幼儿园科学活动设.ppt

幼儿园科学活动设计与指导,话题一幼儿园科学教育与活动,一、关于幼儿园科学教育（一）科学教育与幼儿发展1.什么是科学“科学”不仅是一类知识，同时也是一个过程和一种态度。2.幼儿学习科学的意义（1）满足幼儿的好奇心（2）帮助幼儿建构科学概念（3）有助于幼儿掌握科学探究的技能（4）促进幼儿个性的全面和谐发展（5）有助于发现幼儿的科学潜能,话题一幼儿园科学教育与活动,（二）幼儿学习科学的特点1.幼儿学习科学局限于具体形象的水平2.幼儿学习科学是在个人经验基础上的主动建构3.幼儿学习科学有赖于他人的支持,话题一幼儿园科学教育与活动,二、幼儿园科学教育的目标（一）幼儿园科学教育总目标1.科学态度方面（1）发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲（2）培养幼儿对自然的积极情感和态度（3）培养幼儿对科学技术及其对社会的作用的关注2.科学技能方面观察能力；探究能力；表达交流能力。,话题一幼儿园科学教育与活动,3.科学知识方面一是要注重幼儿在自身的实际水平上，建构并运用自己的知识经验。二是要注重幼儿科学知识的获得应从幼儿生活的周围环境出发，由近及远。（二）幼儿园各年龄阶段的科学教育目标,话题一幼儿园科学教育与活动,三、幼儿园科学教育的内容（一）物质科学1.物体和材料的性质;2.物体的位置和运动;3.光、热、电、磁（二）生命科学1.生物的自然特性;2.生物的基本需要;3.生物和环境的关系4.生物的生命周期;5.生物的多样性与物种;6.生物的简单行为（三）地球和空间科学1.地球物质的性质;2.天空中的物体及其变化3.天气、气候和季节;4.地貌变化,话题一幼儿园科学教育与活动,（四）科学与技术1.幼儿生活中常见的科技产品及其作用2.科技产品的发展3.使用简单的工具4.简单的科技小制作四、幼儿园科学教育的方法（一）观察法（二）实验法（三）制作法（四）展示法（五）游戏法（六）讨论法,话题一幼儿园科学教育与活动,五、幼儿园科学教育的活动环节和设计原则（一）幼儿园科学教育活动的环节1.活动准备（经验准备和材料准备）2.活动过程（开始部分、展开部分和结束部分）3.活动的延续（二）幼儿园科学教育活动的设计原则1.选题贴近幼儿生活的原则2.具体操作的原则3.发展思维的原则4.幼儿主体和教师主导相结合的原则,话题二幼儿园各类集体科学教育活动,探寻一观察认识活动的设计与组织,一、观察认识活动概述二、观察认识活动的设计与组织活动目标和活动过程的设计三、观察认识活动的指导要点1.做好观察前的准备工作；2.激发幼儿的观察兴趣，对幼儿在观察中的发现表示赞赏；3.以问题形式引导幼儿观察的方向；4.调动幼儿的多种感官参与观察；5.鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果。,探寻二：实验探究活动的设计与组织,一、实验探究活动概述（一）含义（二）意义（五点）1.能调动幼儿学习科学的主动性和积极性；2.能培养幼儿尊重事实的科学态度；3.能培养幼儿的思维能力；4.能让幼儿体验科学探究的本质；5.有助于幼儿理解科学现象。,探寻二：实验探究活动的设计与组织,二、实验探究活动的设计与组织（一）活动目标的设计科学好奇心科学探究能力（二）活动过程的设计1.演示探索式2.自由引导式3.猜想验证式,探寻二：实验探究活动的设计与组织,三、实验探究活动的指导要点（一）为幼儿营造安全的实验探究氛围（二）为幼儿提供充足、多样的实验材料（三）给予幼儿充足的操作时间（四）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流（五）鼓励幼儿提出问题,探寻三：技术操作活动的设计与组织,一、技术操作活动概述（一）含义（二）意义（三点）1.技术操作活动让幼儿在亲历中获得科学知识；2.技术操作活动让幼儿在过程中体验感悟，获得具体的方法和操作技能；3.技术操作活动让幼儿在操作中形成客观、求真的科学精神；,探寻三：技术操作活动的设计与组织,二、技术操作活动的设计与组织（一）活动目标的设计1.技术操作能力2.技术设计能力（二）活动过程的设计1.学习使用科技产品或工具的活动通常采用“观察尝试操作交流讨论正确操作”的模式2.科技小制作活动通常可采用“演示操作交流讨论展示分享”的模式,探寻三：技术操作活动的设计与组织,三、技术操作活动的指导要点（一）提供适当的制作材料1.安全、卫生；2.尽量是半成品；3.丰富，有选择的空间（二）要让幼儿有目的地制作，并学会评价（三）鼓励幼儿探索自己的制作方法和技巧,探寻四科学讨论活动的设计与组织,一、科学讨论活动概述（一）含义（二）意义1.充分满足幼儿的好奇心；2.能够培养幼儿获取信息特别是获得间接经验的能力；3.对于培养幼儿的语言表达能力是非常有益的。,探寻四科学讨论活动的设计与组织,二、科学讨论活动的设计与组织（一）活动目标的设计1.