初中语文教学中素质教育的渗透

0b648b8e5454c5267585c458c1d1b3ef.pdf初中语文教学中素质教育的渗透广宁县宾亨镇中心学校 陈浩贤摘要：素质教育是当前教育改革的主课题。初中语文教学也应注重素质教育，应紧紧抓住课堂改革这个核心环节，把素质教育落到实处，逐步提高他们的思想道德素质、科学文化素质、身心素质和劳动技能素质，培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人。关键词：初中语文教学;素质教育;教学方法素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全部提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。中学语文教学是素质教育的重要阵地，应紧紧抓住课堂改革这个核心环节，把素质教育落到实处，逐步提高他们的思想道德素质、科学文化素质、身心素质和劳动技能素质，培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人。一、渗透培养思想道德素质素质教育是当前教育改革的主课题，素质教育的提高有利于学科全面、有效地开展，同时也有助于学生提高自身的综合技能，符合当今社会人才发展的需求。语文学科作为学科之首，内容丰富、多样，涉及面广，是素质教育实施的最佳途径。因此，作为语文教师应整合教学结构，将素质教育发挥极致1。提高全民族素质与每个人的思想道德素质是不可分割的。学生的思想道德素质是各方面素质的根本，只有学生的思想道德素质得到良好的培养，才能保证他们其他方面素质得到提高和发展。中学生社会经验贫乏的制约，对道德观念和道德准则还很模糊，良好习惯还有待形成。在实施思想道德教育中，要依据学生特点，借助课内外教学的内容，充分运用渗透、感染、诱导、激励的方法。（一）渗透与滋润语文学科的基本特点是工具性和思想性，语言文字是表情达意、交流思想的工具。在教学中，我们应有目的地自觉地从教材中感人的事迹，高尚的思想情操熏陶学生，培养他们的思想道德素质。每上一节课，我都努力寻找教书育人的最佳结合点，在“渗透”和“滋润”上下功夫。例如，在课文一定要争气一文时，向学生分析提出，童周第在当时的时代和环境里怎样刻苦学习的？这是为什么？借以提示“为祖国争光”这一中心。结合国情教育学生要珍惜今天的幸福生活，刻苦学习，将来为建设我们可爱的祖国贡献自己的力量。通过激发学生热爱祖国的情感，使学生的情操得到陶冶，灵魂得到净化，从而提高思想道德素质。（二）诱导与激励语文教学中发挥德育功能，不但要掌握学习的共性。而且更注重学生个性的发展，是社会思想道德要求转化为每个学生自己的行为。教师要站在学生的中间，眼看耳听，摸准他们的脉搏，了解他们的思想性格，情趣、爱好、知识、才能，采取诱导、激励的方法，长善救失，因势和导，使他们的潜力和聪明才智健康地发展。青少年学生的身上有许多闪光点，也有许多明显的弱点，一些学生怕苦怕累，贪图享受等。在语文教学中，应针对学生的思想状态，用课文中革命事迹去教育、激励学生，使得学生铭记革命先辈为祖国、为人民英勇奋斗，光荣牺牲事迹。如用老一辈艰苦创业的事迹，诱导、激励学生发扬延安精神，培养艰苦朴素的品质;用周恩来、张思德、雷锋等为人民服务的崇高精神教育、诱导学生辨识社会上是非美丑，帮助学生开拓视野，用人类美好的思想品德规范行为，培养为集体为人民服务的思想感情。（三）实践和锻炼学生良好行为习惯的养成和优良思想品质的形成，除了在学习和阅读中接受熏陶影响，潜移默化，内化为高尚道德情操外，更重要的一条途径就是在社会实践锻炼中，逐步建立正确的世界观、人生观和价值观，逐步培养良好的个人道德修养。比如，我们组织学生搞升旗仪式、瞻仰烈士纪念碑等活动，就是要通过这类实践活动，达到培养学生爱国主义、进行革命传统教育的目的。组织学生开展“学雷锋”活动，帮助敬老院活动等等，就是为了从小培养学生关爱他人，服务社会，学会辨识社会上是非美丑，帮助学生开拓视野，用人类美好的思想品德规范行为，培养为集体、为人民服务的思想感情。二、授业优化科学文化素质科学文化素质是人的素质全面发展得关键，是人们从事学习和工作的基本条件，提高学生科学文化素质的基本途径在于深化科学改革，充分发挥课堂教学主渠道的作用。（一）落实启发式所谓启发式教学主要由三方面组成：调动学生智力活动的积极性，不断引导学生主动地通过思维去理解教材，使学生发现和掌握知识等。课堂教学要遵循教学规律，引导学生由近及远，由浅入深，先易后难，循序渐进地去获取知识。