二年级语文上册教案 我真希望教案 语文S版

我真希望教学设计1教学设计：教材分析我真希望这首诗是中国S版教材二年级第一册第五单元的一篇课文。整首诗用生动的句子和热切的心情，真诚地表达了人们控制烟雾、净化污水、净化空气、回归蓝天的美好愿望。警告人们：保护环境刻不容缓！整首诗围绕“保护环境”这一主题分为四个部分。每个部分都以“我真的希望”开始。前三节还使用了“不是而是”的句型来表达“我”的迫切希望。学习者分析受一些客观因素的影响，学生的知识和经验、认知水平和语言能力存在差异。一些学生思维活跃，语言理解和表达能力强，善于交流，愿意交流。然而，有些学生最初只能感知一些简单的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应注意个体差异及其不同需求，以促进每个学生的发展。指导学生的学习活动，激发学生的主动性并给予具体指导。教学目标1.知道10个新单词如、丛、儿，写8个单词如“儿、丛、阳、介、蔡、汾、方、京”和下面的单词：但是、白、烟囱、云。2.大声朗读，感受课文，背诵课文。3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，让学生有环保意识和环保行动。教学哲学根据课程改革的精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感、态度和价值观为导向，设计理念有以下几点：1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的阅读经验，他们想学哪一段，学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。2.根据学生的年龄特点，采用多种方式学习新单词，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。3.创设情境，让学生感觉生活环境被污染了。当务之急是控制污染，为保护环境做出自己的贡献。4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解和理解能力。信息技术应用基础1.利用信息技术创造情境，再现生活，让学生有强烈的保护环境的愿望。2.充分发挥计算机课件的动画优势，激发学生学习新单词的兴趣，增强学生的学习欲望。课前准备1.单词卡，单词卡。2.多媒体课件。3.关于环境污染的信息。教学中可能出现的问题当学生在第一次阅读课文时谈论他们的想法时，由于理解简单，他们可能无法准确表达。这时，教师应该注意保护学生参与的积极性。通过教师的指导，学生的理解和表达能力将逐步提高。此外，在课外调查实践过程中，由于学生年龄小，调查的内容可能局限于某些方面。教师需要在课前准备大量关于环境污染的信息，并以提纲的形式呈现给学生，教会学生收集信息的方法、处理信息的方法，并帮助他们扩大调查内容的范围。教学时间两个小时。教学过程：第一节课一，创设情境，导入老师：孩子们，你们想住在什么样的地方？(播放课件)每个人都想住在一个有美丽的山、清澈的水和鲜花的地方，那里有绿树和森林，空气清新美丽。这是我们的共同愿望。今天，我们将学习第17课我真希望。2.在黑板上写字，引导人们读好题目。(点评：通过课件中的图片、音乐和老师生动的描述，创设情境，给学生带来美好的希望。)第二，第一次阅读课文并学习新单词。1.老师：用拼音读课文，注意正确的发音，流畅正确地读句子，圈出课文中的新单词，并和单词一起读几遍。2.教单词(课件显示新单词)。(1)小老师读(用(5)游戏：读单词拯救小羊。(课件展示了这种情况：在大森林里，小羊站在一边，狼站在另一边。当学生们大声、快速、准确地朗读新单词时，狼慢慢地靠近了小羊。如果学生们还没有读完，狼就会走向小羊，小羊就会被狼吃掉。如果学生读完新单词，而狼还没有来到小羊身边，狼就会停下来，小羊就会得救。)3.学生可以自由阅读课文，并选择自己喜欢的部分给同桌阅读。(备注：本部分的教学活动反映了教师在语言环境中的素养，教师对各种阅读方法的创造，以及加强汉字的复制和巩固。