高考语文一轮复习 诗歌鉴赏 诗歌形象课件

古诗形象鉴赏问题，真题演习，1，(2012湖北)阅读下列唐诗，回答问题。 邹明府游灵武注被送往贾岛曾宰西畿县，马已3年不肥。 借款以剑而多，官员满载着书归来。 边雪藏的行为，林风穿透衣服。 灵州闻知角，客馆不开门。 注明政府：奉行的尊称。 灵武：灵州(治所今宁夏灵武县)。 (欣赏诗中描写的人物形象)邹明府这个人物形象的主要特征，请进行简单的分析。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，答案诗中邹明府形象的主要特征是清廉。 三年奉行离开了，马还很瘦，随身携带的是那些书。 现在冒雪游朔方，前途险峻，穿薄衣服经不住刺骨的寒风。 通过这些细节的描写，表现了从邹明府到清至廉的形象。 2、(2013重庆)读下面的词，回答问题。 鸬鹚天酬孝岑清钱继章短发长眉毛，病突然变成僧人。 霜入雨寻常，犹如南石里藤。 靠着拐杖，戏临了。 弯腰感谢很长时间也无能为力。 熏风池亭的暑热解不开，新词出现。 作者简介钱继章，言尔斐，号菊农，浙江嘉善人。 明崇祯九年(1636 )举人，明朝为官，清廉不能工作，着有菊农词篇。 注孝岑：王屋、字孝岑、浙江嘉善人、明末文学家。 :用竹竿支撑的方形网。 熏风：东南风。 (欣赏抒情主人公自己的形象)一瞬间，描写了语言人的自我形象？ 你用什么方法来描述自己的外表，用比喻突出性格。 3、(2012山东)读下宋诗，回答问题。 吴松道中二首(其二)时补之晓路雨萧萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声音急，岁晚则旅途遥远。 鸟避帆，鱼却跳。 孤舟宿何许霜月是枫桥。 注吴松：吴淞，江名。 (1)开头的两句描绘了怎样的景色，创造了怎样的氛围？(2)请结合全诗分析“孤舟”这个对象的作用。 答案(1)是早晨起航时，江南水乡的风雨萧瑟，描绘落叶飘舞的晚秋景色，营造出悲伤、感伤的气氛。 (2)孤舟将雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等对象结合起来，贯穿旅行中所见所闻，作为诗整体线索的作者对景物充满爱意，表现了漂泊、望乡、孤独感。 4、(2010山东)读下一首老诗，回答问题。 咏叹调八十二首(其七十九)阮籍林有奇鸟，说自己是凤凰。 清朝喝杯泉，夕阳生活在山丘上。 高鸣彻九州，伸长脖子眺望八荒。 迎合商风起床，羽毛自己隐藏。 去昆仑西，什么时候回翔。 但是，仇恨是非位的，怆数伤心。 注商风：秋风。 怆数(lin ) :悲伤。 诗中“清代饮銮泉，日夕栖丘”。 高鸣彻九州、延颈望八荒”四句是表示“凤凰”的性格吗？ 回答高(或“超然脱俗”“清廉”，志向高(或“心忧天下”)。 古诗的意象整理意象是主观情意和外在物象融合的结晶，表现了作者强烈的主观感情。 包括人物像、场景像、事物像三种。 诗中的人物形象包括诗中描写的人物形象和抒情的主人公形象。 风景的意象是诗中描绘的自然风景和人文风景。 既可以是场景中的景色，也可以是单一场景的图像，有组合多个场景的图像(图像)的境界。 诗中的事物形象，即咏叹诗或杂诗中的形象，如骆宾王咏蝉中的“蝉”形象，陆游卜算子咏梅中的“梅”形象等。 观赏人物形象的问题中常见的问题方式是：这首诗描绘了什么样的人物形象？ 在审查诗中人物的特征是什么问题时，必须弄清楚是诗中的人物形象还是诗人自己的形象，是分析还是摘要。解决这些问题的基本想法是以人物(肖像、行动、语言、表情、心理)、环境(自然环境、社会环境)、故事为基础，从人物的身份、性格、思想感情、作者对写作人物的态度开始。 解答的一般步骤：什么形象(中心词应该是形象)分析形象的基本特征(结合诗歌内容进行分析)，分析形象的意义(将感情和主题联系起来的分析)。 鉴赏对象问题的提问方式有两种。 一是将物象的外观特征和内在情意分为两个问题，二是将这两个问题归纳在一起，提出整体性的问题。 例如，这首诗(连，384拉)描绘的是泉的什么样的形象，解答一般关系到“物”和“志”两方面，其一般程序是描述物像的基本特征，结合实际的表现手法进行具体分析，揭示物像的社会意义(作者的感情、志、节操等)。 诗中欣赏场景形象的提问方式诗中描写了什么样的形象？ 其作用是什么诗中描绘了什么样的场景？要找到意题，只需直接回答即可，注意采用名词和名词化回答法。 关于画面的说明问题，解答模式一般描绘(某时某地，由问题决定)说明画面境界的特征(或孤独的寂寞或平静的优美等)画面。 (其次也可以分析含义的思想感情。 观赏诗歌意境问题的常见问题方式是：这首诗创造了怎样的意境(氛围)？ 请分析那个境界。 这首诗是如何创造意境的？ 解答这类问题的一般步骤：查找图像分析图像的方法解读图像的感情概括图像的特征。 另外，创造意境的方式一般可以接触情景和融合情景。 形象和境界是诗人写诗、评论家评价诗歌常用的两个术语，也是我们欣赏古诗词时必须把握的两个要点和区别的两个难点。 欣赏古诗形象的重点是欣赏形象。 高考的对象，从浅入深入的三个角度开始。 寻找形象，分析特征，说明作用。 1 .如何找到符合问题要求的形象不像诗一样。 古诗中使用的形象往往是高考题要求找到形象，都有特定的要求。 寻找准形象需要理解主题的要求。 此外，最重要的是表达方式。 但最终要看问题的是，2009年江苏省高考要求发现“风尘之恶”景象的，表现主要是式样。 2 .如何分析形象的意义推测和把握诗歌形象本身的特征。 首先，要抓住描述形象的重要语言，把握其外在特征。 因此，必须特别关注对象的季节性颜色和冷温色调。 因为根据季节和颜色表现的特征，特别是感情上的特征不同。 其次，抓住“物”与“志”、“情”的匹配点，挖掘内在品质特征。 诗歌的许多形象，根