学困生论文关于对初中历史学困生运用奖惩语言和措施的基本原则论文范文参考资料

学习障碍学生论文中学历史学习障碍学生的补偿和惩罚语言和措施的基本原则论文范文参考资料内容摘要在中学教育中面对日益增长的“学习障碍学生”现象，我们大部分是一种韩铁。找到改变他们的有效措施不仅有助于提高教师的教育和教学水平，更重要的是有利于孩子的终身发展。我将把主要措施分为奖励和惩罚两种，列出一系列原则和具体措施。【关键词】奖惩学习障碍学生原则学困生是指智力和感觉正常，由于某些因素的副作用，在思想、道德、学业水平或其他非智力因素方面处于落后状态的学生。在历史学习中，他们往往成绩不理想或学习不振。“因材施教”的话，教师对他们的奖惩应该有一些标准原则。补偿是行为发生后为保持和提高其行为倾向而给予的一种报酬。这项报酬能满足人们的需要，给人带来快乐，因此成为下一步行动的刺激因素。也就是说，获奖时学生会产生愉快的感情，产生依赖老师的感情和积极的欲望。奖包括口头称赞、书面表扬，甚至一些适当的物质补偿。例如，在上次公开讲座中准备了几个苹果。课后，我分给了几个积极沉思的学生，鼓励他们。这种物质上的奖励对成人来说可能不算什么，但是孩子们，尤其是那些好久不见的学习障碍学生，是很珍贵的。惩罚是指在某一行为发生后，对某种行为倾向有所减弱的刺激，给个人以心理或生理上的不愉快刺激，以减少或阻止不良行为的出现。惩罚作为外部因素，可以刺激学生对自己错误行为的羞耻，从而避免再犯的错误。第一，奖惩必须基于和谐的师生关系。教师的评价对“学习障碍学生”的变化很重要。首先要相信所有“学习障碍学生”都有发展的潜力，耐心细致地理解“学习障碍学生”，其次要消除对“学习障碍学生”的偏见，建立与“学习障碍学生”平等和谐的师生关系。学习障碍的学生经常对学习持否定态度。例如，历史领域的学习障碍学生甚至不想知道常识性的历史知识。这些所谓的“穷学生”在学校里，不管多么懒惰或落后，多么不爱学习，在家里仍然是父母的掌上明珠。他们也有受到称赞和重视的权利，所以教师们要正确、公正地评价贫困学生，给贫困学生很多鼓励和期待感，用爱感染他们。让他感受到老师在爱和照顾他。因为受害的花更爱春天，学区民更爱老师的温暖。学习障碍学生的评价不是以简单的分数或名次为标准，而是要让学生在获奖的过程中认识到自我的价值。每个学生都有自己的特色，不能一概而论。根据“学习障碍学生”的实际能力，应该给“学习障碍学生”展示能力的机会。在某些方面，如果他们表现出能力或得到更高的评价，他们会重新认识和评价自己，并给予自信。例如，我教的一个学生，虽然成绩不好，但组织力很强，有一次学生表演历史剧商鞅变法，他监督，演出的效果令我惊叹，全班为他的努力鼓掌，他说他被自己感动了，我也及时鼓励了他，促进了以后的学业成绩进步。第三，因材施教，针对不同学习障碍的学生采取不同的奖惩措施1.目标动机学习障碍学生不足这部分学生的主要特征是智力正常，头脑灵活，只是学习的目标动力不足，导致学习障碍。对学习不感兴趣，懒惰，学习过程中意识不足，眼高手低，对这些，教师要具备特别严格的要求条件，按照制度的规范进行补偿或处罚。我也在练习中接触过这样的学生。有些学生可能会辩解说学习指手画脚，稍微放松一下就会放松。学习对法语学习困难的学生来说是不行的这种学生的智力正常，记忆力好，态度端正，但学习不行，学习的历史慢，学习的历史总是记忆深刻，理解和把握知识的内在联系，学习的知识处于分裂的无序状态，无法形成知识结构，理解力下降，对这种部分学生要鼓励这种严肃的态度，给予正确的策略，进一步启发学生的思维，训练思维的广度当他们学会提高一二三思维能力时，应该更加鼓励。我记得我教世界古代史的时候，学生刚接触过，所以很难记住。我引导一些学生列出知识网络，让学生们思路清晰，学生们大体上效果更好。3.由于外部原因学习困难的学生这部分学生智力正常，他们的学习障碍往往是个人生病或家庭变异，家庭文化环境恶劣，家庭经济问题严重，教师和学生之间的紧张关系，社会不良影响，交朋友的理由或道德堕落等导致学习障碍。主要特征是因特殊原因不能上学，疲倦、懒惰、学习成绩急剧下降等学业不佳，而意识形态、品格行为中的不良倾向、心理状态不稳定或情绪低落。这部分学习障碍学生比较复杂，在学习障碍方面表现出很多阶段或地域性。这部分学生特别是在处罚学生的时候，首先要明确事件的来龙去脉，如果误解学生，可能会感到委屈，甚至到最后还会对老师进行对质。教育大辞典将惩罚教育定义如下：“对个人或集体的不良行为进行否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生，并与赔偿相对，为学校的道德教育制定一个战略。”有助于学生区分善与恶，削弱受惩罚行为的动机，达到纠正的目的，维持校规的教导率。”由此我们可以断定，对违纪者进行心理或身体上的不愉快刺激，以减少或抑制作弊的出现，是一种强制性纠正行为。它与“赔偿”相反。惩罚教育就是对受教育的思想行为进行负面评价，限制不健康的思想行为。它以不伤害学生身心为前提，实现了对错误“界”的目的。惩罚教育的存在有其合理性和必要性。总之，教师要善于掐教育的火种，在奖惩措施中包括深厚的师爱，才能照顾祖国的花朵，最大限度地实现教育目标。注释1 Liu Yiping，yidi。浅谈学生管理的奖惩，宁波服装职业技术学院学报，xx.12。2救生员。大词典(上图)S。上海：上海教育出版社，199