10.1感受生命的意义

第二课堂准备区第四单元的生活思想第10课生命之花感受第一节课人生的意义培训目标：1.知识目标理解某些生活是有意义的，知道生活的意义是需要自己发现和创造的2.能力目标学会辨别什么样的人生有意义，学会发现自己的人生意义情感态度和价值目标明确生命的意义，培养热爱生命的感情，以实际行动发现和创造生命的意义讲课重点：学会发现生活的意义教学困难：能够区分某种生活是有意义的课程体系：首先，导入新课程我国台湾大众银行网络发布短片梦骑士，短片从真实故事改编，以老人5个环岛旅行为梦想的故事，对观众们说：“人为什么还活着？结尾有一个词：梦想1.视频播放：梦骑士。2.人究竟为什么活着？怎么值得活下去？这就是我们今天要学的感受生活的意义。二、新课目标指南1:生活问题1.人为什么活着？第二课堂准备区(1)网络上对“人为什么活着”的提问，网民们提出了以下几个主要答案。1)为自己而活；为心爱的人而活；活着就是活着；我也想知道这个问题；我不知道，但还是想活下去(瞎子)；6)要过平静的生活(无论你想要什么)，就要怎样做。(？)；(7)为了使生命更有意义(需要讨论)。(。2)你的观点是什么？(？你想怎么生活？说说你的理由吧。教师摘要：人们对为什么生活、如何生活、每个人的回答都不一样。但是，人类生活在世界上，我们都希望不要成为别人和社会的负担，我们都希望成为我们自己命运的主人，承担我们自己的社会责任。2.如何有价值的生活(1)用雷锋日记进行转换和提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？(？伟人案例：(1)孙中山先生把他的全部生命献给了中华民族的独立和富强的繁荣。(2)毛泽东把他的一生献给了中华民族的解放事业。(3)邓小平同志把他的生命献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。教师摘要：(1)过自己的生活，竭尽全力实现自己的价值。(为了开花生命的价值而活着是值得的)(2)在别人需要帮助的时候，支付自己的爱，不管大小，主动承担责任。(。(为了拯救别人而生活是值得的)(3)个人的理想可以与国家发展、民族复兴、人类命运共同体相结合。(为整个社会或全人类而活更有价值！)，以获取详细信息目标指南2:发现我的人生。第二课堂准备区1.我的生命线(教材P113)(1)回忆录：学生准备A4纸，横过马路，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。(2)学生们从左端开始的地方贴出生时的照片(如果没有的话，可以根据自己的想象画出来)，贴最接近右端的照片(如果没有的话，可以给自己画自画像)。(3)学生回忆在自己的人生历程中发生了什么重要的事情，在河流的相应位置标注时间点，画浪花，简单地说明当时发生的事情，用几个字来表示这件事对自己的意义。(4)分享交流。这些经历对你的生活有什么意义？在这个不同的人生故事里，你想到了什么？教师摘要：人生是独特的，人生的意义是具体的。每个人的生活都不同。我们都在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们说的“我的人生”。2.(约黑鹿、蒿、蒿甲醚绿色、春晖报告)1951年夏天，已经是高中毕业生的图基略以为自己会继续学习。考上大学自然成为她的新目标。在填写考前申请书时，平时自己下定决心的tuki you挥得很大，向北京大学(喷泉线，专业设置)医学院药科自行报告。当时在国内开设药科的大学为数不多，北大医学院药科更是其中的佼佼者。对于没有礼仪的屠夫来说，tuki you的选择相当有个性。1951年夏天快结束的时候，tuki you如愿地收到了北京大学的录取通知书。那个时候，作为高中教育结束后还能继续上大学的女孩，tuki you认为“幸运”。2015年10月5日，tuki you获得了2015年诺贝尔医学奖。她是获得诺贝尔科学奖的中国本土科学家，也是第一位获得诺贝尔生理医学奖的中国科学家。发现青蒿素有多容易，tu yo和他的团队遇到了什么困难，世界第二次备课区很难想象。没有毅力，科学实验就不能成功。第二次世界大战结束后，疟疾寄生虫引起疟疾，抗药性增强，科学家开始寻找新药。在漫长的探险中，中国政府也开始了“523项目”，图基约克创造性地发现了青蒿素，开辟了治疗疟疾的新方法。如果没有勇气去探索，这项科研成果很可能会被同行。(1) tu yo的人生意义是什么？你从她身上学到了什么？教师摘要：生活的意义必须自己发现和创造。我想过什么样的生活？如何创造我想要的生活？通过认真研究这些问