中班语言梳子教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人关于中班语文梳理教学计划的思考中班语文梳理教学计划的反思主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。认真聆听诗歌，感受优美的诗歌艺术意境，并在学会理解诗歌的基础上，开始学习背诵，尝试模仿，适合幼儿园。老师们去中班语言活动班，来看看梳理课的计划。活动目标：1.认真聆听诗歌，感受诗歌的美丽意境，并开始学习背诵。2.在理解诗歌的基础上，尝试模仿。3.激发孩子对母亲的爱。4.指导幼儿学习诗歌和理解生活。5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。活动准备：梳子;诗意的地图；优美的背景音乐；磁带录音机。带有四个小图片的挂图。 1妈妈梳理我的头发。我梳妈妈的头发。 2树枝在海中飘扬。活动程序：首先，老师直接拿出梳子来介绍和激发孩子的兴趣。1.老师：孩子们，看，这是什么？ （梳子）2.老师：梳子的作用是什么？3.老师：谁帮你梳头？感觉怎么样？4.老师：今天老师带来了一首好诗。名字是梳子。请仔细听孩子们的讲。你在诗里怎么说？其次，对诗歌的完全欣赏，对诗歌内容的初步理解，感受诗歌的优美画面和意境。1.老师情感朗诵诗歌，幼儿听。2.问题：这首诗的名字是什么？你在诗歌里怎么说？第三，结合大书，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助孩子进一步理解诗歌的内容。老师朗诵了第一部分：妈妈用了梳子-我也用梳子梳了妈妈的头。（1）母亲为什么要帮助我在诗歌中梳头？（2）为什么我还要帮助妈妈梳头？ （启发孩子说：妈妈爱我，我爱妈妈）2，老师背诵第二部分：风是树的梳子-海的头发。（1）谁的风是梳子？那是谁的头发？诗歌如何表达？风真的是梳子吗？风为什么是树梳？（2）船是谁的梳子？那是谁的头发？诗歌中的描写如何？为什么在诗歌中这么说？第四，运用多种形式引导幼儿学习情感上背诵诗歌。1.结合地图，学习完整的诗歌。2.组合背景音乐并使其背诵。3，儿童分组要照顾儿童的歌曲。第五，扩大想象力：让孩子们自由想象，结合他们过去的模仿经验。1.老师的问题：除了像一棵树一样的梳子以外，它还什么样？除了风，还有什么像梳子？2.孩子们可以自由讨论和尝试抄写，老师会根据孩子的回答做出适当的指导。3.师生共同梳理模仿内容。6.扩展活动：提供背景图片和小图片，以使儿童参与区域活动。附诗：梳子妈妈用梳子梳头。我也用梳子梳理妈妈的头发。风是树的梳子，树的发丝。船是海的梳子，是海的头发。活动反思一，情况分析：梳子是一首简短而简洁的小说。母子之间的诗歌对话，采用比较的方法，将风与树梳进行比较，将船与海梳进行比较，在孩子面前展现出生动而美丽的图画。在活动期间，我将直接展示梳子导入活动，并让孩子们谈论“谁帮您梳头？感觉怎么样？ 在亲切交谈中，拉近了老师和孩子之间的距离，然后直接引入了诗词梳子的名称，这调动了幼儿的热情。在理解部分，老师鼓励幼儿通过观察和想象与诗歌相对应的图画来观察自己对图画的理解。老师通过处理和整合孩子的语言来将语言组织成诗歌。在本节中，幼儿通过观察特定的场景情景特别活跃。在心中，您是否了解风真的是树的梳子，而船真的是海的梳子？贾晓的孩子在这两个句子中说：“树的树枝很长。就像女童的头发一样，风开始梳理，梳理整齐。泽欣的小朋友说：“海很大，船在上面开着，后面有很多波浪，就像在梳头一样。 “孩子们通过自己对图片的观察和理解，说出语言是流利的和丰富的想象力，满足了孩子自我表达的发展需要，并体现了以孩子为中心的教育理念。第二，本节的重点：1.在活动中，老师为孩子提供了充分的机会来讲话和想象空间，这反映了孩子的独立学习。2，老师的评论是有针对性的，可以具体指出孩子的某些方面的特征，例如：你很连贯，嗓音很优美等等。3.老师在活动中安排了孩子的讨论会。在讨论中，老师可以跪下来与孩子交谈，这反映了老师与孩子之间的平等关系。4.在激发孩子模仿的过程中，老师可以结合句子卡片使孩子一目了然，并达到目标。5.目标的制定是切实可行的，涵盖知识，技能和情感三个方面。并且它们是在组织活动的过程中实施的。第三，不足：1.在提问时，老师会更多地注意主动举手的孩子，而对那些不活跃或不活跃的孩子则缺乏鼓励。2.这项活动对父母来说是开放日。个别孩子表现出对父母到来的依赖。他们的注意力集中在父母身上。在活动期间，注意力分散了很多次。四，调整策略：1.对于第一点缺陷，我有以下调整方向：首先，在提问时，老师可以根据问题的难度来询问不同的孩子，例如：向能力更强的孩子提出简单的问题；能力强的孩子提出的问题有些困难。这将增强每个孩子的自信心。其次，当引发问题时，不要总是注意孩子举手的那部分。您应该适当地给孩子一个机会，他会回答，但是因为他害怕举手。再次，老师要更加注意自己的眼睛和表情，并要以微笑和欣赏的眼神关注每个孩子，使他们有足够的自信心。2.对于父母的到来，个别孩子分心而班级不集中的现象，我认为这是老师面前的一个可怜的考虑。在活动开始之前，老师可以与孩子沟通。他们首先应该使孩子们的情绪平静下来，并与孩子们讨论：爸爸妈妈应该来见孩子们上课。我们该怎么做呢？事先给孩子接种疫苗。组织活动时可以减少这种麻烦。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切