研究考纲 分析考题 探讨对策 浅谈2020年高考有机化学的复习 人教版

研究考纲 分析考题 探讨对策 浅谈2020年高考有机化学的复习垫江县07年高三化学教学研讨会交流材料重庆市垫江县师范学校 李昌德一、研究考纲 明确有机部分考什么（一）、考查的基点（1）课本：呈现内容：有机化学基础，是有机复习之根本，是高考命题之源头。（2）考纲：“考试说明”明确地列出的有机化学的11项考试内容+化学计算（有关分子式的计算，有关化学方程式的计算，有关物质的量和气体摩尔体积等的计算）+四种能力（观察能力，实验能力，思维能力，自学能力）=有机化学复习的导向和高考命题的范围。2020年高考考试大纲列出的有机化学11项知识内容要求是：1、了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。2.、理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式(结构简式)中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辩认同系物和列举异构体。了解烷烃的命名原则。3、以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。掌握各类烃(烷烃、烯烃、炔烃、芳香炔)中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。4、以一些典型的烃类衍生物(乙醇、溴乙烷、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油脂、多羟基醛酮、氨基酸等)为例，了解官能团在化合物中的作用。掌握各主要官能团的性质和主要化学反应。5、了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。6、了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。7、以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途。8、了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途。9、初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途。理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简单原理。10、通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。11、综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。知识内容要求由低到高分为三个层次：了解，理解(掌握)，综合应用。一般高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。（有机部分共9个了解要求）理解(掌握)：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。（有机部分共5个理解或掌握要求）综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。（有机部分共1个综合应用要求）教师要认真学习考试大纲，把握好复习广度和深度，注重强化基础，不要随意扩展知识范围和加深知识的难度，以免加重学生的负担。教师要特别关注每年考试大纲的调整和变化，并采取积极有效的措施加以应对。如：2020年有机化学部分删除了碳原子彼此连接的可能形式、有机物的主要来源等内容，把烷烃的命名原则由掌握改为了解。2020年有机化学部分删除了缩聚合成树脂、同系物原理的应用等内容。（二）、考查的热点二、分析考题 -展望有机部分考什么（一）06年重庆高考卷I理综有机试题分析I、整卷试卷结构1、化学试题分值108分，其中卷613题共计48分，卷2629题共计60分2、试题的难易比例：容易题型约为10%；中等难度约为70%；较难题型约为20%。