由于新汉字的教学比较枯燥，课件读汉字救小羊能很好地吸引学生的注意力，让他们积极参与学习新汉字的快乐。)第三，阅读理解老师：读完这篇课文后，你觉得怎么样？1.根据学生的回答，老师指导学生进行分类，找出问题。四人小组阅读并讨论问题。2.小组交流和讨论：“我”为什么有这样的希望？我应该如何阅读它来表达我的感受？相应的屏幕内容随机出现在屏幕上。3.全班报告并大声朗读情感。(1)整体要求是每一段都以“我真的希望”开始，重点放在“真”上，突出自己的诚意。后两句“不.但是，语气应由低沉，逐渐转为活泼；用温柔而向往的节奏和语调朗读每一节的最后一句，表达无限的希望和美好的渴望。(2)第一部分屏幕显示：浓黑烟，淡白云。引导学生理解“明度和白度”，从而引导学生读好单词。在第二部分，屏幕显示：灰烬，灰尘，清澈的泉水。引导学生想象春天是如此的清澈。理解“非常清楚”这个词，并把它读好。在第三部分，屏幕显示：混浊气体是一种略带颜色的气体，象征着香味。引导学生体验浊气的刺鼻气味，理解“香”字，从而引导学生读“淡香”。环境优美树绿，花红，鸟叫。引导学生理解反复出现的“我真的希望”的意义和结尾省略所代表的意义，从而引导学生读出内心希望的强度，感受结尾的深刻意义。(学生将首先展示哪一部分，然后随机指导阅读和理解。)4.情感阅读(1)学生可以自由阅读整首诗。(2)男女学生分别朗读整首诗。(3)教师语录：我希望.没有。但是.(4)看着屏幕，学生们一起回评分。(点评：教师在课堂上充分发挥学生的主体作用，赋予学生阅读的权力，让学生在阅读实践中学会阅读。通过小组学习，学生被训练独立探索、大声朗读、与他人合作感受和学习。鼓励学生充分表达自己的感受和经历，充分发挥自己的阅读能力。)四、联系实际，加深理解，指导实践1.播放关于环境污染的视频材料。老师：孩子们，在我们的生活中有许多我们不想看到的东西。请看看屏幕。2.指导练习并布置作业(课件大纲)老师：这些现象离我们不远。在我们的生活中，请根据老师的建议，课后对你周围的环境做一个调查。存在什么样的污染以及如何处理。让我们在下节课交流。(点评：通过观看有关环境污染的信息，结合实际情况，深化本课的主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，让他们准备好写小诗。)第二课时首先，复习新课文并介绍它1.阅读新单词卡片；背诵课文。老师：孩子们，上节课，我们对周围的环境做了深入的调查。你收到什么了吗？(点评：将入学和复习结合起来，让学生从课前状态快速进入状态。)第二，调查结果的交流，扩大和延伸1.整体老师：经过这么详细的调查，你此刻感觉如何？有新的希望吗？环境保护应该做什么？3.语言实践、扩展和延伸。老师：请模仿课文中诗歌的表达，用“我真的希望”的开头写下你改变环境的愿望。你可以写一段或两到三段。4.团体交流。5.与全班同学交流，适当地发表意见。(点评：通过实际的调查和报告交流，学生们深深感到污染无处不在。保护环境和控制污染是当务之急。通过写小诗，培养学生的思维拓展、口语表达和写作能力。)三、巩固课文，加强语言练习1.展示问题并填入适当的单词白色，芳香，甜美2.指南“我能写的字”(1)给我看看我能写些什么来指导观察。(2)学生尝试写理解和交流经验。(3)根据写作情况，教师示范写作指导。(4)学生再次练习。3.在本课中收集表达环境美的单词。(点评：通过本节练习，加强学生语言和写作的训练。在对学生的写作理解进行了教师示范指导后，教师的角色从“主人”变成了“服务者”，使指导更有针对性。)四.摘要老师：学完这一课，让我们都行动起来，为保护环境和地球母亲做出自己的贡献。课后反思：本课程的成功在于将语文教学与生活实际相结合，让学生通过自己的学习来指导自己的行为，树立环保意识，积极参与污染控制，并通过实际调查锻炼自己的能力。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重他们独特的见解也是本课的目的。当学生感受并大声朗读时，他们应该给更多的学生尽可能多的展示机会。这是我今后在教学中应该注意的。专家意见：本文以环境保护为主题，写下作者因生活中的污染而产生的美好愿望。