小班数学活动教案：学习6的加减法教案(附教学反思)

小班数学活动课程计划：学习6加减法教学计划（带教学反思）小班数学活动学习6加减法教学计划（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思，活动评价等，见图表公式，感知表达之间的定量关系加减法公式，熟悉再，合在，走出去，有剩余，实用意义，用正确的词汇来表达地图的意义，适合幼儿园教师到参加小班的数学活动，来看看学习的加法和减法6让我们上课。活动目标：1.查看图形公式和感知加法和减法公式的表达式的数量关系。2，熟悉对再次的理解总走出剩余的意思，用正确的词汇来表达意思。3，每个应用程序的问题都向同伴猜测加法或减法。4.培养幼儿进行比较和判断的能力。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：米老鼠木偶，6只熊，一个背景图像，一些儿童用具活动程序：一，游戏：触摸铃声（复习6内的构图）老师：嘿，我的小铃铛触到2，你的小铃铛接触了多少次？年轻：当你的小铃铛触及2时，我的小铃铛触及3，简介：我们刚刚审查了6个或更少的组成。我们的孩子非常好，鼓励自己。二，学习的加减法6好的，让我们看看今天谁将成为我们的朋友？ （米老鼠）今天我要测试你谁是最大的。一只小熊快乐地来了，但它太无聊了，所以它叫了五只小熊。现在有多少只熊？你用什么方法？ （1 + 5=6）那么你怎么知道它是加法？因为它说再来，这就是说越来越多，所以我们必须使用加法。2.现在让我们来看看关于这个主题的另外两个减法问题。 （5 + 1=6）（6-1=5）（6-5=1）摘要：我们发现这四个问题使用了数字1,5和6.而这两个加法就像老师曾经说它应用加法交换法，所以它只交换两个加数位置，数字不变。实际上，这是第三和第四个问题。3，然后来看看有多少算术问题可以从熊中编译出来。如果有6只熊，2只熊兄弟戴着帽子，还有几只熊没戴帽子？ （6-2=4）这个问题变成了另一个问题，谁会尝试。 （6-4=2）同时，获得两个加法问题。 2 + 4=6,4 + 2=6简介：嗯，我们的孩子很棒。我们知道6可以分为2和4,6-2=4,6-4=2。4，现在老师想要求你和你的朋友编译算术问题，看看哪组技能最大，哪组是最好的。三头熊头上戴着鲜花，头上有三只熊，头上没有花。有多少熊？为什么？ 3 + 3=6然后得到6-3=3三，游戏：播放转盘好吧，现在我们走到一起看看谁是最快的，老师说转盘上的算术问题小孩看看谁的动作是最快的答案和准确的。该活动扩展了儿童写作数学的加法和减法6。活动反映：当我学习6的加法和减法时，我首先回顾了6或更少的组成。目的是为学习的加法和减法铺平道路，并使用拍球的游戏将孩子们引入研究。我使用孩子喜欢的小动物活动。由熊来到班级的客人的照片导致了教学内容。画面生动活泼，贴近孩子们的现实生活，吸引孩子们的学习兴趣。孩子们仔细观察了这些图片，形成了这个概念，并理解了“一图两风”。首先，让孩子们将熊分成两组来观察并询问有多少熊？从不同角度观察不同的计算。然而，在教学中，有些孩子仍然不能从不同角度看待它。这时，老师应该让孩子在解决孩子的过程中体验事实是一种方法，这有利于孩子的掌握并清楚地了解图片。两种风格的起源。通过回顾组成并指导孩子们联想，看看哪个组可以想到哪个组，这样孩子在看到1 + 5=6时就可以想到5 + 1=6。你也可以让你的孩子给你一个你可以想到的“好朋友”的例子。对于这项活动，大多数孩子基本上可以掌握，那么老师应该选择“你的想法，你如何计算”，引导孩子思考计算过程，然后用6引入构图计算加减法方法，孩子可以很容易地保持他或她已经拥有的计算结果，而不是考虑计算方法和过程。当孩子表示他使用物理对象进行计算时，他应该迅速升华，因为1和5由6组成，所以1 + 5=6结合情况，引导孩子理解图片的含义，充分感受一张图片两种风格。接下来，让孩子们使用知识转移和情境图独立解决6的加法问题，进一步巩固和理解“一图两种”的含义。让孩子们思考并观察熊之间的差异，列出两个加法公式。通过这种方式，有两个加法公式，其数量为六个，让孩子们解释如何查看图表，并进一步提高孩子看地图解决问题的能力。让孩子有充足的思考空间，灵活选择学习，也有助于培养孩子的思维，激发他们的动力。孩子们对学习的兴趣很高，只是因为他们太开放了，有些孩子不能说什么。因此，孩子对加法的理解是比较彻底的。但是，对减法的理解，以及个别学生无法区分整体与部分关系，其原因在于在教学时间的分配上，理解减法时间较少，部分减法也应该让孩子们充分谈论两者。根据公式，理解加法意义的时间应相应减少。活动评论：孩子们可以仔细观察图片，了解“一张图片和两张图片”。当孩子们将熊分成两组进行观察时，一些孩子会更仔