如教草船借箭中“借箭”一段时，我提出这样三个问题：诸葛亮是在怎样的环境里借箭的？为什么诸葛亮知道利用这个环境能借来箭？在这样的环境里有什么好处呢？这三个问题都扣住“环境”、“借箭”来发问，一气呵成。他们之间从易到难，前后关联，逐步引发，第一题要求学生感知课文，在头脑里构成一幅“大江浓雾图”。第二题要求学生从形象的感知向逻辑思维推进，训练学生的推理能力从诸葛亮知道三天后定有浓雾，推断出他懂得天文气象知识;从诸葛亮把草船开到既能从容受箭，又能顺风顺水返航，从而推断出他通晓地理水势知识;从诸葛亮断定曹操不辨虚实，不敢轻易出兵，推断出他知己知彼，深知敌对双方心理。第三题，则要求学生判断和概括总结出“迷惑曹兵”、“巧妙借箭”这样的结论。这样由近及远，由浅入深，从易到难，使学生启而得发，思维得到很好的训练。其次，教师讲课态度和蔼可亲，真情实意，与学生情感共鸣。语言要力求清晰准确，通俗易懂，形象生动，幽默风趣，努力提高感染力。曾有人说过：“没有真挚的感情，就不可能有对真理执着的追求。”学生的思维活动和情绪是紧密相连的。试想，课堂上如果没有学生的情绪活动惊讶、喜悦、迷茫、好奇、激动思维之花就会枯萎。因此，讲课时，我总是关注学生的感情，与学生同喜同忧，同思同乐，创造融洽、热情的课堂气氛。（二）发挥主体作用学生是教学的主体，一切教育因素，只有通过主体的内化，才能成为学生自身的素质，在教学中，我们要主动根据主体身心的特点，因材施教。素质教育是一种为了学生的健康发展，旨在培养必备素质的教育，其教育理念的精髓就是“以人为本”，即一切教育教学活动必须以人的个性为基点，以人的需要为中心，以人的发展为重点2。我总结做法有3:1、 激趣，让学生乐学 课堂教学要努力为学生创设一个良好的富有童趣的学习氛围，并贯穿教学全过程。如穷人一课，在充分预习和了解课文内容的基础上，学习第一段时我让孩子们把四层意思画成四幅图画:一是桑娜补帆，室内近景图;二是风大浪高，室外远景图;三是渔家小屋，室内中景图;四是桑娜焦虑，室内主人公特写图。接着又让同学们讨论，说说这四幅图之间是怎样联系组合的。这样，同学们动脑、动手、动口，学习热情高涨，讨论气氛热烈。教师再适时点拨，使同学们体会到人和物，远与近，内与外的联系，从中既了解主体与整体的联系，又领会了桑娜内心不平静的特点。 2、 授法，让学生会学 正确的学习方法是走向成功的道路，是通向胜利的桥梁。在教学中，我立足于学生掌握学习的方法，其途径是:后进生采用“指明尝试”的方法;对中层生采用“示范模仿”的方法;对优秀生采用相应的方法进行教学。如“边读边划，边划边查，边查边注，边注边想”的“八步预习法”，还有“字形辨认法”、“解词法”、“分段概括法”、“中心归纳法”、“课外阅读法”、“作文法”等。每个学生都备有一本我的学习经验集，不断总结和积累自己的学习方法。 3、 关注，让差生进步 教师应该把对人民教育事业的热爱之情，倾注在每一个学生身上，使全体学生的素质都得到培养与提高。特别要关注中差生的进步，针对中差生的不同特点，采取不同措施，因材施教。我采取了分析、进补的强化的方法。（1）分析。分析中差生的心理特点，3、活动引进课堂。在语文课中引入绘画、音乐等，既增进了课文内涵的渗透，发展了口、手、眼、耳、脑的功能，还提高了审美鉴赏能力。在上一些课文时，我让全班同学按照课文内容画出心中的图画，再让学生上台给大家介绍自己的画，谈谈自己的根据。这样，同学们既理解了画意，又掌握了课文内容。他们身心素质、文化素质和思想道德素质都得到整体内化，结合效益自然提高。三、诱导培养身心素质培养学生具有良好的心理素质，对学生形成良好的思想道德素质。科学文化素质、身体素质和劳动技能素质有着十分重要的意义，培养学生具有良好的心理素质就是培养他们有健康的心理，健全的人格。现在的学生，他们好奇心强，好胜心强，有较强的求知欲，但由于受家庭环境，长辈宠爱等因素的影响，自觉不自觉地形成了“我是家中的皇帝”的心理，在相当多的学生中存在着嫉妒、孤僻、唯我至上，但又经不起挫折，害怕困难等不健康心理，这些不良心理直接影响着教育效果，影响着学生成长，我们的教学要着眼于对学生心理素质的培养，保护他们从小好胜的心理。因势利导，帮助他们克服不良心理，让他们在求胜心理的推动下发展自己的个性。四、内化形成劳动技能素质人们常说劳动可以创造一切。的确，劳动不但创造了人间的物质财富，而且还会创造人类的灵魂。开展劳动素质的教育是培养新世纪接班人的一条基本途径，是教育服务经济，面向市场的一个重要手段。学生劳动技能素质的形成，主要通过语文活动和劳动实践培育。我们以学生活动，研究为主，教师点拨，指导为辅。语文活动的形成有小组，也有个人；学习活动的内