140906生物教育科研论文的选题、撰写与投稿.ppt

生物教育科研论文的选题、撰写与投稿,李高峰陕西师范大学生命科学学院,一、好课题的特点,1.问题必须有价值符合社会发展、教育事业发展的需要有利于提高教育质量促进青少年全面发展应用价值、学术价值生物科学与社会对生物教育专业大学生的挑战及应对策略高中生物科学与社会教科书编辑错误的比较研究,一、好课题的特点,2.问题必须有科学的现实性要有一定的事实依据，是从实践中产生的具有很强的针对性以教育科学基本原理为依据学生运用两个版本的教材转变错误概念,一、好课题的特点,3.问题必须具体明确问题一定要具体化范围宜小，不能太笼统大而空、笼统模糊，针对性差的课题谢谢科学性差对“史-孔课程难度模型”的新诠释课程难度模型运用中的偏差及其修正与史宁中教授等商榷,一、好课题的特点,4.问题要新颖，有独创性研究应有所创新，有新意和时代感要广泛深入地查阅文献资料和调查在原有研究成果基础上有突破和创新讨论交流活动的组织中国改革开放30年生物教学纲领性文件的变迁、问题及展望,一、好课题的特点,5.问题要有可靠性所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。“小题大做”“一英寸宽，一英里深”抓住关键性时期（时机问题）Aninchdeepandamilewide关于中国十五年内普及高等教育的对策研究,拟定论文题目,每位老师基于自己的教学实践，拟定3个论文题目要求所研究的问题有价值具有现实性明确、具体、清晰，问题不是很大问题不老套，具有新颖性具有可靠性，你能够完成研究、写作任务,互动,二、课题的类型,1.从研究领域来分（1）教学研究（2）课程研究,二、课题的类型,1.从研究领域来分（1）教学研究教学：以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。学校实现教育目的的基本途径。,二、课题的类型,1.从研究领域来分（1）教学研究浅谈新课程中课堂活动的组织和开展生物学学习的“正确归因+策略归因”运用新型测试题诊断学生错误概念科学概念教学五要素,二、课题的类型,1.从研究领域来分（2）课程研究为实现学校教育目标而选择的教育内容的称谓。,二、课题的类型,1.从研究领域来分（2）课程研究北师大“新世纪”（版）初中生物学教材中的生命伦理教育五个版本生物科学与社会内容的不一致我国五个版本高中生物学教材稳态与环境的核心概念的差异比较课程难度模型运用中的偏差及其修正五个版本高中生物教材现代生物科技专题内容的不一致我国五个版本高中生物学教材稳态与环境内容的不一致美国高中主流生物教材的概念教学中美两国生物教材“与生物相关的职业”栏目的比较,二、课题的类型,2.从学科方向来分（1）生物学方向（2）教育学方向（3）心理学方向,二、课题的类型,2.从学科方向来分（1）生物学方向“亲属、血亲、姻亲”概念辨析直系血亲、旁系血亲及其代数的判定,二、课题的类型,2.从学科方向来分（2）教育学方向美国“国家科学教育标准”倡导的科学探究对“三位一体”课程目标的解读初中生生物学前科学概念的来源的研究中学生生命伦理道德教育教育硕士专业学位论文中的问题、原因与对策,二、课题的类型,2.从学科方向来分（3）心理学方向免费师范生三大报考动机的调查研究免费师范生报考动机的调查与分析,二、课题的类型,3.从研究方法来分（1）文献综述（2）思辨研究（3）调查研究（4）实验研究,二、课题的类型,3.从研究方法来分（1）文献综述“前科学概念”的术语和定义的综述前科学概念的研究进展,二、课题的类型,3.从研究方法来分（2）思辨研究成功经验策略在中学生物学教育中的运用论青少年生命伦理道德教育之必要性对课程标准中的行为动词的质疑科学教育中的“前科学概念”,二、课题的类型,3.从研究方法来分（3）调查研究初中生物学教师队伍结构及其前科学概念水平的调查大学生生命伦理认知现状的调查与分析免费师范生报考动机的调查研究,二、课题的类型,3.从研究方法来分（4）实验研究初中生生物学错误概念揭示法初中生生物学错误概念的转变策略,对自己拟定的题目归类,教学研究、课程研究？生物学、教育学、心理学？文献研究、思辨研究、调查研究、实验研究？,互动,三、调查研究,调查研究法是在自然情境下，通过提出问题的方式搜集资料，以分析教育现状或变量之间相互关系的研究方法。根据搜集资料信息的方法的不同问卷调查访谈调查,三、调查研究：问卷调查,1.