第九讲 学生综合素质培养

第九讲 学生综合素质培养欧阳俊杰教育部2002年12月在关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中提出：中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。这要求学校在对学生教育的过程中，必须改变过去单一的应试教育的方法和手段，注重学生综合素质的培养和指导。这一变化对班主任也提出了新的更高的要求。第一节 素质、综合素质与素质教育一、 素质与综合素质素质是存在于人性中的一般文化素质与独特的个性品质。一般说来，国民（包括学生在内）素质有三大特征：1、 素质的稳定性。即：人的素质均是在其实践活动中经常而稳定地出现的某些品质。2、 素质的可塑性。即：良好的素质可以通过教育与训练得以形成，形成了的素质亦会在一定条件下消失。3、 素质的系统性。综合素质是一个完整的身心系统，它既有先天与后天、文化与心理的合金，亦是一种身心（生理与心理）所构成的层次结构。从素质的系统性可见，素质必然具有综合性。综合素质可以区分为三大层次：最低层次是自然素质，即人的解剖生理的特点。这些特点并非是人遗传的东西，它们在教育与训练中亦能进一步发展，体育与艺术教育不仅要考虑到学生具体的自然素质，亦能在训练中进一步促进它们的发展。中间层次是智力素质，即人的知识与能力的特点。在知识结构中包括经验、技能与熟练的水平。在能力结构中包括观察力、记忆力与联想力、形象思维能力及逻辑思维能力。最高层次是行为素质，即人的思想意识与个性倾向性特点。综合素质可以基本上区分为两种压系统文化素质系统与心理素质系统。这两类文化素质系统不仅性质迥异，而且相互联系、相互促进与制约。二、 素质教育的内涵及其意义国务院关于基础教育改革与发展的决定指出，素质教育的内涵在于“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发展中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法治观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力，科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康体魄和良好的心理素质；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。这给我们指出：“学生的发展是一个综合素质的发展，是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐的发展”。素质教育是提高学生的发展水平，不断改变学生的发展状态的教育。素质教育把人的发展放在第一位，其主要任务是发展智能，提高素质。素质教育强调学法。认为教是为了学，教师必须先研究学再研究教，使学法与教法并重，强调启发式教学。素质教育主张师生民主、平等、合作、尊师爱生，鼓励学生向教师质疑。素质教育的意义：（一） 实施素质教育是国民素质提高的要求。（二） 实施素质教育是学生成长和成才的要求。（三） 实施素质教育是国家之间竞争和经济全球化的要求。每一个教育工作者都肩负着培养新世纪人才的重任，而班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者，在班级工作中必须想方设法努力培养学生的综合素质，创造性地推进素质教育。第二节 培养学生综合素质的目标与环节班主任的职责不仅仅是教会学生学习，取得优秀的成绩，更重要的是教育学生学会生存、学会做人、学会竞争，使他们成为一个有创新意识、有时代精神、有高尚情操的心理健全的人。为此，班主任要善于总结综合素质教育的方法，创造性的运用教育手段，以保证学生综合素质提高的效率。一、 提高学生综合素质的具体目标和途径（一） 人文素质教育：让学生学会做人。班主任在教育过程中，首先，要更新观念，提高思想认识，高度重视人文素质教育在人才培养中的基础作用和核心作用，是学生在学习中接受人文素质教育，建立符合社会发展的道德伦理观念，培养人文精神；其次，要多方面、多渠道地开展人文素质教育活动，使学生在多种多样的活动中，在与人、社会、自然交往中开拓视野，关注人类，关怀人与社会，关心未来，认识自己的责任和义务，正确处理人与社会、人与自然、人与人的关系，实现自己的人生价值，培养和提高自身的人文素质。（二） 强化能力训练：让学生学会生存。1适应能力。就是根据客观情况的变化，能随机应变地适时调节自己行为的能力。2人间交往能力。即能够妥善处理人与人之间的关系，并与他人和谐共处、共同发展的能力。3表达能力。是以语言或其他方式展示自己思想和情感的能力。4开拓创新能力。指用已经积累的知识，通过不断的探索研究，在头脑中独立地创造出新的思维，提出新的见解和做出新的选择的能力。5动手能力。把创造性思维变成实际的物质成果，或是用生动形象的实践过程呈现创造性思维的转化能力，也称实践操作能力。6组织管理能力。它包括计划能力、组织实践能力、决断能力、指导能力和协调能力等。7思维能力。即想象能力、概括和综合能力等。8审美能力。（三） 提高学生学习力：让学生学会学习。（四） 培养学生创新素质：让学生学会创新。二、 培养学生综合素质的重要环节（一） 创设良好的育人环境。一个整洁、美观、舒适的学习场所，既可以使学生精神愉悦、情绪安定、消除疲劳、提高学习效率，也可以使学生在自我管理、交往、自治中丰富见识和增长才干。（二） 抓住人格塑造的关键时期。中小学阶段是人格塑造、思想教育的关键时期。（三） 多渠道提高学生的综合素质。丰富多彩的课外活动是提高学生综合素质的重要手段。第三节 班主任培养学生综合素质的原则一、 面向全体、全面发展与因材施教的原则。“面向全体、全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。学校和教师的一切教育行为都要立足于让每一个学生学有所成，学有所得，给玫瑰学生以均等的发展机会；全体学生都要从不同方面，全方位寻找自己的最近发展区，求得自身持续发展。对待不同类型的学生，班主任要因材施教，让学生扬长避短，得到全面和谐的发展。二、 以学生为本，以学生为主体的原则。在班级工作中，要始终坚持把学生当作主体对待，充分发挥学生的主体作用，激发学生提高自身始终的积极性。班级活动的对象要以学生为主，让学生做活动的主角，教师只是其中的辅导者，起点拨诱导的作用。班主任绝不能包办学生的很多事情，不能给学生设置很多框架，不能让学生感到无所适从。要发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和创新能力。三、 德育为首，育人为本的原则。对于人的养成来讲，“德”是首要的。综合素质的培养，必须渗透德育，重视学生的行为习惯和道德修养，真正体现“千学万学，学做真人”的育人思想。四、 教育学生学会做人，学会生存的原则。具体来讲，包括以下内容：学会生存、学会学习、学会创造、学会关心、学会负责、学会合作。（一） 富有爱心和责任感是做人的基本要求。（二）