3、试卷内容比例：重庆市2020年高考理综化学试题知识点分布 基本概念（12分，11.11%）：7题、10题基础理论（28分，25.92%）：9题、11题 、27题、29题 元素及化合物（12分，11.11%）：8题、29题有机化学（23分，21.29%）：12题、28题化学实验（27分，25.00%）：6题、13题、26题化学计算（6分，5.56%）：27题、29题 重庆市2020年高考理综化学试题概况第卷平均得分24.93分，比去年的35.34分降低了10.41分。得分率51.94%第卷平均得分25.83分，比去年的30.97分降低了5.14分。得分率43.05%全卷平均得分50.76分，比去年的66.31分降低了15.55分。得分率47.00%5、试题考查的主要知识分布如下：题号考查内容 分值 难易程度 6试剂保存、取用及实验安全操作规范6分 易 7阿伏加德罗常数 6分 中等8化学方程式书写判断6分 中等9电离平衡及水解的PH6分 中等 10热化学方程式书写6分 中等 11化学平衡移动6分 中等 12有机物性质6分 较难13物质的鉴别6分 较难26精盐的制备、精盐物质的量浓度的配制等15分 中等 27电解原理 14分 中等 28有机合成，有机物性质探究，有机反应类型研究，同分异构体探究，有机反应，结构简式等问题的综合题 17分 较难29元素周期律的运用与推断问题 14分 较难 II、有机试题分析 以05、06考题为依据，确立复习思路从题型上看，无论理综卷，还是化学单科试卷，基本上都根据分值设有12道有机试题 。12（06重庆卷）、利尿酸在奥运会上被禁用，其结构简式如题12图所示.下列叙述正确的是( A )A. 利尿酸衍生物利尿酸甲脂的分子式是C14H14Cl2O4 B. 利尿酸分子内处于同一平面的原子不超过10个C. 1 mol利尿酸能与7 mol H2发生加成反应 D. 利尿酸能与FeCl3溶液发生显色反应第12题考查有机物性质的综合应用。主要是考查各种官能团的特征反应，以及苯环和苯环上的烃基的相互影响。对于利尿酸性质的掌握首先要熟悉各典型代表物的性质，同时又要上升到官能团的高度。28（06重庆卷）、(17分)(请在答题卡上作答) -松油醇可经以下路线合成，小方框中的每一字母各代表一种有机物：请回答下列问题：(1)试剂1是_ O2_,试剂2是_ Br2_。(2)A至H中，能发生银镜反应的是_ CH3CHO _。(3) G和H的结构简式分别是： (4) E转化为F的反应方程式是 （4）从以上分析看出06年重庆卷I 理综有机化学试题：1、有机试题均建构在以课本为主的中学化学基础知识之上。试题涉及的多是有机化学的基本概念、基本反应原理。但试题有相当的综合度，注重学科内的综合。2、有机试题虽然不强调覆盖面，但抓住了有机化学主干知识，强调了基本能力和化学科思维方法的考查。3、有机试题的考查层次大多在理解、掌握和应用的级别。因此，有机试题在整卷区分度中担当重要作用。（二）近几年其他高考卷有机试题分析、有机化学考查的主要内容分析比较近几年的高考化学试题，其中的有机化学试题这一块一直比较稳定。一是有机化学所占的分数比较稳定（约占全卷的25%）；二是题型比较稳定。考查内容主要有：第一类：考查有机基础知识1有机物的组成、结构、性质和分类2官能团及其转化3有机分子式和结构式的确定4用有机化学知识分析生活中常见问题2判断同分异构体和书写同分异构体的结构简式考查同分异构体的试题可触及到有机化学中的任何一块内容。以“根据分子式判断同分异构体”形式编制试题是考查同分异构体概念的常见题型。3高分子化合物与单体的相互判断从单体判断高分子化合物或从高分子化合物判断单体，可以更好地测试考生的知识水平和判断能力。4有机反应类型的判断碳碳双键、醇羟基、醛基、羧基等都是中学化学中常见的官能团，了解这些官能团的结构和特性是有机化学学习的起码要求，判断加成、取代和消去等反应类型也是一种重要的基本技能。9第三类：以有机物的推断和合成，考查推理、分析和综合能力1从探究角度考查有机化学新课程标准强调了化学学习中既要重视学习的结果、也要重视学习的过程，新教材中有许多引导学生自主探究的内容，要求学生自己研究后得出结论。近几年的高考试题也越来越重视这方面的要求。用有机化学素材测试探究能力是一种新的命题形式。2有机框图综合推断题有机框图综合推断题已成了高考试题中一类保留题型，几乎每份高考化学试卷、理科综合试卷中都会有一道有机框图综合推断类型的大题。