字6个，积累词语9个。能根据课文内容理解词语“莫大、其实、坚毅、谨慎、长途跋涉”的意思。 2、准确流利地朗读课文。按课文内容完成相对应的填空。 3、有感情地朗读课文第三节。能用已学的摘录词句的方法圈划出体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句，并能说出理由。 4、懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 教学重点和难点： 1、准确流利地朗读课文。按课文内容完成填空。 2、有感情地朗读课文第三节。圈划出能够体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句，并能说出理由。 教学准备： 1、多媒体课件 2、生字卡片 3、动画，音乐蜗牛 4、范文滑雪 教学过程： 一、词语练习、揭示课题： 1、词语拓展练习： （1）（媒体出示）青蛙（配图片）、王子配图片 师：你看到是一只怎么样的青蛙？一位怎么样的王子？（指名学生回答） 看似毫无关系的两个词语，放在一起，就成了的童话故事青蛙王子。 （2）（媒体出示）萧伯纳（配图片）、小女孩配图片 师：萧伯纳是谁？（指名学生回答） 一位大名鼎鼎的剧作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇课文里，那就是萧伯纳和小女孩。 （3）（媒体出示）童年（配图片）、蜗牛配图片 师：在你印象中童年是什么样的？蜗牛又是什么样的？（指名学生回答） 大家说得真好。这两者之间会有什么关系，发生了怎样的一件事呢？ 2、今天就让我们一起来学习这篇课文：47、童年与蜗牛（板书），齐读课题。 二、学习课文第二小节 1、自由朗读课文第二小节，要求： （1）将句子读通顺，读准生字的字音。 （2）用直线划出描写蜗牛外形的句子。 （3）用点点出突显蜗牛是“胆小鬼”的词语。 2、指名交流（描写蜗牛外形的句子）。 （媒体用横线划出）“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” 3、学习生字：螺。（媒体出示：大蜗牛） 让学生通过图片直接理解“螺旋形”是指：一圈接着一圈，从小到大，由里到外。 4、指名交流（突显蜗牛是“胆小鬼”的词语）。（板书：胆小鬼） （媒体用点标出）“慢腾腾、探出、东张西望、谨慎” 5、学习生字：谨、慎。（正音：都是前鼻音） 6、全班齐读第四句，请学生上讲台模仿表演。 师有感情地读好第四句，全班学生一起根据老师念地做动作。 7、复习摘录词句的方法：（根据刚才的顺序协助学生回忆并板书） （1）了解内容（2）抓住重点（3）提出要求（4）摘录词句 三、学习课文第三小节 1、过渡：对啊，第二小节很多地方都说明了蜗牛是个胆小鬼，但后来发生了一件事改变了我对它的看法。一起来学习第三小节。 2、小组讨论：以四人一小组为单位，用摘录词句的方法，摘录第三小节中的好词好句，并向全班推荐。（媒体出示讨论要求） 3、请小组交流。（师指导） 4、师总结：读了第三小节以后，我们了解到它的重点在于我的心理变化和蜗牛的举动。 所以，这有几个体现作者心理变化的词语我们能够点下来：不耐烦、担心、敬佩。（板书） 还有，“经过几十分钟的长途跋涉，它终于爬到了顶端。”我们能够把它划下来。因为这正说明了作者为什么敬佩它的原因。 5、学习生字：跋、涉。（理解：跋山涉水翻过山岭、趟水渡河，形容走远路艰苦。） 这里蜗牛明明仅仅在光滑的石壁上爬，为什么作者要用“长途跋涉”呢？（指名回答） （为了突出对于小蜗牛来说要爬到顶端是多么困难的事情啊！） 6、师生配合读第三小节后半部分。（配动画，音乐蜗牛高潮） 7、填空：（媒体出示） 经过几十分钟的长途跋涉，它终于爬到了顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在向我诉说它的成功：“_” 四、学习课文第一小节 1、过渡：这段童年的回忆源于一首动听的歌谣。（媒体出示课文第一小节） 2、全班齐读歌谣。 3、学习生字：谣（换部首：摇、遥），（媒体出示三个字所组成的词语）全班齐读。 4、师：正是这小小的蜗牛给了我莫大的启事和力量。 5、学习生字：莫、示（从字形上分析，书空） 五、学习课文第四小节 1、过渡：这莫大的启事和力量指的是什么呢？ 2、（媒体出示课文第四小节）全班齐读。 3、学习生字：登。（书空，提醒学生写的时候需要注意的地方） 六、说话训练，复习巩固 1、读一读范文滑雪，仿照说一说自己克服困难的小故事。（配乐蜗牛） 2、复习生字：读一读生字所带的词语。 3、总结填空：（媒体出示） 小小的蜗牛给了我莫大的_和_，它让我明白了一个道理：_。 【篇二】 教学目标： 1、理解生字9个。 2、积累词语句子若干。 3、准确流利地朗读课文。 4、边读课文边按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。 