幼儿园大班语言教案《彩虹色的花》附反思（通用）

幼儿园大班语言教学计划彩虹色的花带反思大班语言教学计划彩虹色的花参加大班语言主题教学活动，让孩子们阅读合作社，发现小动物的情感变化，用完整的语言表达花瓣的作用，理解故事的内容，感觉彩虹花在快乐的奉献过程中，看一看幼儿园语言课彩虹色的花，对课程计划进行反思。活动目标：1.在奉献的过程中可以了解虹彩花的故事内容，感受彩虹花的快乐。2.通过共同阅读彩虹色的花朵，发现小动物的情感变化，并以一种完整的语言表达花瓣所扮演的角色。3.最初尝试以合作演出的形式表达重生后彩虹花的幸福。活动准备：PPT，书籍，配乐。活动程序：首先，观察图片，初步了解故事的重要情节线索，并引导故事主题。1.呈现彩虹花的完整图片问：这是什么花，见她时感觉如何？ （这是一朵彩色的花，他的花瓣有红色p黄色p蓝色p绿色p紫色p桃红色，有茎和叶，他是彩虹花）2.显示一组花瓣逐渐减少问：我这里有很多她的照片。彩虹色的花做了什么改变？除了花瓣，还发生了什么变化？ （土壤p天气p季节）（链接自我评估：呈现完整的虹彩花的图片，使孩子感受到她的第一印象。在此基础上，花是孩子的生活经历的类别，在进行艺术处理之后，将孩子引导至“多雨的颜色”。花在她身后的情感发掘，激发孩子们的回忆和对“现有陈述性知识”的感觉。花的概念是花，叶，根，茎。它生长在土壤中，随着季节而开放。土壤，天气和季节的变化也是孩子已经习得的一种知识，在阅读活动中，作为知识，这也是故事的重要逻辑线索。在孩子了解故事的内涵之前，这两个必须掌握点数。）其次，阅读本书中的关键情节。1.孩子们独立阅读。问题：谁是这片的花瓣？让我们打开书本看看。当两个孩子一起阅读时，一个孩子负责翻页，一个孩子负责拿着书。 （关注动物表情的变化）2.集体阅读以帮助幼儿理解花瓣的不同用途。问题：现在让我们看看彩虹之花曾帮助过谁？ （根据孩子的回答获得帮助之前和之后的五种动物的照片）问题：他帮助了谁的彩色花瓣？你做了什么？小动物怎么了？ （孩子们用?颜色的花瓣给?做什么，很高兴。完整的句子完整表达）3.讨论彩虹花帮助动物的心情。问题：小动物对彩虹花的帮助感到满意。想想这朵彩虹花是什么心情？为什么？（链接自我评估：阐明新旧知识之间的关系，促进理解并使用关键情节和问题的协作阅读，以帮助儿童理解故事中人物的情感情感，并表达他们对故事情调的理解带有适当单词的字符。）三，完整阅读老师：彩虹花怎么了？以下老师为您听完了这个故事，老师请您阅读哪一页，请孩子们转到哪一页。 （原声带中老师的完整故事）问题：您喜欢这个故事的结尾吗？读这本书，你感觉如何？让您最感动的地方在哪里？通过表演，我意识到重生后彩虹花的快乐。1.尝试与同伴一起玩以执行故事的*部分。然后让我们展示这朵美丽，亲切的彩虹色花朵。2.引导儿童使用动作来展示“多雨的花朵”。此时的彩虹花是什么？谁来表演？最后，再次开花的彩虹花是什么？3.使用表达“ snowflakes”引导性能。 小花上的小雪如何覆盖？你为什么要这么做？4.让几个孩子成为受到彩虹色花朵帮助的小动物，说出他们想说的话。谁愿意对彩虹色的花朵说些什么，愿意做一个小动物表演？5.儿童合作表演的背面是“雪花拥抱彩虹花”。（链接自我评估：完整呈现文本的重要性在于理解彩虹色花朵的奉献精神，奉献精神。在付出最后一瓣花瓣后，孩子会感受到图片，故事的情感体验，故事的情绪，语言的想象力使教师的语言和音乐加深了孩子这一部分的情感体验，并试图用语言表达他的情感，这为新的练习提供了新的场景。孩子需要提供表达的上下文为了巩固体验，老师选择通过游戏表演来重复故事中最感人和最能表达情感的段落，以便孩子感兴趣并充分参与交流情绪。）教学反思：彩虹色的花是一种非常独特的风格。六瓣花瓣的彩虹色花朵帮助了朋友，使朋友开心，并感受到了帮助他人的快乐。我通过优美的音乐将故事变成了PPT，通过“猜”故事，“说”故事，“编辑”故事和其他形式引起孩子的阅读动机，为孩子们营造了轻松的阅读环境。让他们感受到阅读的气氛，体验故事的情境，了解故事的情节，并达到教学活动的目的。在这项活动中，我结合了故事的发展，与现实生活的联系，并引导孩子思考和转移思维。我预先研究了这个故事的含义，并在课堂上进行了解释。它以适合儿童心理和特征的语言表达。让孩子们通过讲故事来学习真相。这项活动的内容接近孩子们的生活。孩子们总是以愉悦而活跃的情感享受故事的内容，将自己融入情节中，传递他们的情感体验，懂得如何帮助朋友并获得帮助。在活动期间，我参加了各种活动，例如ppt，场景表演，视听组合以及对图画书的完全欣赏。我让孩子们在流畅轻松的音乐中自由地理解和猜测。让孩子在视觉和听觉上受到刺激，并为创建幼儿提供有用的帮助。图画书中可爱而可爱的蚂蚁和老鼠形象，相似的故事框架以及童趣的对话生动地诠释了童话故事。故事内容。通过接触自我，孩子会充分地主动去帮助朋友的情感，并帮助孩子更好地理解故事内容并升华情感。在关注幼儿的情感体验时，我尝试将自己和孩子带入故事中，让孩子们将自己视为故事的主角，如果沉浸式想象是我，在这种情况下我该怎么办？激发思考的火花。在活动中，幼儿模仿小动物的对话，并利用自己作为故事的主角来获得经验。尝试激发所有孩子的参与，使教室成为一个生动活泼的教室。小百科全书：彩虹，实际上，只要空气中有水滴，阳光在观察者后方以低角度发光，就可能产生彩虹现象，可以观察到。彩虹最常见于下午和