、有机试题呈现的主要方式1将课本知识置于新的背景下，考查的问题与新的背景有一定的联系，但没有本质性的关联。2试题提供一种新的物质，这种物质是新科技或新发现的成果，具有比较复杂的结构，往往是多官能团的复合体，试题借以考查官能团的性质以及同系物同分异构体的判断等。3有机试题与无机试题结合考查。2020年江苏高考化学卷的实验题，2020年江苏卷的一道选择题和实验题，都是将有机制备和无机制备、有机鉴别相结合。2020年高考卷的无机框图推断中也涉及了有机物的知识。4试题给出若干数据以及有机物结构和性质的若干信息，要求推导有机物的分子式和结构时，这类题目往往还考查同分异构体的书写和有机反应等。5试题给出有关有机反应的信息，要求考生结合合成某新物质的流程图进行推断；或者设计有机合成路线。这类信息给予题中的信息给予方式有：5.1给予定性的信息：即从定性的角度来描述的信息，多属物质的性质类，一般不涉及物质的变化过程中有关量的变化。5.2给予定量信息：MCE96.34不仅给出了定性信息，而且还给出了乙醇与乙酸酯化反应前后相对分子质量变化着一定量信息，要求考生能够分析这一定量信息，把握所给信息的本质，由此突破全题。从定量的角度来认识和描述事物是高层次认识事物的过程。5.3给予方法型信息：TCE94.26给出的新信息是解有机物燃烧计算题的一种简便方法，即该题给出的信息是一种新的解题思路和方法。考生根据题目所给的方法型信息，不仅大大简化了计算，而且还不易发生错误。5.4给予多余或干扰信息：给出的多余信息是为了干扰学生的解题思维。这类信息的给出不仅扰乱了考生的解题心理，更重要的还能影响考生的解题思维，对考生的解题会产生一定的负导向作用，使考生解题出现思维障碍。考生必须对题示信息进行综合分析，选择其中有用的信息，大胆排除多余信息的干扰，才能顺利地解决题中的化学问题。5.5给予隐性信息：隐性信息比较隐蔽，考生不能马上直接利用，必须对其进行处理和发掘，才能将其转化为可直接用于解题的信息。还有的试题所给出的信息并不是在题目开始就明确写出，而是隐含于一些题设条件中需要考生在阅读全题和分析应答过程中自己去发现并掌握这些信息。5.6给予扩展的信息：高考化学信息迁移题中的信息一般均只限于在本题使用，但还有在一道试题中给出的信息除了用于本题之外，还向其他一道或几道试题所设置的情景中迁移，用于回答有关问题，这类信息即为扩展性的信息。例如2020年江苏卷的22题的信息向本卷的23题发生了迁移。、有机试题命题的主要特点 1、立足基础 考查重点有机试题所涉及的内容绝大多数都属于有机主干知识，从2001年开始，全国卷（3+小综合）的高考化学试题数目减少，知识覆盖面明显减少，有机试题仍然关注传统的考试热点和重点，如有机反应类型的判断，物质的制备、鉴别、分离，官能团的性质、官能团的复合（即同一物质中含多官能团）以及官能团之间的相互影响，化学式（特别是结构简式）、有机反应的化学方程式等化学用语的书写等。例1、（06年上海28）已知可简写为 降冰片烯的分子结构可表示为： (1)降冰片烯属于_ a、b _。 a环烃 b不饱和烃 c烷烃 d芳香烃(2)降冰片烯的分子式为_ C7H10_。(3)降冰片烯的一种同分异构体（含有一个六元环的单环化合物）的结构简式为_。(4)降冰片烯不具有的性质_ a、d _。 a能溶于水 b能发生氧化反应 c能发生加成反应 d常温常压下为气体2、联系实际 灵活新颖有机化学与社会、生活、环境、医药、新科技等有密切联系，分析近年的高考试题，从科技、社会、生产、生活实际中取材命制的有机试题俯拾皆是，而且取材更加新颖、考查更加灵活，渗透着“联系实际、学以致用”的观点和浓厚的人文意识。试题注重把科技创新、生产、生活实际与考试内容结合起来，注重对学生实际应用能力的考查。如05年全国理综卷等就是根据各大媒体都报道过的，当时在全国炒得很热的“苏丹红一号”进行命题。06年理综卷考查到合成治疗禽流感的药物达菲（Tamiflu）原料之一的莽草酸结构和化学性质，化学反应类型。当然，这些题目也着力于考查学生的创新能力。充分体现了高考化学大纲所确定的关注社会热点，崇尚科学服务大众的宗旨。例1、（06年江苏高考题）光刻胶是大规模集成电路、印刷电路板和激光制版技术中的关键材料。