概念问卷调查是研究者设计好问卷或调查表，邮寄或直接递交给被调查者，由被调查者填写而取得资料的研究方法。实施教育调查，可以使用现成的调查问卷，也可以开发新的调查工具。,三、调查研究：问卷调查,2.问卷的结构（1）问卷的标题（2）问卷的介绍（3）调查研究的变量（4）问卷的内容（5）结束语,三、调查研究：问卷调查,2.问卷的结构（1）问卷的标题问卷的标题包括调查的对象、调查的内容要简练例如中学生生命伦理道德认知调查问卷初中生物学教师前科学概念调查问卷免费师范生报考师范生免费教育专业的动机的调查问卷,三、调查研究：问卷调查,2.问卷的结构（2）问卷的介绍问卷的介绍放在问卷的最前面，即标题的下面，实际上是一封简短的信件说明问卷调查的目的、问卷作答的方式、答题的时间，还要让被调查者消除顾虑，能如实作答,三、调查研究：问卷调查,2.问卷的结构（2）问卷的介绍例如“高中生物课程实施情况调查问卷（教师卷）”尊敬的老师：您好！我们想了解您在高中生物学新课程实施过程存在的困难、积累的宝贵经验以及个人的建议、看法等有关的具体情况，以便为调整、补充新课程改革方案提供依据。这是无记名问卷，结果仅供研究用，答案没有对错之分，请您按照要求如实填写。问卷的作答时间为30分钟。感谢您的合作！（如有未尽之意，请发送电子邮件至bsdlgf）,三、调查研究：问卷调查,2.问卷的结构（3）调查研究的变量调查研究的变量包括人和物两个方面“人”方面的变量诸如性别、年龄、教龄、年级、民族、职业、收入、政党、学历、职称等“物”方面的变量诸如省份、地区、学校名称、学校类型（城市中学、农村中学）、学科专业、家庭住址、户口类别（非农业户口、农业户口）,三、调查研究：问卷调查,2.问卷的结构（3）调查研究的变量例如“初中生物学教师前科学概念的调查问卷”您的基本情况省份：地区：性别：男女年龄段：1.1830岁2.31-40岁3.41-50岁4.51-60岁学历：1.高中(中专)2.大专3.本科4.硕士(研究生)所学专业：1.生命科学2.其他自然科学3.人文科学4.无专业工作单位：1.市区学校2.郊县学校3.农村学校4.教研室,三、调查研究：问卷调查,2.问卷的结构（4）问卷的内容问卷的内容是问卷的主要部分，是由一系列的问题组成的最常见的是封闭式的题目，被调查者只需要在题目之后答“是”或“否”或者从问题之后的备选答案中选择即可,三、调查研究：问卷调查,2.问卷的结构（5）结束语问卷的结束语是问卷的最后一部分，主要是调查者对被调查者再次表示感谢，说明因其积极配合所产生的积极作用和研究可能产生的成果。例如：“问卷到此结束，感谢您接受本问卷的调查！”,三、调查研究：问卷调查,3.题目的设计（1）题干的设计用简单语言提问，使答卷人读懂题目您的家庭是核心家庭吗？尽量明确简短，避免语言含糊您是否赞成中学教学时数增加？或减少？,三、调查研究：问卷调查,3.题目的设计（1）题干的设计避免双重和多重含义您的父母退休了吗？提问不可带倾向性，应保持中立提倡尊重学生的今天，您对体罚学生的态度是？,三、调查研究：问卷调查,3.题目的设计（1）题干的设计提问尽量少使用否定形式或双重否定您是否赞成中学课程不进行改革？勿用不清楚的名词概念您对国家制定的民办学校政策有何看法？,三、调查研究：问卷调查,3.题目的设计（1）题干的设计不直接问敏感性问题（收入问题、私密性问题、敏感性问题）您每月的收入是多少？有多少是“灰色”收入？一个题目中只能包含一个问题您赞同按考试成绩安排座位和安排班级吗？,三、调查研究：问卷调查,3.题目的设计（1）题干的设计问题的指向要明确您认为在教育子女方面，谁负有更多的责任？收集定量信息时，应要求答出明确的数量，而不是平均数，更要避免使用“经常”、“偶尔”和“极少”等不精确的字词在一个月内，您帮助您的孩子做功课的次数平均是多少？前两周，您帮助您的孩子做了几次功课？,三、调查研究：问卷调查,3.题目的设计（2）选项的设计保证穷尽性例如：你希望从事的职业是？A.教师B.公务员C.自由职业者D.编辑E.商人建议：增加选项F.其他,三、调查研究：问卷调查,3.题目的设计（2）选项的设计保证排斥性（互斥性）例如：您在课堂上提问时，习惯于提问？A.绩优生B.中等生C.成绩不良的学生D.男生E.女生F.随机提问分析：好、中、差生与男、女生选项有交叉和重复,三、调查研究：问卷调查,3.题目的设计（2）选项的设计问题和答案要配套（匹配）您是否经常阅读课外书？A.总是B.经常C.偶尔D.从不,三、调查研究：问卷调查,4.