5、懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。 教学重点： 准确流利地朗读课文。 教学难点： 能边读课文边按要求圈划词句。 分层目标： 1、能准确朗读课文，准确认读生字词语。能摘抄文章的中心句。（后） 2、能在准确朗读课文的基础上按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。（中） 3、准确流利地朗读课文，能够感悟文章所揭示的道理。并初步学习课文以“童谣引入”的写作方法。（优） 教学过程： 一、认知冲突 1、出示图片：看，这是什么？你能用一句话来介绍一下它吗？ 2、生自由说 3、揭题48、童年与蜗牛 4、读题、质疑读了课题，你想知道一些什么？ 二、主动探究 （一）初读课文整体感知 1、学生自由轻读课文要求 （1）把课文读准确 （2）自学课文中的生字 2、学生交流自学情况 （1）指名认读生字 （2）重点字音：犄、谨、跋、涉字形：毅 （3）读读词语：启示、莫大、坚毅、激励、谨慎、敬佩、跋涉、醒悟、何况、慢腾腾 （二）再读课文，找出相关的语句、释疑 1、指名分小节读读后评议 2、出示句子：小小的蜗牛给了我莫大的启示和力量，也正是它坚毅的品格持续激励我走上新的生活道路。 （1）读读句子（指名读、小组读、男女生读、齐读） （2）质疑 3、重点学习第2、3节 （1）轻声读读第2节，用直线划出描写蜗牛胆小的语句。 完成填空：蜗牛喜欢住在（），它总是藏在（）不肯出来。如果我们磨它们的壳，它们就慢腾腾地钻出来，而且非常（），真是个（）。 （2）指名读第3节思考：是什么让我改变了对它的看法？交流 4、这件小小的事，却让我明白了一个大道理 （1）齐读第4节 （2）出示句子：一个小小的蜗牛尚能如此，更何况是人呢？ 5、这是一句反问句，你能把它改成陈述句吗？ 三、实践使用 1、齐读课文：说说你学到了些什么？ 2、摘抄中心句：世上无难事，只要肯登攀。 3、形近字组词 犄（）谨（）跋（） 椅（）勤（）拔（） 四、拓展延伸 其实生活中有很多小动物，别看它们不怎么起眼，但它们却能给我们很多启示。小组讨论【篇三】 教学目标： 1、独立识记本课“谣、莫、毅、励、螺、谨、慎烦、跤、途、登、尚”12个生字；在语言环境中理解“莫大、坚毅、激励、螺旋形、谨慎、长途跋涉”6个词语；积累“世上无难事，只怕有心人”等3句名言。 2、能准确流利地朗读全文，按课文内容完成填空；能有感情地朗读课文第2、3节，能按要求圈划词句，并能说出自己的感受。 3、懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 教学重点： 结合语境理解词语，能按要求圈划词句。 教学难点： 懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 教学准备： 实物、多媒体 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入，揭题 1、出示蜗牛图片。同学们，你们瞧，这是什么？ 2、请再仔细观察图片，谁能来介绍一下蜗牛。 3、这么小的蜗牛在一个孩子的心中留下了很深的印象，今天跟蒋老师一起学习揭示课题：48童年与蜗牛 二、整体感知，完成填空。 1、师：蜗牛对我的童年产生了怎样的影响？现在就让我们带着这个问题自由读课文，完成填空。 2、填空：小小的蜗牛给了我莫大的和，它让我明白一个道理：。 3、现在我请同学们开火车读课文。 4、完成填空，自由读读这句话，你有什么想问的？ 三、学习课文第2节。 1、师过渡：给我莫大启示和力量的究竟是一只怎样的蜗牛呢，请你自学课文第2节。看看蜗牛给我最初的感觉是怎样的？为什么这么说？边读边划出相关语句思考。 2、交流。出示句子。我感到蜗牛，因为。 3、随机学习理解“螺旋形谨慎”原来小小的蜗牛给作者最初的印象是胆小谨慎的，接下来请你们跟我把课文第二节读一读。面对这个胆小鬼，我会（瞧不起它），不过，在一次玩耍时，却让我对蜗牛产生了另外一种情感，那是怎样的情感呢？看课文动画。 4、是什么使我对蜗牛有了新的理解呢？请自由读课文第三节，用曲线划出描写蜗牛爬壁的句子。 5、学生交流。 6、读读这些句子，思考：我感到蜗牛，因为。交流。随机学习理解“长途跋涉” 7、为什么蜗牛的爬行是长途跋涉，想一想这个路上，它会碰到哪些困难？ 8、一路上，困难重重，对蜗牛来说是长途跋涉，在这么多困难面前，蜗牛还是勇往直前，真了不起。此时此刻，你想对蜗牛说什么？我想对蜗牛说：。 9、下面让我们带着敬佩之情读读课文第三节。男同学和我读怎样做的句子。女同学读蜗牛爬壁的句子。 五、学习第四节，明白道理。 过渡：即使这件事过去很久，这篇文章的作者也已长大，但只要他听到：又似乎把他带到了童年时代。在那个充满天真幻想的金色时代，是小小的蜗牛给了我。