二年级数学上册《加减混合》教学设计_第1页
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文档简介

二年级数学图书加减混和教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书数学培训内容：P75加减混合培训目标：1，体验具体的生活情况，理解加法和减法的混合运算的意义，掌握加法和减法的混合计算方法。2.培养学生早期的数学语言表达能力，加强合作意识，培养认真细致的解决问题的习惯。3、在探索加法和减法混合运算的过程中，体会数学与生活的密切关系，体验数学学习成功的喜悦。教原点：掌握加法和减法的混合运算算法，理解加法和减法的混合。(一年级的孩子明明说数学也很难，但是我们班的学生说公式意义的时候大部分都表现得很好，所以我会重点讨论这一部分。)教学难点：加减混合的第二阶段计算。教学工具：课件，棒课程体系：首先，审阅导入6 4=9-2=5 2 3=10-1-4=第二，探索新知识。(1)先加减老师：孩子们见过天鹅吗？老师今天要带你们去看一次小天鹅！提出天鹅的情况图老师：小河里有多少只天鹅？报告：小溪里有四只天鹅(在说话的过程中，要将学生的语言标准化，用完整的句子表达出来)动态演示：三只天鹅飞来了。老师：飞来了多少只？生：三只天鹅飞来了。老师：还剩几只？用方程式表示。圣经：4 3老师：我们的小天鹅累了就走。动态演示：又飞了两只老师：刚才的过程可以用公式写吗？学生报告，黑板完成：4 3-2=5比较：这个公式与我们以前学过的联合和减法方法有什么不同？生：有柿子吗公开：加法和减法混合读1: 4加3减2等于5。(在阅读过程中要用“再”。我认为这也是理解方程式的方式，有助于学生的计算)老师：和小天鹅的图说一起说公式的意义。生报告：有四只小天鹅，首先有三只天鹅飞来，两只天鹅飞去，剩下的五只小天鹅。第一个学生可能很难说。先向表现得更好的学生示范，大力称赞那个学生，下一个学生也能学会这样说老师：你能计算这个公式吗？要求：1，要正确计算，请创建标记2，并考虑进行边缘计算。先计算什么，然后计算什么。学生一边演戏，一边说计算过程。健康：先计算4 3=7，计算7-2等于5。老师：5说怎么来？生：数4 3=7，数7-2就行了(2)先减法，然后加法老师：现在小河里有多少只天鹅？健康：共有四只天鹅。老师：小天鹅累了，飞了多少只？生：飞过两只天鹅。老师：我看见几只飞的东西，还有几只小天鹅飞了，有几只飞了过来？生：三只天鹅飞来了。老师：你能用刚出的图表列出方程式吗？健康报告：4-2 3=老师：请说出公式的意思。(同桌互相说)生：原来小溪里有四只天鹅，先飞了两只，再飞来三只天鹅。现在一共是五只天鹅。老师：不做标记，快点计算，先想想是什么意思。(不做标记是为了让学生把第一步的计算记录在脑子里，从而提高计算速度。)健康报告：4-2 3=5首先计算4-2=2，然后再次计算2 3=5老师：告诉我5是怎么来的健康：首先计算4-2=2，然后计算2 3=5三、综合练习做一个吧棍子：放7个，先拿3个，再拿4个，列出一个方程式7-3 4=72，一个计算7-6 5=8-4 3=6 0-2=7-0 3=找
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