江苏省无锡市蠡园中学九年级化学 《1.2化学是一门以实验为基础的科学（二）》学案（无答案）

无锡市蠡园中学1.2化学是一门以实验为基础的科学（二）“六助”（学习）助学案班级 _ 姓名 _课题：1.2化学是一门以实验为基础的科学（二）（005） 课型：新授课 主备：一、学习目标1.通过“对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，学习用科学探究方法获取化学知识，认识到科学探究需要实验和观察，还需推理和判断。2.通过对本课题的两个活动探究的学习，能有意识的从日常生活中发现一些有探究价值的问题进行探究，从而体验化学探究活动的乐趣，进而体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。二、学习重点 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究三、自助内容【旧知回顾】1.化学学习的特点：“三个关注”(1)关注物质的 ；(2)关注物质的 ；(3)关注物质的 及其 。2下列属于蜡烛性质且叙述正确的是 （ ）A在常温下，蜡烛呈液态，不溶于水B在常温下，蜡烛呈固态，不溶于水，密度比水小C蜡烛燃烧后生成的气体都可以使澄清的石灰水变浑浊D用火柴去点刚熄灭时蜡烛冒出的白眼，蜡烛不能重新燃烧【新知自助】要求：阅读教材P13-P16，合上课本完成第1小题，第2小题参照课本图1-13、1-14、1-15动手完成。1.信息填空：二氧化碳可以使澄清的石灰水变 ； 越多，说明二氧化碳越多。二氧化碳可以使燃着的木条 ；氧气可以使带有火星的木条 ； 氧气越多，木条燃烧越 。2.与同组同学讨论并尝试收集空气、人体呼出的气体。四、课堂流程自助反馈分析讨论教师补助实践操作拓展提升1.自助反馈，采用小组反馈的形式，互助解答。2.学生实践【活动与探究】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同3.探究过程：探究活动（或实验）报告。探究活动（或实验）名称： 姓名 合作者 班级 日 期 实验步骤实验现象分析或结论（1）取四只同样容积的集气瓶，分别收集两瓶空气和两瓶呼出的气体都是 色、 味、 态（2）分别在空气和呼出气体中滴入澄清石灰水振荡空气瓶中现象： 呼出气体瓶中现象： 说明呼出气体中含有较多的 （3）分别在空气和呼出气体中插入燃着的木条空气中： 呼出气体中： 说明呼出气体中 含量减少， 增多（4）将一块干燥玻璃片放置空气中，对着另一块干燥玻璃片呼气一块： 另一块：看到玻璃片上有 出现说明呼出气体中 含量增多通过实验探究，你对人体吸入的空气和呼出的气体有何不同已有初步了解，请你用自己的语言描述得到的初步结论： ； ； 。4.教师补助,拓展提升。五、课后续助1.用排水法收集的气体应满足的条件是 （ ） A.不溶于水的气体 B.溶于水的气体C.和水反应的气体 D.不溶于水和不与水反应的气体2.有甲、乙、丙三种气体，它们可能是空气、氧气、二氧化碳。现将燃着的木条分别伸入盛有甲、乙、丙三种气体的集气瓶中，甲气体中燃烧得更旺，乙气体中木条火焰熄灭，丙气体中木条持续燃烧，则甲气体是 ，丙气体是 ，若要近一步证明乙气体，可以向其中加入澄清的石灰水，发现石灰水变浑浊，则乙气体肯定是 。3.现有两瓶无色气体，分别为氧气和二氧化碳，你能用几种不同的方法将它们区分开来吗?请你写出使用的方法、观察到的现象和得出的结论。（自己给出编号）实验步骤现象结论4.探究植物光合作用与呼吸作用的区别。植物不但进行光合作用，也同时进行呼吸作用。为了比较二者的不同，有人设计了如下实验。在一晴朗的早晨，选取大小相似的同种植物两盆，在花盆上各放一杯澄清石灰水，然后把其中一盆用无色透明的塑料袋罩住，放在阳光下；另一盆则用黑色塑料袋罩住，放在阴暗处（见图）。傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃着的木条实验，发现A中木条比B中更亮；而A中石灰水保持澄清，B中变浑浊。（1）A中木条燃烧更旺，说明A中 更多，从而说明在阳光下照射植物主要发生 作用。（2）A中石灰水保持澄清，而B中变浑浊，说明B中 更多，从而说明在缺少光照条件下，植物主要发生 作用。（3）很多人喜欢在天刚蒙蒙亮时到茂