第1课 祖国境内的远古居民

七年级上册历史教案第一单元 中华文明的起源（14课）知识与能力以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。过程与方法 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；情感态度与价值观1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。重点 我国的原始人类难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。课时5课时课型新授课、活动课、讲评课方式与方法综合启发式教学 教具地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第 1 课 祖国境内的远古居民一、学情分析（1）七年级学生历史知识积累相对较少，以感性认识为主，兴趣浓，容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师变换教学方式给予刺激和加强。（2）七年级学生初步接触历史领域中的历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解。（3）原始社会历史主要靠考古发掘资料进行推断，对学生来说比较抽象，科学性强，教师在教学中要注意趣味性和生动性，要注意结合现实，拉近历史与现实的距离，培养学生学习历史的兴趣。二、教学目标（一）知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。（二）过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。（三）情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。三、教学重点、难点 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式三、主要教学方式与教学用具采用多媒体课件，运用范例教学法、讲述法、小组合作讨论法、列表归纳法、分析比较法、探究、推理等教学方法。四、教学过程（一）导入新课（1）老师讲述“斯芬克斯之谜”：斯芬克斯是古希腊神话中的一位狮身人面的妖怪。他专门用一个谜语来为难路人，“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”谜底是“人”。这个神话故事表达了人类对自我的关注。（2）学生思考、回答：人类究竟是怎样产生的？（学生讲述自己知道的神话故事）（3）老师结合人类的演变图片讲述，引导学生发挥合理想象，初步阐明劳动创造人的观点。提问学生：在那遥远的古代，祖国境内到底有哪些远古居民呢？由此导入新课。（二）讲授新课1、自主学习，发现问题【学生看书，完成表格。】（多媒体呈现）原始人类名称生活地点距今年代工具制造用火情况在学生自学完成表格内容的基础上，引导学生思考、讨论、回答：黄河流域、长江流域是中华文明的发源地，它们是中国的母亲河。远古居民的典型代表元谋人长江流域北京人黄河流域山顶洞人黄河流域今人是通过什么方式发现的？引导学生掌握研究历史的方法：考古发掘、历史文献、历史文物等我国境内的远古居民除元谋人、北京人和山顶洞人外，还有哪些？（地图呈现）让学生明白：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。老师引导学生推测：为什么说元谋人已是人类？能够制造石器，是人类劳动的主要表现（会不会制造工具是人和动物的根本区别）两枚门齿化石（图片呈现）人类特征粗糙的石器（图片呈现）会制造工具炭屑和烧骨会用火学生自主推测：从面部特征来看，北京人（图片呈现）前额低平而向后倾斜，眉骨粗壮，鼻子宽扁，嘴部前伸，下颏不明显，保留了猿的某些特征，但为什么说北京人是人呢？（在学生推理的基础上进行归纳、总结）系列图片呈现北京人是人而不是猿的三个特征直立行走（人的特征）制造和使用石器 （人的特征）使用天然火（人的特征）提问：北京人能够像我们今天一样一家一户过日子吗？为什么？图片呈现韩非子说：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”引导学生从中得出结论：北京人的生活方式是原始的群居生活注：在讲述与推测的过程中，对“北京人”的相关知识点进行归纳（如下表），引领学生自主学习“山顶洞人”这一知识点。）2合作探究，解决问题【比一比，你会发现大道理。】（多媒体呈现）远古人类北京人山顶洞人生活地点周口店龙骨山距今年代约70万20万年体质特征保留了猿的某些特征工具制造打制石器用火情况使用天然火生活方式狩猎、采集观念社会组织原始人群（群居生活）填表：学生看书，完成“山顶洞人”的相关内容。小组活动与讨论（1）从对比中，你可以得出哪些结论？你的理由是什么？在学生回答的基础上，指导学生进行分析、归纳、总结：第一，山顶洞人比北京人进步（系列图片呈现，包括两者的体质特征、工具制造、用火情况、生活方式、观念和社会组织等方面）。（注：要向学生解释氏族的概念。抓住六个字：“血缘”“公有”“平等”。告诉学生氏族公社分为母系和父系氏族公社，为第2课学习作铺垫。）第二，劳动创造了人。（根据北京人与山顶洞人的演变事实，说明在从猿到人的转变过程中，劳动起了决定性作用。）第三，生产力水平低下。（从生产工具的角度进行分析）第四，人类是由从低级向高级演进的。（2）感悟与体会伟大的革命导师恩格斯曾说：“就世界性的解放而言，磨擦生火还是超越了蒸汽机。”你是如何理解这句话的含义的？火的使用有何意义？引导学生认识到：北京人是怎样得到火的？ 使用天然火有何局限性？北京人会使用天然火 山顶洞人掌握人工取火的技术 人类只有发明人工取火技术后，才使经常的、广泛的用火成为可能。它第一次使人掌握了支配自然、征服自然的能力，从而最终把人和动物界分开。这无论是对于人类本身还是社会发展，都有着深远的意义。（3）小小考古家海蚶生活在海里。在山顶洞人生活的洞穴里发现了海蚶说明了什么问题？引导学生进行合理想象与猜测：有两种可能。一种，说明山顶洞人活动范围很广，已经到了海边。另一种，说明当时北京距海很近。因为1万多年前北京地区的地貌与现在不同。考古学家可以通过出土化石和遗迹推断古人类的生活，请你就山顶洞人遗址出土的骨针和装饰品展开合理的推测：骨针的出土说明了什么？山顶洞人为什么要制造和使用装饰品？引导学生进行合理的推测：骨针的出土说明山顶洞人已经掌握了磨制和钻孔技术，他们在制造工具的技术上较北京人进步了；已经能用骨针和兽皮缝制衣服，生活条件改善了；已经能够结网捕鱼，食物来源扩大了。山顶洞人制造和使用装饰品的目的，一方面可能是为了华丽美观，有了爱美的意识，反映出山顶洞人原始艺术的萌芽，这是人类文明的进步；另一方面，也可能是为了显示他们的勇敢和智慧，还有可能表示压邪、祝福之意。（4）想象原始人一天的生活。可以把全班分成两组。一组想象北京人的生活，一组想象山顶洞人的生活，两组进行竞赛。以想象科学合理、语言流畅、学生参与面广的一组为胜。3课内延伸，知识拓展考古学家研究发现，在北京人生活的时代，周口店以及周围地区有115种动物，它们之中有中国鬣狗、肿骨鹿、梅氏犀、剑齿虎、转角羚羊和豪猪等，现在已灭绝的占63%。从这些你想到了什么？你认为人类应该怎样保护环境？引导学生认识：许多动物灭绝说明人与自然是相互依存的。当时周口店地区自然条件相当恶劣，人类的生存生活都很艰难，但它反过来也促进了北京人的进化、发展。随着人类生存能力的增强，改造自然的能力提高，北京人在谋求生存的同时又破坏了自然环境，破坏了动物的生存环境，使大批动物灭绝。因此，必须树立生态平衡观念，爱护野生动物，保护自然环境。（三）教学小结本节课我们主要学习了祖国境内远古居民的三个典型代表：我国境内已知的最早人类元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期典型代表山顶洞人。通过学习，我们知道山顶洞人在体质特征、工具制造、用火情况、生活方式、观念和社会组织等方面都比北京人进步，在这个过程中，劳动起了最关键的作用，正是劳动促使人类社会由低级阶段不断向高级阶段演进，推动人类社会的进步与发展。(四)板书设计远古人类元谋人北京人