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小学数学三年级上册认识几分之一教案设计范文 1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2、体会分数与现实社会的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 一、情境导入 谈话：你们知道平时老师喜欢做什么事情吗？（折纸）你们玩过吗？那你能折出这张纸的几分之一吗？（动手折一折） 展示: 说说你是怎样折的？ 导入：刚才大家的折法虽然不一样，但都是把一张纸平均分成了几份（板书：平均分），其中的一份就是它的几分之一。 二、教学新课 1、出示一个装有苹果的果盘，果盘上用布遮盖，学生能看到苹果，但无法看到苹果的个数。 述：老师这里有一盘苹果，如果把这盘苹果平均分成6份，你们能想到什么？（16）如果把这盘苹果平均分成2份，你们又能想到什么？（一份是这盘苹果的12） 一盘苹果平均分成6份，每份可以用16表示，平均分成2份，每份可以用12表示。那么这盘苹果有几个呢？平均分了以后，每一份怎样用分数表示呢？这堂课我们继续来认识分数。 取下盖布，露出6个苹果，谁能把这盘苹果平均分成6份？（生演示把6个苹果平均分成6份。） 述：我们刚才是把谁平均分成了6份？（6个苹果）对了，我们是把这些苹果（媒体演示把这些苹果圈起来）平均分成了6份（媒体演示分6份），其中的一份就是这些苹果的几分之几？这样的一份是几个，每个苹果就是这盘苹果的几分之几呢？是谁的16？ 问：现在谁来说说这里的16表示什么意思？ 2、问：你现在还能把这些苹果平均分成几份，每份是这些苹果的几分之几呢？ 3、操作体验 （1）要求：请你拿出6个圆片代替6个苹果动手分一分，然后互相说一说每份是这些苹果的几分之几？ （2）交流演示：你是怎样分的，可以看出每份是这些苹果的几分之几？(13、12)是谁的13？这里的一份是几个苹果（2个），那每两个苹果就是这些苹果的几分之几？这里的一份又是几个呢？那为什么这3个苹果是这些苹果的12呢？ （3）现在你能说说这里的13（12）表示什么意思？（指名说说） 自己再轻声地说一遍。 小结：是啊，我们把这盘苹果平均分成6份，其中的每一个就是它的16，把这盘苹果平均分成3份，每两个就是它的13，把这盘苹果平均分成2份，每3个就是它的12。刚才我们得到的16、13、12都是把什么来平均分的？把这盘苹果平均分成几份，每份就是它的几分之一。 三、想想做做 （媒体演示） 小结：刚才我们通过把一些物体平均分成几份，其中的每一份就是它的几分之一。 四、操作实践、巩固加深 1、老师在材料袋中为大家准备了一些学习材料，你们能通过不同的分法，说说每一份与这些物体的关系吗？ 2、活动要求：以小组为单位，每两人合
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