★美术教育类论文摘要范文美术教育类论文摘要写

美术教育类论文摘要范文美术教育类论文摘要写 美术教育作为一种重要的教育门类,它具有区别于德育、智育、体育的独特功能,是培养和提高包括审美素质和文化修养在内的人的全面素质的教育活动. 高师美术教育是以以美术为媒介、以教育为手段,向学生传达一定的美术知识和技能,通过美术教学来培养学生的道德情操、审美能力和创造性,发展和传播美术文化,追求中、小学基础教育中人文素质的教育,教育活动的目地不在美术本身,而是为了完善人格,全面协调的发展人的整体素质. 师范美教专业作为“美术”与“教育”的集合体,它立足于基础教育,定向培养中小学基础教育和素质教育所需要的普通美术教育人才,密切的与中、小学课程及中小学生相衔接,是素质教育与中小学生之间的桥梁.这就要求高等师范院校必须按其需要的普通美术教育人才去进行知识、能力和素质的教育教学的服务.现今,随着社会的发展,对美术师资人才提出了更高的要求,高师美术教育也要有相应的发展才能满足社会的需要,改变目前出现的种种弊端和不适应,在教材编排与呈现风格、教师教学策略、考试评价的题型等都需要改变. 长期以来,很多专家学者都在积极的探索高师美术教育的发展之路,本文欲在理论研究的基础上,结合实地调查的方式,研究高等师范美术教育的现状和发展趋势.试图对高等师范美术教育做出较科学客观的认识,对现行的高师美术教育体系不足之处进行完善.研究这个课题的价值在于,深入全面的调查师范院校美术教育人才培养的课程设置与中、小学的需求是否吻合.调查各种牵制高等师范美术教育的因素和情况,以分析出的结果对课程设置提出意见与建议,使之更好的做到理论与实践的统一.本文共分为四个章节： 第一章,回顾美术教育的历史,探明美术教育的开端与发展过程的特征与规律,吸取经验和教训,为现在或未来的美术教育的发展方向提供参照的依据. 第二章,分析美术教育的现状归纳其特征,探究内在与外在的原因及时发现问题,并针对问题提出解决方案,以改进和完善高师美术教育,促进美术教育的发展. 第三章,本文的重点章节,在对师范教育本质属性的归纳和总结后,深入探索其内涵,对当前高师美教专业的课程设置,提出对原有课程设置结构上的综合调整与优化的合理推断,尝试对课程进行革新性的重构,把一些技能课程、理论类课程和教育类课程进行合理整合,以便更好地利用有限的资源. 第四章,对美术教育未来发展趋势的预见与前瞻,探索与时*展相适应的美术教育改革与发展的方向.主要观点有以下：1、利用师范学科优势对所处地域文化的传承和保护；2、多元化趋势下美术学科课程的“综合性”；3、当下师范美术教育的自身发展与创新, 本文是建立在自身的经历和对国内多所师范院校的相关资料研读、实地调研和查阅了大量的文献和资料的基础上,分析、研究高等师范美术教育的现状和发展趋势后,结合当前社会对人才的要求和期望,合理的利用调查与分析所得的数据,试图对高等师范美术教育做出较科学客观的认识,对现行的高师美术教育体系不足之处进行完善,最大限度地发挥高等师范院校美术教育专业的优势.并在此基础上进一步的发展与延伸,对将来的高师美教专业的课程调整和发展趋势做合理性的设想. 随着基础教育的大力改革,高师作为基础教育师资重要的培养部门,改革也势在必行.美术教学法是美术教育系传统教学中唯一一门专业教育类课程,这显然不能适应这个时代教育的发展.本文对高师美教系教学法课程改革提出建议,探讨开设美术教育学、美术课程及教学论等课程,以及改变基础教育类课程的教学方式,使学生的的理论研究与教学实践保持可持续发展状态.以推动高师美术教师教育专业课程与教学的改革、建设与发展. 美术课程在小学至大学阶段的学习过程中缺乏有效规划和设计,为突出大学美术专业师范类办学要求和目的,作者在实际教学改革方面强调大学美术专业教师教育类课程与美术学学生在教学实践和培养方向上的不同. 在 _高等师范院校的发展史上,有关学术性与师范性孰轻孰重的大的论争计有九次,在大多数时期,以学术性的发展为重,师范性成为点缀.高等师范院校的美术教师教育课程,也在这一大的背景下衍义着,发展看. 随着社会的发展,人们观念的更新,美术教育的独特价值被越来越多的人所认可.作为义务教育中不可分割的组成部分,基础美术教育在各种教育、美术教育思潮的影响下逐步完善自身,彰显出了蓬勃的发展力. 高等师范美术教育作为培养基础美术教师的摇篮,它立足于基础教育,定向培养中小学基础教育和素质教育所需要的普通美术教育人才,密切的与中、小学课程及中小学生相衔接,是素质教育与中小学生之间的桥梁,高师要在保持自身独立性的同时跟上时代前进的步伐,满足社会和基础教育改革的需要.这就需要高师美术教育从课程设置、教学方法、教学评价等各个方面去提高人才质量. 