题的数目时间：不超过30分钟，最好在20分钟之内感兴趣的内容就多提，不感兴趣的内容就少提与被调查者生活相关高度，就多提；否则少提有报偿的调查，问题可多提；否则少提,三、调查研究：问卷调查,5.序列安排（1）熟悉的问题在先，不熟悉的问题放后；（2）感兴趣的问题在先，不感兴趣的问题放后；（3）封闭式问题在先，开放式问题放后；（4）客观问题在先，主观问题放后；（5）按照逻辑关系排序。,设计调查问卷,一、讨论学习已有的问卷初中生物学教师前科学概念测量问卷中学生生命伦理道德认知调查问卷高中生物课程实施情况调查问卷（教师卷）高中生物学课程实施情况调查问卷（学生卷）二、设计自己的调查问卷（1）问卷的标题（2）问卷的介绍（3）调查研究的变量（4）问卷的内容：先设计35个题目（5）结束语,互动,四、文章的撰写,1.摘要论文摘要是对论文的简短陈述。它具有不读原文就知全文，短、精、完整三大特点。它一般在全文完成之后形成。摘要应该用100200字集中表述论文最主要的观点，切忌将摘要写成提要（背景与意义的介绍）。,四、文章的撰写,1.摘要有的要求写出大概条目（这种写法不是很好）,四、文章的撰写,1.摘要有的要求明确写出观点（这种写法比较好）,四、文章的撰写,1.摘要2000字以上的文章需要有150字以内的摘要，35个关键词摘要应具有独立性和自含性，即不阅读报告全文，就能获得必要的信息摘要的内容应包含与报告同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文,四、文章的撰写,1.摘要常见错误摘要废话连篇摘要中举例摘要没有说明文章的核心内容字数过多格式不规范,四、文章的撰写,2.关键词关键词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词。每篇论文一般选取3-5个词汇作为关键词，另起一行，排在“摘要”的下方。不论国内还是国外的论文，关键字的选取都是遵循一定规范的，是为了满足文献标引或检索工作的需要而从论文中选取出的词或词组。,四、文章的撰写,2.关键词,四、文章的撰写,2.关键词,四、文章的撰写,2.关键词常见错误关键词不关键实际上论文的标题已经包含了大部分关键词,四、文章的撰写,3.引用写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。引用的价值：支持自己的观点类型直接引用间接引用,四、文章的撰写,3.引用（1）直接引用直接引用，就是转述他人的话时用的是他的原话撰写时用引号引起来,四、文章的撰写,四、文章的撰写,3.引用（2）间接引用直接引用他人的原话，有诸多不妥，如：原文太长、原文所说的时间、地点、情境等与自己的文章不是特别贴切，但其观点可以作为自己论文的一个有力的论据，这时，就把他人的话经过概念、归纳，用于自己的文章,注：25系间接引用；26系直接引用,四、文章的撰写,4.参考文献如无论直接还是间接引用，凡是从他人作品中得来的材料和观点，都必须注明出处，反之则为抄袭行为任何引用别人的句子都是要标注的,四、文章的撰写,4.参考文献文献类型标识期刊J专著M学位论文D论文集C报纸N,标准S专利P技术报告、报告R联机网上数据库DB/OL，网上电子公告EB/OL,四、文章的撰写,4.参考文献期刊J序号作者.文章题名J.刊名，年，卷（期）：起止页码.例如：2叶佩珉.谈谈九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲J.课程教材教法，1992（9）：1115.4胡蓉，陈远辉，唐正义.生物课程标准实施情况调查与分析J.内江师范学院学报，2008，23（10）：8487.5方增泉，孟大虎.师范生免费教育中的招生与就业制度设计J.清华大学教育研究，2007（4）：114-118.注：有“卷”的，卷要与年份之间有一“，”号；也可以不写卷；有的期刊没有卷，只有期。,四、文章的撰写,4.参考文献专著、教材、书籍M序号作者.书名M.出版地（城市名）：出版社，出版年份：起止页码.例如：2董琦，申继亮.心理与教育研究法M.杭州：浙江教育出版社，2005：130-132.8邢福义.汉语语法学M.长春：东北师范大学出版社，1996：168，45-50，23.6中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验）M.北京：人民教育出版社，2003:364美奥尔顿比格斯，等.2008.生物生命的动力M.曾立，等，译.