整首诗用儿童语言表达了儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学重点放在学生的阅读理解上。通过自主与合作的方式，建立了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师和文本之间的对话过程。(一)更好地体现了“学生是学习的主体”的理念“学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。在这种情况下，老师强调学生在教学中的主导地位，尊重学生的阅读体验，鼓励学生表达自己的观点和意见。“学生想看哪一部分就看哪一部分”，体现了审美价值的个性化和多样化，让学生在整个学习过程中保持高昂的情绪。(2)以“启蒙”为主，实施“阅读”训练阅读理解是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。在教学中，教师将“阅读”和“理解”贯穿于整个教学过程。学生们经历了从“阅读到理解”的语言训练，培养了良好的语感，也体会到了作者所蕴含的情感。(三)信息技术与中国学科的有机融合在这种情况下，老师充分利用多媒体将现实生活中的不同场景引入课堂，让学生进入课堂，唤起他们强烈的环保意识。(王艳)我真希望教学设计2教学目标：1.熟悉本课的12个新单词(包括、燕、燕、燕、尔、英、杰、南、文、方、邱、耿、杨)。能写4个字(杨、方、解)，感受汉字之美。2.阅读各种形式的诗歌，并在阅读中体验语言之美。教学重点：认识12个新单词，能写4个单词。教学难点：体验诗歌的语言美。教学准备：带烟囱的小黑板读图教学过程：首先，创设情境，引入新的课程老师：给我看照片。孩子们，你们知道吗？我们通常看到喷出来的烟囱是什么？(比尔老师：有一个孩子看到烟囱冒出的烟给了他很大的希望。今天我们将聚在一起，看看他有什么希望。板书任务我真希望也指导情感阅读任务。一起阅读主题。第二，第一次阅读课文，了解新单词和短语。老师：现在听老师再读一遍课文，注意你不知道的新单词和短语。(对于正常阅读，你可以用音乐阅读文本或播放演示磁带)老师：孩子们，你们也要低声朗读课文。在阅读的过程中，注意课文中的红色音节，它们是我们课文中的新角色玩偶。请圈出人物玩偶并读几遍，看看你是否认识他们。(阅读并勾画新单词)老师：这些淘气的角色娃娃跑出了课文，进入了第43页下面的注释。你还认识他们吗？试试吧，能干的孩子。(学生可以自由阅读汉字)老师：在你刚刚知道的角色玩偶中，你认为应该提到哪个发音来提醒大家，好吗？(注：前后鼻音，平舌和舌尖音)老师：孩子们，请指着纸条上的人物玩偶，并读给你的同桌听。读完之后，覆盖音节并测试你的同桌。如果每个人都读了，在纸条旁边画一面小红旗来表扬他。(学生可以自由阅读、测试和吹嘘)老师：每个人都可以读，许多孩子赢得了小红旗。每个人都很棒！赞美你们自己！聪明的孩子，我们知道的这些角色娃娃长什么样？你想记住他们吗？试试看。(选盛说他是如何记住这些人物的。比如押韵，加一加，减一减，换词。注意说好给予表扬)老师：我们语言王国的国王很高兴听到孩子们能认出这些娃娃。他想邀请每个人来参观。你想去吗？老师：但是有一个条件。在语言王国的大门前，孩子们被要求在进入前回答考官的问题。每个人都有信心回答正确吗？给我看看小黑板第一个层次：我是一名扫盲专家。让孩子们读下面的单词、单词和句子。烟、气味、味道、住处、球吐出来，吐出来，飘出来，希望轻云和白云清澈的泉水清新的香味鸟儿的歌声更加悠扬。第二个层次：我是写作专家要求根据笔画顺序规则写出以下4个漂亮的单词。杨、方、解老师：首先，观察这四个字符。它们的特征和结构是什么(杨、解为左右结构，方为上下结构)老师：写左右结构的单词时，你注意什么？左边和右边的结构在左边既窄又宽。书写时注意左边的窄和宽)老师：写下面的结构时，我应该注意什么？(这两个上下结构中的字符的上半部分所占比例较小，而下半部分所占比例较大)(观察表观遗传书写、分区检查和个体指导)老师：写完后，和你的同桌核对一下。在漂亮的角色玩偶前画一颗五角星来表扬他。(学生可以自由写作和吹嘘)老师：在这两个关中地区，很多孩子都表现