表达交流技能2.科学知识和经验（二）活动过程的设计1.参观调查汇报交流式2.收集资料共同分享式3.个别探究集中研讨式,探寻四科学讨论活动的设计与组织,三、科学讨论活动的指导要点（一）引导幼儿有目的地收集资料（二）调动全体幼儿积极参与讨论（三）建立“民主”课堂，充分体现平等对话的精神（四）帮助幼儿利用多种手段表达他们的科学认识（五）可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界,话题三幼儿园科学游戏活动,一、幼儿园科学游戏活动（一）涵义1.定义2.科学探索与科学游戏的关系（二）意义（三点）1.科学游戏让幼儿成为活动的主人，满足幼儿自主的需要2.科学游戏使幼儿“玩中学”，满足幼儿情绪的需要3.科学游戏中幼儿不断同化与顺应，满足幼儿学习的需要,话题三幼儿园科学游戏活动,二、幼儿园科学游戏的种类（一）感官游戏（二）操作游戏（三）情景性游戏（四）运动性游戏（五）竞赛游戏举例说明。,话题三幼儿园科学游戏活动,三、幼儿园科学游戏的设计与组织（一）幼儿科学游戏的设计原则1.科学性原则2.趣味性原则3.活动性原则4.开放性原则（二）科学游戏的组织指导1.事先准备好科学游戏的用具和材料，必要时做好预备性实验2.营造游戏氛围3.理解游戏玩法及规则4.开展游戏活动5.评价游戏活动,话题四幼儿园区域科学教育活动,一、幼儿园科学区域活动概述（一）幼儿园科学区域活动的特点1.是一种松散的共同学习活动；2.以材料为中心组织学习目标和内容；3.以个别化的操作性学习为主导；4.一种间接性的指导。（二）幼儿园科学活动区的价值1.促进幼儿的自主学习和整体发展2.展现幼儿自发的学习能力和学习过程3.尊重幼儿的个别差异，弘扬幼儿的个性,话题四幼儿园区域科学教育活动,（三）幼儿园科学区域环境创设与材料投放1.幼儿园科学区的环境创设（心理环境和物质环境）2.幼儿园科学区材料投放的要求目的性；层次性；丰富性；低结构性；安全性。（四）幼儿园科学区域活动指导策略教师指导内容：提供适宜的科学活动环境；观察“需求”，了解“水平”；积极引导，支持扶助；尊重幼儿，科学评价,话题四幼儿园区域科学教育活动,教师指导策略：更重视幼儿的学习体验，而不是强求达到某一知识技能的目标更重视个别化的启发引导，而不是集体的讲解、讨论更重视心理环境的创设，而不是直接的指导,话题四幼儿园区域科学教育活动,二、幼儿园科学发现室的创设和组织管理（一）科学发现室概述1.特点（1）空间大、材料多；（2）内容设置无年龄界限（3）探索具有延续性；（4）自由探索多、直接指导少2.作用（1）科学发现室的大空间、多材料充分满足了幼儿的选择与操作需求；（2）科学发现室的材料无年龄划分的特点，保证了每个幼儿都能找到适合自己水平的活动内容；（3）科学发现室给予充分的自主权，能增强幼儿的自信心、独立性和创造性；（4）科学发现室能使幼儿的探索得以充分的展现和满足。,话题四幼儿园区域科学教育活动,（二）科学发现室的环境创设与材料投放1.科学发现室的环境创设动静分区合理；同类材料靠近摆放；保证幼儿进行桌面操作的空间；考虑水源和光源；要有一定的存储空间考虑室内外空间的有机结合,话题四幼儿园区域科学教育活动,2.科学发现室的材料选择新颖有趣；操作方式简便易懂；结构简单且可探索；种类和数量充足,话题四幼儿园区域科学教育活动,（三）科学发现室的活动组织实施策略1.适度引导，培养目的意识2.观察维护，必要时给予支持3.交流分享，强化探究动机（四）科学发现室的管理材料的布置、整理、更新和变换；照料有生命的物体。,话题五生活中的科学教育活动,一、认识生活中的科学教育活动（一）生活中的科学教育活动的价值（二）生活中的科学教育活动内容1.自然角中的观察与照料活动2.种植与饲养活动3.远足与散步活动4.偶发性科学活动,话题五生活中的科学教育活动,（三）生活中的科学教育活动的指导要求1.敏锐捕捉幼儿的兴趣点2.充分尊重幼儿的个体差异3.支持鼓励幼儿的自主探究4.积极保护幼儿持续探究的热情,话题五生活中的科学教育活动,二、自然角中的观察与照料活动（一）自然角的意义（二）自然角的创设与指导1.自然角的创设规划布局；选择内容；制订计划。2.自然角的指导指导幼儿观察自然角；指导幼儿自主管理自然角；,话题五生活中的科学教育活动,三、种植和饲养活动（一）种植饲养活动的意义1.积累有益的直接经验和感性认识2.形成关爱自然、关爱生命的情感3.培养初步的责任感和劳动观念,话题五生活中的科学教育活动,（二）种植园地的设计和指导1.因地制宜开辟种植园地2.整理菜畦做好准备3.设计种植园计划4.指导幼儿进行种植观察（1）指导幼儿学习种植技术（2）指导幼儿进行观察测量等（3）指导幼儿进行日常管理,话题五生活中的科学教育活动,（三）饲养角的设计和指导1.建造饲养笼舍2.制定饲养计划3.指导幼儿参与饲养活动,话题五生活中的科学教育活动,四、远足活动（一）远足活