数学课程标准考试题

(2011版)数学课程标准模拟试题1，填空。1.数学是研究_ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _的科学。2.教学活动是教师和学生的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“_”的理念，促进学生的全面发展。3.义务教育阶段数学课程的总体目标是从以下四个方面阐述的：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。4.在每个学习阶段，标准安排了四个方面的课程内容：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。5.学生的学习应该是一个活跃的过程。认真听讲，积极思考，_ _ _ _ _ _，独立探索，都是数学学习的重要方式。学生应该有足够的时间和空间来体验观察、实验、猜测、计算、推理、验证和其他活动。6.在“图形与几何”教学中，应帮助学生建立_ _ _ _ _ _，重点培养_ _ _ _ _ _。7.在“统计与概率”教学中，应帮助学生逐步建立和理解随机现象。8.“综合实践”是一种以问题为载体，以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _为重点的学习活动。其目的是培养学生综合运用相关知识和方法解决实际问题，培养学生的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _、_ _ _ _ _，积累学生的数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。9.标准中提到的“四个基础”是指：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。10.标准中提到的“两种能力”是指：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。11.教师的教学应以学生的_ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _为基础，以_ _ _ _ _ _ _ _为导向，注重启发式和个性化教学。12.义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位。它应该着眼于提高学生的综合素质，促进学生的发展。13.学生是数学学习的主人，教师是_ _ _ _ _、_ _ _ _和_ _ _ _ _ _。14、_ _ _ _ _ _ _ _”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。15、_ _ _、_ _ _、_ _ _和_ _ _共同构成了当代科学研究的三大支柱。16.一些学者把数学课程的目标分为三类：第一类是_ _ _ _ _ _；第二个是_ _ _ _ _ _；第三个是_ _ _ _ _ _。17.新课程的最高目标和核心理念是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。18.数学在提高人的抽象能力和创新能力方面发挥着独特的作用。19.数学课程标准中的“三维目标”是指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。第二，单项选择问题。1.数学教学是师生积极参与的过程。A.互动b，共同发展c，互动和共同发展2、教师应积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会()。A.教材b .教材教学3.“三维目标”是指知识和技能、()、情感态度和价值观。数学思维，过程和方法，问题解决4.在数学课程标准中，不同程度地使用了诸如“经验、体验和探索”这样的表达方式。学习过程目标b，学习活动结果目标。5、评价应该注意学习的结果，也应该注意学习()a，成绩b，目标c，过程6.“综合实践”教学活动应保证每学期至少()次。a、1b、2c、3d、iv7、在新课程背景下，评价的主要目的是()促进学生、教师、学校和课程的发展，形成新的教育评价体系充分了解学生数学学习的过程和结果，鼓励学生学习，改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的()。组织者合作者9.学生的数学学习活动应该是一个过程。a、活泼主动且富有个性b、主动与被动活泼活泼被动富有个性10、推理一般包括()。逻辑推理和类比推理3.选择题1.义务教育数学课程应面向全体学生，满足学生个性发展的需要，制定： ()每个人都学习有价值的数学，每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展2.数学活动必须以学生为基础。认知发展水平b，现有知识和经验基础c，兴趣3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现()。a、基础b、普及c、发展d、创新4、在“数与代数”教学中，应该帮助学生()。建立数感b、符号感c，发展运算能力和推理能力d，初步形成模型思维5、课程内容的组织要处理好()关系。过程和结果，直觉和抽象，直接经验和间接经验4.简短回答问题。()1.简要描述标准总体目标的四个方面之间的关系？2.学生数感的主要方面是什么？3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？4、如何理解学生的主导地位和教师的主导作用之间的关系，如何使学生成为学习的主体？5.在教学中我们应该注意哪些关系？6.在展示和利用评价结果时应该注意什么？(2011版)数学课程标准模拟考试答案1，填空。1.数量关系的空间形式。积极参与交流互动，共同发展以人为本。知识和技能，数学思维，问题解决，情感态度。数字和代数，图形和几何，统计和概率，综合和实践5。个性化实践合作与交流。空间概念的几何直觉和推理能力。数据分析概念8。学生自主参与问题意识应用的创新意识。基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验10、发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力11、认知发展水平现有经验所有学生12、全面、持续、和谐13、组织者、指导者、合作者14、流行数学15、科学计算理论实验16、实践知识学科知识和文化素养17、所有对每个学生发展有利的18、推理能力、想象力和创造力19、知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观19第二，单项选择问题。1-5，CBBAC 6-10 ACCAC 3，选择题1，BC 2，AB 3，ABC 4，ABCD 5，ABC 4，简答题1，答案：总体目标的四个方面不是相互独立、相互分离的，而是紧密联系、相互融合的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，这四个目标应该同时考虑。这些目标的全面实现是学生接受良好数学教育的标志。这对学生的全面、持续、和谐发展具有重要意义。数学思维、问题解决和情感态度的发展离不开知识和技能的学习，这必须有利于其他三个目标的实现。2.回答：理解数字的含义；数字和数量可以用不同的方式来表达。能掌握特定情况下数字的相对大小；可以用数字来表达和交换信息；可以选择合适的算法来解决问题；可以估计操作的结果并解释结果的合理性。3.答：主要体现在：1。教师应准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计好教学计划。2.在教学活动中，教师应该选择合适的教学方法为了形成有效的学习活动，教师和学生应善于利用情境，适时调整和控制，努力营造互动、生动的课堂氛围。4.答：好的教学活动应该是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正实现有赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，充分发挥教师主导作用的标志是学生真正成为学习的主体，得到全面发展。启发式教学是处理学生主体地位和教师主导地位关系的有效途径。教师启发教学、创设情境、设计问题、引导学生自主探究、合作交流、组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等。能有效地启发学生思考，使学生成为学习的主体。5.回答：1。面向全体学生与关注个体差异的关系；2.“预设”与“生成”的关系：