本研究以地区高等师范院校美术教育专业的培养方案和课程计划作为考察对象,在实地调查的基础上,运用文献资料研究方法、逻辑分析研究方法、问卷调查研究方法、访谈总结研究方法、比较分析研究方法,对目前地区高等师范院校美术教育专业课程设置的具体情况进行深入探究,着重分析其中普遍存在的问题,并在借鉴国内重点高等师范院校美术教育专业课程设置的优点、综合考虑地区高等师范院校美术教育专业课程设置影响因素的基础上,针对地区高等师范院校美术教育专业课程设置中存在的问题提出了具体的意见与建议. 论文主体由五个部分组成：第一部分是根据调查的信息,对地区高等师范院校美术教育专业的培养目标、培养规格以及不同类型的课程所占的课程比重与开设的课程科目情况进行初步的评述.第二部分是对地区高等师范院校美术教育专业课程需求的调查分析,分别对美术教育专业毕业生、实习基地教师、高师院校美术教育专家进行了三方面的调查,并总结出所反映的问题.第三部分对国内重点高等师范院校美术教育专业课程设置进行了特点研究,总结除其课程设置的特点和产生的启示.第四部分是结合第二部分总结出的问题以及第三部分的启示,总结地区高等师范院校美术教育专业课程设置的不足之处并从外部环境因素、自身因素分析牵制地区高等师范院校美术教育专业课程设置的因素.第五部分是在总结前四部分的内容的基础上结合地区高等师范院校自身的情况提出了改革的建议及对策,并设计课程设置结构的构想. 美术类教学技能课程是高校教育类专业的必修课程,文章从一堂美术课的风波谈起,对教育类专业美术类教学技能课程的教学现状进行反思,对现代该课程的教学目标、教学方式等进行了探讨. 中国的美术教育经过新世纪十几年的发展,取得了很大的成就,同时也存在不足.文章针对高等师范院校美术学(教师教育类)专业教学中存在的问题,提出了一系列的改革措施,以提高师范院校美术学专业教学质量. 笔者通过对浙江师范大学美术专业 2 0 0 0级学生的调查结果表明 ,美术教育实习的课程现状并不理想 ,其中 ,时间分配、实习环境、教育类课程、指导教师的责任感等是影响课程实施效果的主要原因.只有从课程管理理念、课程内容构架、评价机制等方面进行改革 ,方能切实有效地提高美术教育实习课程的实施效果 随着21世纪知识经济的到来并占据主流,社会的发展进步和经济的增长越来越依赖于知识和人才.伴随着素质教育的不断深入,高师美术教育作为培养中学美术师资的重要载体,就义不容辞的担负起培养专业扎实、知识广博、具有多方面才能的一专多能的中学美术教育师资的教育职责. 然而高师美术教育体制基本上是沿着专业美术院校的模式展开,无论在课程设置上还是教师在教学内容的安排上都偏重于对专业知识的传授,而忽视了高师美术教育最根本的特征师范性.削弱了对学生教育能力的培养,导致美术毕业生不能拥有必备的综合素质,脱离了中学美术教育实践的要求,从而使中学美术教学大纲不能得到完整贯彻,如何使高师美术教育课程设置与中学美术教育课程体系相适应,成为我们所要探讨的主要课题.本篇论文中主要从以下几个方面来探讨: 第一章,阐释中学美术教育课程内容体系.包括中学美术教育的理念、性质和价值以及新课程改革的特点,分析了人民教育出版社、人民美术出版社、湖南美术出版社(七年级九年级)美术教材. 第二章,研究高师美术教育课程设置现状.对我国大陆三所高师院校美术教育专业课程设置的分析和比较,介绍了我国台湾、美国、日本高等师范院校课程设置的情况,并从历史和中外两个方面进行了比较分析和阐释. 第三章,对高师美术教育课程与中学美术教材内容的比较分析.一是通过对高师美术教育课程与中学美术课程结构进行比较,二是通过高师美术教育课程与中学美术课程教材进行比较,并通过对调查问卷的分析来研究两者适应和不相适应的地方. 第四章,高师美术教育课程改革的对策.要加强教育学、心理学及美术教材教法的学习,重视美术教育实践课程,增加美术教育实习课时量,同时加强美术教育信息技术的学习. 当前,在我国高师美术教育课程设置和中学美术课程体系不相适应和缺少经验的情况下,本研究成果可以为我国的高师美术教育专业课程更加科学合理设置提供一些参考和经验的指导. 中小学美术新课程改革现已在全国范围内全面实施.这次美术新课程改革的最大特点就是灵活性.其灵活表现在不拘泥于美术知识的传授,不受美术教材的限制等.着重于教师教学思维的转变和对学生综合素质的全面把握.这样灵活的教育纲领在实施过程中会遇到诸如教师素质不够、教学硬件缺乏等问题.层出不穷的新版美术教材把基础性、科学性、开放性与趣味性做到有机的结合,在教材的课目设计中,注意到将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习中,在综合的学习中逐步培养学生的自身素质.改革后的教材虽然注重了趣味性、综合性等,但对教学环境诸如教师素质、教学硬件要求颇高,比较适合在物质条件比较发达的城市使用,在相对于城市而言的后发达地区农村无法很好的实施新教材的课程.在教学硬件一时无法改善的情况下,教师教学方法、思想意识的更新是当务之急.可见教师的自身素质成了新课程改革落实的关键点之一.高等师范是为