杭州：浙江教育出版社:47-89.,四、文章的撰写,4.参考文献学位论文D序号作者.论文名D.大学所在城市：某某大学硕士（博士）学位论文，完成年份：起止页码.例如：1郎启雄.普通高中生物课程标准（实验）评析D.西安：陕西师范大学硕士学位论文，2011：50-79.2李高峰.初中生物学前科学概念的研究D.北京：北京师范大学博士学位论文，2007：14-15.,四、文章的撰写,4.参考文献论文集中的析出文献C序号析出文献作者.文献名C/.原文献作者.原文献名称.出版城市，出版年份：析出文献起止页码.序号析出文献作者.析出文献名A.原文献作者.原文献名C.出版地：出版者，出版年：析出文献起止页码.例如：3钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用C/赵玮.运筹学的理论与应用中国运筹学会第五届大会论文集.西安：西安电子科技大学出版社，1996：468471.,四、文章的撰写,4.参考文献报纸N作者.文章题名N.报纸名，出版日期（版次）.例如：1谢希德.创造学习的新思路N.人民日报，19981205（10）.1刘微.教师专业化：世界教师教育发展的潮流N.中国教育报，2001-1-3（4）.,四、文章的撰写,4.参考文献,四、文章的撰写,4.参考文献19中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（2002年增补本）Z.北京：商务印书馆，2002.48全日制义务教育生物学课程标准修订组.全日制义务教育生物学课程标准第二次修订报告Z.2008.49中华人民共和国国家统计局.2010年第六次全国人口普查主要数据公报1（第1号）Z.2011.,四、文章的撰写,4.参考文献常见错误,四、文章的撰写,4.参考文献常见错误,四、文章的撰写,4.参考文献常见错误,四、文章的撰写,4.参考文献常见错误,四、文章的撰写,四、文章的撰写,5.参考文献在正文中的标注格式正文中重复标号多次引用同一著者的同一文献时,按首次引用的文献序号标注,并在序号外标明引文页码。,四、文章的撰写,5.参考文献在正文中的标注格式正文中不重复标注多次引用同一著者的同一文献时,按正文中所有文献的顺序，由1开始不重复编号，文章末尾的参考文献，同一文献会有多个编号,四、文章的撰写,6.正文的框架（1）至少要有两级标题一级标题二级标题,论文初中生生物学前科学概念来源的研究,1前科学概念的来源的文献分析1.1日常生活经验的影响1.2知识的负迁移1.3对语词的曲解1.4进行不当的类比2初中生生物学前科学概念来源的自我分析2.1调查时间2.2调查工具2.3调查过程2.4调查结果,四、文章的撰写,6.正文的框架（2）二级标题要有明确指向先以教材为例说明左：没有明确指向右：具有明确指向,论文美国2061计划减轻科学课程负担的缘由、目的及实施策略,一减轻科学课程负担的缘由二减轻科学课程负担的目的（一）精简教材内容（二）教学核心知识和技能（三）积极主动地学习三减轻科学课程负担的实施策略（一）削减科学课程主题（二）删掉不必要的细节（三）减少技术词汇的数量（四）减掉无用的重复四对我国减轻科学课程负担的启示（一）课程内容的选择以科学素养的提高为出发点（二）行动路线具体化（三）纲领性文件的严密认证、客观试验,四、文章的撰写,6.正文的框架常见错误层次不清标题层次单一，只有一级：1，2，3，4有的标题层次太多,四、文章的撰写,7.图与表（1）图的序号与图题居中，写在图下方；,四、文章的撰写,6.图与表（1）图的序号与图题居中，写在图下方；,四、文章的撰写,7.图与表（2）表的序号和表题写在表上方，表格用三线制。,四、文章的撰写,7.图与表（2）表的序号和表题写在表上方，表格用三线制。,四、文章的撰写,7.图与表（2）表的序号和表题写在表上方，表格用三线制。,五、生物学教学类期刊,1中学生物教学地址：陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学中学生物教学编辑部邮编：710062电话：02985307875，85308009不接收邮局寄来的稿件,五、生物学教学类期刊,1中学生物教学上半月刊不收版面费，支付稿费E-mail:bio85308009下半月刊收到版面费(800元/页)，不付稿费E-mail:bio85308009,五、生物学教学类期刊,2生物学通报地址：北京市新街口外大街19号北京师范大学生命科学学