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文档简介

青春飞扬课例评析,部编道德与法治七年级下册第一单元第三课第一框,深度挖掘，建构理论逻辑,A,学生为本，遵循生活逻辑,B,板书设计，突出课堂基调,C,提到“青春”您会想到些什么？,提到“青春”您会想到些什么？,困惑,误区,心理矛盾,体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。,七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的的设计与编写肯定青春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。,单元设计,不如意,不完美,成长,美好,1,深度挖掘，建构理论逻辑,在认知上，从具体，到辩证，再到开阔；在情感态度上，从积极，到理性，再到升华；从行为动机上，从实践投入，到审视调适，再到主动追求。由浅入深，层层深入。,聚焦青春特质，从对青春美好的肯定，到对青春矛盾的解读，再到青春价值的提升，使学生获得对青春辩证、全面的理解和不断深入的感悟。,青春特质,在对比中，学生反思青春困惑，建立青春当下选择与个人未来发展的联系，从而培养学生辩证分析问题的能力，使学生增强自我负责意识，把握青春方向。,2,学生为本，遵循生活逻辑,立足学生同龄人的真实经历和学生身边存在的现象创设情景，更能够让学生在对问题的思考中领悟道理,在交流中体验情感。引导学生从对青春的感性认识，上升为理性的分析和思考，进而转化为相应的行为实践。,教学设计的差异在于背后的立意。,3,板书设计，突出课堂基调,梳理本课思路，强化学生的积极认知与情感,板书的作用,在正经历的美好青春中，尽情去体验；冷静地
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