某一肉桂酸型光刻胶的主要成分A经光照固化转变为B。A B请写出A中含有的官能团_酯基、碳基、碳碳双键、苯基(任答两种)（填两种）。A经光照固化转变为B，发生了_加成_反应（填反应类型）。写出A与NaOH溶液反应的化学方程式_或者 写出B在酸性条件下水解得到的芳香族化合物的分子式_ C18H16O4_。例3：（06全国29）（15分）莽草酸是合成治疗禽流感的药物达菲（Tamiflu）的原料之一。莽草酸是A的一种异构体。A的结构简式如下：（1）A的分子式是 。（2）A与溴的四氯化碳溶液反应的化学方程式（有机物用结构简式表示）是（3）A与氢氧化钠溶液反应的化学方程式（有机物用结构简式表示）是（4）174克A与足量碳酸氢钠溶液反应，计算生成二氧化碳的体积（标准状况）。（5）A在浓硫酸作用下加热可得到B（B的结构简式为），其反应类型 。（6）B的同分异构体中既含有酚羟基又含有酯基的共有 种，写出其中一种同分异构体的结构简式 。29、（15分）（1）C7H10O5 （2分）（2） （3） （2分） （2分） (4) （3分）3、分层设问 难度稳定有机试题采用由浅入深的有层次的设问方式，使考生能得分，而得满分又不易，有机试题一般有比较好的区分度；选择题注重基础知识的考查；简答题注重能力的考查，填写的往往都是有机物的结构简式、化学反应方程式，有一定的难度，但几年来，有机试题也不是全卷中最难的题目。例1：（06全国29）（21分）萨罗（Salol）是一种消毒剂，它的分子式为C13H10O3，其分子模型如下图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等）：（1）根据右图模型写出萨罗的结构简式： 。（2）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。（3）同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有 种。含有苯环； 能发生银镜反应，不能发生水解反应；在稀NaOH溶液中，1 mol该同分异构体能与2 mol NaOH发生反应；只能生成两种一氯代物产生。（4）从（3）确定的同分异构体中任选一种，指定为下列框图中的A。写出下列两个反应的化学方程式（有机物用结构简式表示），并指出相应的反应类型。AB 。反应类型： 。B+DE 。反应类型： 。(5)现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的量之和为n mol。该混合物完全燃烧消耗a L O2,并生成b g H2O和c L CO2(气体体积均为标准状况下的体积)。分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物可用分子式表示）。设混合物中水杨酸的物质的量为x mol，列出x的计算式。答案：29（1） （2）（3）2（4） 还原反应（加成反应） 酯化反应（取代反应） 如选用 作为A写入方程式同样给分。（5）解：C7H6O3+7O2=7CO2+3H2O C6H6O+7O2=6CO2+3H2O7x+6(nx)= x=6n（或x=或x=）第29题，根据图中模型写出萨罗（Salol，一种消毒剂）的结构简式，考查考生观察能力。萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸），至此又可知道水杨酸的结构简式，要求设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。考查考生根据试题的要求，设计简单实验方案的能力。并且进一步推断水杨酸的化学性质，考查学生敏捷地接受试题所给出的新信息的能力，将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力，在分析评价的基础上，应用新信息的能力。点评：本题将有机物结构、化学实验方案设计、有机物同分异构体和反应类型、化学计算融为一题，既有横向知识面的考查，也有纵向知识点深入的考查，这类题在理综卷中常见。