加强教研教改

加强教研教改，努力打造英语高效课堂 土之平 （一） 对现状的分析 纵观近几年的英语中考成绩和七、八年级的统考成绩，不难看出我校的英语成绩从原来的全县前列逐年下滑，甚至达到了低谷。面对学生的成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我们深深感到，是该认真反思一下了。学生成绩考得不理想，虽然原因很多。但我们也应该静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、积极。经过我们八年级全组英语教师的讨论认为造成这样后果的原因主要由以下几个方面： 1、没能有效地调动学生学习的主动性，绝大多数学生不会自主学习，老师布置什么，学生就做生么，不会的只等老师讲，不会自己动脑，缺乏学习的主动性。 2、教师急功近力，盲目包办，讲的过多，而留给学生自我完善的时间和机会过少，造成了老师讲，学生背的机械学习过程，从而使学生成为机械学习的机器。学生对英语学习的积极性不够，甚至失去了信心。 3、学生学习英语的主要瓶颈就是记忆单词，由于新教材单词的量大，学生对记忆单词的方法不到位，绝大多数学生主要靠拼写字母的方法来记忆单词，而这种方法仅仅对于一些简单的单音节词有效，但对于多音节词的记忆就不适了，所以学生花了大量的时间虽然暂时记住了，但很快又会忘记。这一点尽管大家已经意识到了，并且在七年级利用了两周的时间进行音标教学，但由于没有贯彻始终，最终也流于形式，前功尽弃了。 4、由于没有实施分层教学，同样的要求，同样的方法导致优生不优，中等生又没有得到提高，差生更差。 5、课堂的设计缺少趣味性、或者是千篇一律，不能吸引学生的注意力，学生缺少对英语学习的信心，学校提倡的高效课堂没能落在实处。 6、作业的设计没有做到精选精练的目的，有时甚至是题海战术，加重了学生负担。 7、没能认真研究近几年的中考题型和会考动向，导致盲目的追求语法的过分讲解，而忽略了学生能力的培养，如：阅读、写作能力的培养。8、学校期中、期末的测试不论是七、八年级，还是九年级阶段测试的试题有时把握不是太到位，比如：试题过于简单或者偏题，没能检测到本阶段的重点和考点。 （二）采取的策略 一、树立信心，明确目标 信心是动力，目标是方向。尽管我们遇到了前所未有的困难和挫折，但有了我们30多人的团队，我们相信经过我们齐心协力的努力奋斗，胜利一定属于我们。首先，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。教师要上好课。即要备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢，教师又要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。通常我都是通过课前严格检查学案，督促学生课前预习和复习，使他们的英语学习不盲目。同时要给学生明确各阶段的学习目标，与学生共同制定一个切实可行、周密有效的计划，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。通过和学生谈话，帮助学生找准自己努力方向，确定奋斗的目标。要尽自己最大能力去关心学生，尤其差生，不歧视他们，通过交谈更多的了解、鼓励他们，和他们交朋友，通过这样来提高他们的学习自信心和学习热情，让他们在自信中学习，在快乐中进步。对于尖子生，要与学生共同研究，详细地制定奋斗目标。在教学过程中，注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中是非常必要的。中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、国家的发展更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。 二 、夯实基础，综合提高 学生英语成绩的好坏、关键在于基础，如果在七八年级没能打好基础，到九年级就无从下手。所以作为八年级的英语教师我们应该抓好基础知识的落实。 1、教者要尽量用英语组织教学，每节课要根据教材的安排落实好听力训练，不能随意取舍，以便提高学生的听力水平。 2、注重基础处知识的掌握和基本能力的培养；七八年级应该在语音、词汇、日常交际用语上下大功夫，教会学生运用语音记忆单词，提高学生记忆单词的效率，解决学生学习英语的瓶颈，要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力。要立足课本，夯实基础，认真地学习研究近几年的中考试题和新课标，认真地讨论中考的方向，分析学生的现状，针对不同层次的学生制订不同层次的计划，使学生在语法项目、阅读、写作方面都有较大的提高。 三、把握好节奏，重视新课的训练 高度重视新授课：把握好节奏，重视新课的训练，保证学生掌握的质量。认真、扎实的落实课本的教学目标，落实每一个的基础知识目标和能力目标，词、词组都要落实到位，重点的句子都要让学生掌握。课前检查和阶段性测试是必须的，考后进行总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。把每一篇课文都以阅读的要求来训练学生，使得学生既掌握了新知识，又提高了阅读的能力。一丝不苟的做好每个环节，绝不盲目的赶进度。让每个知识在学生的脑子里都能留下深刻的印象。 四、采取灵活多变的教学方法来提高授课的效率 信心是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其次，教师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。 英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的一个问题。这就给教师提出了更高的要求。教师要力求把教学搞“实”、搞“活”，课堂要讲究实际效果，把高效课堂改革和课程标准为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。通过教师灵敏的反应，激发学生学习英语的兴趣，而且使教师自己走出困境，从而活跃学生的学习热情，提高学生学习英语的积极性。 五、抓中促优，扩大优生面，加强偏科学生的辅导 在平时的教学中应该注重优生的培养，要让优生吃得饱好，中间生吃得饱，加强个别辅导，扩大优生面，特别是偏科生。不要等到初三在着手那就晚了，应该从七八年级就开始，学校的评价应该是以平均成绩和优生面来评价，不要把及格率纳入，如：语、数、外的优生以90分为标准，这样可以激发老师对优生的培养的积极性。 六、积极进行教学反思，及时调整教学方法，优化教学过程 应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为了有效地提高英语课堂教学效益，还要制定更加科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、思想状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。要积极进行教学反思，及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。 七、加强课外阅读训练，提高信息素养 英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读写的训练过程中逐步形成的，适当扩大听、说、读、写的量，完整理解语言材料的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量，关注学习效率，促进有效学习。在选择学习材料的时候，要摈弃“多多益善”的错误观念和盲目照搬照抄的做法，一定要依据教学大纲和学生的