中班主题家教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人关于中班主题的思考中班主题的主题反映包括活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，理解诗歌内容，大胆表达和背诵，在表演中进行模仿，体验模仿的乐趣，适合幼儿园老师。看看导师案。活动目标：1.理解诗歌内容，大胆表达和背诵。2.在表演中进行模仿以体验模仿的乐趣。3.探索并发现生活的多样性和特征。4.培养幼儿敏锐的观察能力。5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。活动准备：1.在蓝天，树林，草原，河水，花卉和幼儿园上绘制大背景图像。2.制作好鸟，蘑菇，兔子，花朵，水草，儿童教具。3.根据内容制作一些头饰。4.框架根据内容制作的图像。5.蓝天，树林，草原，河水，花卉，幼儿园等背景。活动程序：一，引起兴趣（1）呈现“家”的背景图像今天，我给孩子们带来了一张照片。谁能告诉我图片上的内容？孩子说话自由，老师根据孩子的回答强调：这是蓝天，是茂密的森林。2.孩子们回答得很好。现在，让我们看看图片上是什么？老师指着图片说：那里有蓝天，还有茂密的森林。3.猜猜谁是茂密的蓝天的家？今天，让我们学习散文诗。这首诗的标题是家。（2）读诗1.教师用较慢的语速来强调重点。老师的问题：这首散文诗的标题是什么？您在诗歌中听到了什么？2.老师在阅读时背诵了教具。老师的问题：您在诗歌中听到了什么？孩子回答，老师介绍框架。3.看着框架，老师和年轻人一起坐在座位前，以完全背诵散文诗。老师：现在，请孩子们和老师一起朗诵这首散文。会读书的孩子会更重，不会读书的孩子会更轻。4.老师读前半部分，而幼儿读后半部分。老师：现在我想请孩子们跟我一起朗诵这首散文诗。我正在阅读前半部分，孩子们正在阅读后半部分。5.男孩读前半部分，女孩读后半部分。 （在舞台上）老师：现在我想请男孩和女孩来到舞台上排成两排朗诵这首散文诗。男孩读上半部分，女孩读下半部分，我们看看，谁读得更多，这是一件好事。6.所有幼儿在朗诵这首散文诗时都上台表演。老师：现在，我邀请所有孩子们登台朗诵这首散文诗。当您阅读时，请问该采取什么行动？（3）集体创造师：今天，我们学到了一首好诗，叫作家。现在我们要创作一首新的儿童歌曲。我这里有一些头饰。我们要看什么？谁愿意表演？还是个小孩。这里有很多房屋，您会看到蓝天和茂密的树林。请考虑一下您的房屋最好的位置，您将无法重复。现在我从一数到五。请赶紧找到你的家。现在，让我们看看谁是蓝天。集体朗诵新的散文诗。相同的头饰，请不同的孩子表演以找到不同的房屋。老师：我会邀请几个孩子再次表演。这次您可以找到另一个家。谁去表演，我必须数，请找到自己的家。集体朗诵新的散文诗。老师总结：今天，我们只编辑了诗的后半部分。我这里有很多头饰。我们可以回到教室继续创作新诗。我们还可以编辑诗歌的前半部分。附散文诗：蓝天是鸟的家。茂密的树林是蘑菇的家。绿草是兔子的家。清澈的河流是水生植物的家园。红色的花是蜜蜂的家。快乐的幼儿园是孩子们的家。教学反思：因为图片上的场景和特征不是很明显，所以孩子们讲故事时不能说出图片中的场景。自从老师第一次背诵散文诗以来，他就没有介绍过教具。因此，孩子们只掌握了一部分诗歌内容，这导致了老师的二读，因此孩子们可以听有问题和目标的诗歌。通过框架的构建，孩子可以直观地看到散文诗中的句子和内容，从而降低了诗歌完整阅读的难度。通过小组练习，小组练习和个人练习，孩子们可以有多种机会背诵和理解这首散文诗，为以下创作奠定基础。在创作过程中，幼儿的参与度很高，但在实际过程中，一些孩子会找到自己的家，而他们的部分表演似乎很混乱。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录