4、考查能力 重在推理试题突出了实验能力的考查，强调了对实验过程、实验原理的分析，突出考查学生的探究过程，注重了实验设计能力，体现了创新意识的考查,同时有机实验的考查内容加强了对教材实验的改进、延伸和挖掘，如06年全国理综（二）第26题就是以教材中实验实验室制取乙酸乙酯的制备为依据进行了改进，即“常规实验，非常规操作”。以最基础、最典型的有机物为基点，给出信息，超越教材，要求学生对陌生度比较高、结构比较复杂的有机物的相关情景，抓住官能团的变异进行推理，是有机试题的又一特色。近年有机框图题比较多，它能突出考查学生的推理能力，检验学生能否在考试的氛围中迅速提取和理解信息，迁移、重组知识。、07年有机形势展望 1稳中有变是高考化学命题的一个特点。包括难度、内容要求、结构等估计都会保持相对稳定。2命题将会逐步与课程改革接轨，要注意研究在新课程下的高考命题方向和模式。如有机实验题、信息题、探究题。3学科内综合是近两年化学学科高考命题的一个重要特点，根据目前形势估计会继承和发扬。4由于学科题量较少，考试命题肯定仍会以主干知识为主进行命题。5有机推断、合成题区分度大，估计也是明年化学的重要组成部分。6与生产、生活相联系的有机化学知识内容仍应引起重视。与蛋白质相关的知识建议引起关注。 7注意由知识立意向能力立意转化的高考命题方向。试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查，对知识点的要求难度降低，但能力要求提高。现在高考题中很少在知识深度上做文章，往往是把书本上的知识点与生产实际、日常生活、工业流程联系起来，所以，虽然有关的知识点并不难，但它要求学生的阅读能力、联系实际的能力较高。学生只有具备较好的阅读能力，才能理解、分析所给信息，并利用所获得的信息去解决问题。考生如果阅读能力较差，往往会看不懂题目，一旦读懂题意后，化学方面的知识点并不难，将游刃有余。从这一角度讲，在平时的复习中注重阅读能力的培养，注重信息的提炼和迁移。8信息处理题、图表分析题、开放性试题可能会有所增加。要求考生首先要接受试题所给出的信息，其次将试题所给出的信息与课内所学的知识点相结合起来，最后在仔细了解本题的要求后迅速、全面、正确地给与回答，这就是信息题的要求，即自学能力的要求。这一自学能力不能靠突击，题海战术，而应当平时就应当有目的、有步骤地进行自学能力的训练。培养这种能力的途径只有一个，就是考生一定要通过平时学习，养成自我获取知识、独立思考的习惯，经常对老师的讲授和教材内容提出质疑，不断地对知识进行自我组织和自我完善，在学习中善于发现问题和解决问题。在学习过程中提不出任何疑问的人、平时不肯或不能深入钻研问题的人不可能形成较强的自学能力和思维能力。三、探讨对策 -浅谈有机部分复习的建议（一）、第一轮复习思路第一轮复习思路一般根据考纲知识要求进行系统的复习。通常可从有机物的分类切入，对各类有机物的组成和结构进行分析，然后以官能团为中心，归纳有机物的性质和有机反应类型，再以有机物性质和有机反应为台阶，整理典型代表物的制备以及有机物的合成和鉴别方法。通过知识的前后联系比较以及不同角度的同中求异，异中求同，对知识的结构进行重组和概括，揭示知识之间的内在规律和联系，形成开放、灵活的动态知识体系。1有机物相互网络图： 2醇、醛、酸、酯转化关系：醇经氧化可转化醛、醛被氧化生成酸、羧酸跟醇反应产物是酯，这个转化关系的本质可表示为（其中X、R代表某种基团）：这是有机化学中的主干知识，是高考有机框图推断题出现频度最大“题眼信息”之一。这个关系必须要通过练习加以强化。3有机反应主要类型归纳下属反应涉及官能团或有机物类型其它注意问题取代反应酯水解、卤代、硝化、磺 化、醇成醚、氨基酸成肽、皂化、多糖水解、肽和蛋白质水解等等烷、苯、醇、羧酸、酯和油脂、卤代烃、氨基酸、糖类、蛋白质等等卤代反应中卤素单质的消耗量；酯皂化时消耗NaOH的量（酚跟酸形成的酯水解时要特别注意）。加成反应氢化、油脂硬化C=C、CC、C=O、苯环酸和酯中的碳氧双键一般不加成；C=C和CC能跟水、卤化氢、氢气、卤素单质等多种试剂反应。消去反应醇分子内脱水卤代烃脱卤化氢醇、卤代烃等醇卤代烃消去反应规律。氧化反应有机物燃烧、烯和炔催化氧化、醛的银镜反应、醛氧化成酸等绝大多数有机物都可发生氧化反应醇氧化规律；银镜反应、新制氢氧化铜反应中消耗试剂的量；苯的同系物等被KMnO4氧化规律。还原反应加氢反应、硝基化合物被还原成胺类烯、炔、芳香烃、醛、酮、硝基化合物等复杂有机物加氢反应中消耗H2的量。