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科学德育论文提纲范文科学德育论文提纲格式模板 中文摘要 前言 一、中职学校实施科学德育方法的意义 (一) 实施科学德育方法是现代教育的必然要求 (二) 实施科学德育方法是中职生健康成长的关键 (三) 中职生德育现状呼唤科学德育方法的实施 二、中职学校德育方法实施现状及成因分析 (一) 目前中职学校德育方法实施方面存在的主要问题 (二) 中职学校德育方法实施存在问题的成因分析 三、中职学校实施科学德育方法应坚持的基本原则 (一) 实事求是的原则 (二) 以人为本的原则 (三) 实践性原则 (四) 尊重信任与严格要求相结合的原则 四、中职学校实施科学德育方法的途径 (一) 几种主要的科学德育方法 (二) 实施科学德育方法中应注意的问题 结语 注释 _ 期间发表论文 独创性声明 摘要 第一章 导论 第二章 德育的内涵及研究现状 一、德育概念的界定 二、国外德育发展现状 三、国内德育发展现状 第三章 中学德育现状调查分析 一、中学德育现状调查说明 二、中学德育现状调查统计与分析 三、当前中学德育存在的主要问题 四、中学德育存在问题的原因分析 第四章 解决中学德育问题的对策 一、以提高素质为前提，优化德育干部队伍 二、改变观念，树立与素质教育相适应的德育观 三、开展系列 _活动，实现德育目标的层次化，形成系统的德育教育内容体系 四、以加强思想品德教育为先导，选择科学的德育内容 五、建立科学的道德评价体系，完善激励与制约机制 六、探索新的德育方法，提高德育实效性 七、优化德育环境，创造良好的德育氛围，构建“三位一体”的德育网络 第五章 结束语 注释 _ 附: 调查问卷 后记 中文摘要 导论 一、选题背景、缘由与研究意义 二、研究现状 三、研究思路和方法 四、相关概念阐述和界定 第一章 中国与新加坡当代大学德育的现状分析 第一节 新中国成立以来大学德育现状 一、初步发展时期德育偏重政治功能的价值取向 二、曲折探索时期德育出现失误、遭到破坏 三、恢复和全面发展时期德育走向科学化、现代化、人性化 第二节 新加坡当代大学德育现状 一、探索期改革德育课程、培养国家意识 二、调整期捍卫亚洲价值观、推行全面的道德教育 三、发展期实施共同价值观教育 四、成熟期推行国民教育 第二章 中国与新加坡当代大学德育的比较和分析 第一节 德育目标的比较 一、中新当代大学德育目标 二、中新当代大学德育目标的共性和差异 第二节 德育内容的比较 一、中新当代大学德育内容 二、中新当代大学德育内容的共性和差异 第三节 德育方法的比较 一、中新当代大学德育方法 二、中新当代大学德育方法的共性和差异 第四节 德育途径的比较 一、中新当代大学德育途径 二、中新当代大学德育途径的共性与差异 第三章 中国与新加坡当代大学德育的比较研究 _大学德育的启示 第一节 继续发扬基于共性分析的启示 一、毫不动摇的坚持德育的阶级性和政治性、用社会主义核心价值体系统领大学德育工作 二、高度重视德育的育人功能、把德育工作放在大学各项工作的重要位置 三、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化、注重吸收世界文明成果 第二节 借鉴与创新基于差异比较的启示 一、将儒家传统思想和现代社会有机结合、实现儒家传统思想的现代化 二、借鉴新加坡多元一体的德育模式、创新中国大学德育理论体系 三、更加注重隐性教育、加强大学德育的渗透力度 四、重视大学德育的实效性、培养学生的道德思维能力和实践能力 五、全社会共同参与、形成德育合力、创造良好的德育大环境 六、德法并举、倡导道德教化与法制约束相结合 七、加强大学心理健康教育力度、重视心理辅导的德育功能 结语 _ 在校期间的研究成果 后记 摘要 引言 一、中小学德育中的反德育现象 （一） 集体荣誉光环下的道德评判 （二） 预先安排程序式的道德表演 （三） 声势浩大夸张型的道德活动 （四） 严厉苛刻冷漠中的道德规则 （五） 体罚心罚扭曲了的道德心灵 （六） 高分高德失衡了的道德天平 二、中小学德育中反德育现象的成因 （一） 传统德育模式的影响 （二） 功利主义德育的污染 （三） 形式主义德育的蔓延 （四） 应试教育模式的束缚 （五） 中小学生的逆反心理 （六） 非科学德育观的存在 三、中小学德育中反德育现象的危害 （一） 追求过高过空的道德理想却忽视公民教育 （二） 醉心虚情假意的道德表演却污染学生心灵 （三） 灌输听话服从的道德规则却压抑儿童本性 （四） 采用体罚心罚的道德惩罚却泯灭孩子人性 四、防止中小学德育中反德育现象的对策 （一） “圣人”德育转向“平民”德育 （二） 作秀的德育转向真实的德