（二）、第二轮复习思路第二轮复习则是使学生能够较为熟练地实现有机物的属类、官能团判别、同分异构体的书写、有机物性质、有机反应等之间的互推。也就是能根据某种有机物或官能团，推导它的各项性质；或根据有机特征反应，能够判别有机物的官能团和属类。第二轮复习思路是根据有机化学知识的重点和考试的热点，对有机知识进行重新划分，分几个知识版块进行专题复习：1、有机化学基本概念2、同分异构体现象同分异构体的书写是近几年高考的热点：主要包括同分异构体的书写、判断和数目的确定。书写同分异构体的方法是（思维有序）：a、判类别：确定官能团异构（类别异构）b、写碳链：主链先长后短，支链由整到散，位置由心到边，连接不能到端（末端距离要比支链长）。c、变位置：变换官能团的位置（若是对称的，依次书写不可重复）。d、氢饱和 ：按照碳四价原理，碳剩余价键用氢饱和。e、多元取代物一般先考虑一取代，再考虑二取代、三取代等判断同分异构体种类的方法（防止重复）a、等效氢法判断烷烃一氯取代物的种类b、分类组合法确定方法：首先找出有机物结构中等效碳原子的种类，然后两两逐一组合。适用于二元取代物同分异构体的确定。c、结构特征法：充分利用有机物分子结构的对称性和等距离关系来确定同分异物体。例如立方烷是一种烃，则立方烷的一氯代物有 1 种；立方烷的二氯代物有 3 种；立方烷的三氯代物有 3 种。d、换元法（变换思维角度法）3、有机物的燃烧规律 4、有机物分子空间构型关于有机分子空间构型，首先要掌握四个基本结构单元的结构：空间构型 正四面体 平面形 直线形 平面正六边形键角 10928 约120 180 120复习过程除了对球棍模型、比例模型的认识外，还要注意不同分子结构之间的联系之处。复习中要注意将有机物结构跟无机物结构联系起来，如高考中经常考到的水分子、水合氢离子、氨分子、铵离子、甲烷分子、白磷分子等之间都可找到联系。请看下图： 5、有机反应基本类型有机化学方程式要通过多次默写和练习，在理解的基础上强化记忆，必须做到熟练掌握。6、有机推断题有机推断题解题的关键是抓住突破口，通常可从以下着手：计算有机物的相对分子质量；通过计算得出有机物的分子式或最简式；根据题设的有机化学性质、实验现象等，推导出有机物的结构简式。常见的实验现象跟结构的关系：a、水或溴的CCl4溶液褪色：CC或CC；b、FeCl3溶液显紫色：酚；c、石蕊试液显红色：羧酸；d、Na反应产生H2：含羟基化合物（醇、酚或羧酸）；e、Na2CO3或NaHCO3溶液反应产生CO2：羧酸；f、Na2CO3溶液反应但无CO2气体放出：酚；g、NaOH溶液反应：酚、羧酸、酯或卤代烃；h、生银镜反应或与新制的Cu(OH)2悬浊液共热产生红色沉淀：醛；i、常温下能溶解Cu(OH)2：羧酸；j、能氧化成羧酸的醇：含“CH2OH”的结构（能氧化的醇，羟基相“连”的碳原子上含有氢原子；能发生消去反应的醇，羟基相“邻”的碳原子上含有氢原子）；k、水解：酯、卤代烃、二糖和多糖、酰胺和蛋白质；l、既能氧化成羧酸又能还原成醇：醛；7、有机合成题有机合成题是近年来高考化学的难点题型之一，有机合成题的实质是利用有机物的性质，进行必要的官能团反应。解答该类题时，首先要正确判断题目要求合成的有机物属于哪一类？含哪些官能团，再分析原料中有何官能团，然后结合所学过的知识或题给的信息，寻找官能团的引入、转换、消去等方法，完成指定合成。常见官能团的引入：a、引入CC：CC或CC与H2加成；b、引入CC或CC：卤代烃或醇的消去；c、苯环上引入d、引入X：在饱和碳原子上与X2（光照）取代；不饱和碳原子上与X2或HX加成；醇羟基与HX取代。e、入OH：卤代烃水解；醛或酮加氢还原；CC与H2O加成。f、入CHO或酮：醇的催化氧化；CC与H2O加成。g、引入COOH：醛基氧化；CN水化；羧酸酯水解。h、引入COOR：醇酯由醇与羧酸酯化；酚酯由酚与羧酸酐酯化。8、有机信息迁移题有机信息迁移题是指在题目中向考生交代一些没有学习过的信息内容，在于考查学生的思维、自学、观察等能力，着重考查学生的潜能。有机信息题所给的信息往往很新颖，要求考生自己思考开发、筛选。有机信息题往往以推断、合成题的形式出现。有机信息题解题的一般思路1、首先抓住信息要领，即找出断键、合键处；2、注意旧知识与新信息的联系；3、注意前