第四节人的性别遗传.pptx

授课教师：郑登光,生物人教八年级下,2.4人的性别遗传,新知导入,是男孩还是女孩呢?,“想一想，议一议”,新知讲解,一、男女性染色体的区别,X染色体（较大）和Y染色体（较小）,X染色体,XX,男性染色体,新知讲解,除性染色体外的22对染色体,常染色体,男、女都一样,新知讲解,（2）男女体细胞和生殖细胞染色体的差别,男性,22对常染色体+1对性染色体XY,表示方法,染色体的组成,22对+XY,男生殖细胞,22条常染色体+X染色体22条常染色体+Y染色体,22条+X22条+Y,表示方法,染色体的组成,新知讲解,表示方法,染色体的组成,表示方法,染色体的组成,女性,22对常染色体+1对性染色体XX,22对+XX,22条常染色体+X染色体,22条+X,女生殖细胞,新知讲解,教材第40页“讨论”,男性的精子与女性的卵细胞中都只有一条性染色体。以性染色体为判断依据，男性有两种精子，分别含X染色体和Y染色体；女性只有一种卵细胞，含X染色体,最后一对染色体是性染色体,左图为男性的染色体，右图为女性的染色体。,Y染色体与X染色体在形态上最明显的区别是X染色体较大，Y染色体较小。,新知讲解,二、生男生女机会均等,（1）实验目的,通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的,（2）实验原理,受精过程中，比例相等的两种精子与卵细胞随机结合，机会是均等的,X染色体的精子和卵细胞,Y染色体的精子,（3）实验材料,黑、白围棋子，纸盒等,新知讲解,（4）实验步骤,学生三人一组，先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中，这20枚围棋子代表精子，再将20枚白围棋子放入另一个纸盒中，这20枚围棋子代表卵细胞。,一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚围棋子；另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中随机取一枚围棋子；第三位同学负责记录两枚围棋子代表的性染色体组成。每次取完记录后，再将围棋子放回去，注意摇匀再取，共记录10次。,新知讲解,全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果。,（5）结果,各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果可能不同，但全班的结果应该是黑、白围棋子结合的次数与白、白围棋子结合的次数差不多。,（6）结论,含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等,新知讲解,（7）注意事项,你能归纳出这个实验的注意事项吗？,各个小组模拟的次数只有10次，这样的实验结果与精子和卵细胞随机结合的比例1：1可能会有差异,教材第41页“讨论”,说明：含X和Y染色体的两种精子与卵细胞的结合是随机的，所以，生男生女的机会是均等的。,全班的实验次数比小组实验次数多，因此，全班同学的实验结果更接近于1：1。,新知讲解,（2）生男生女的机会是均等的,男孩性染色体的来源：男孩的X染色体一定来自其母亲，Y染色体一定来自父亲,Y染色体和X染色体的传递方式不同：Y染色体只在家庭男性的上下代之间传递，X染色体在男女、上下代之间才能传递。,课堂练习,1.如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（）A.常染色体上B.X染色体上C.Y染色体上D.性染色体上2.“模拟人类后代性别决定的过程”，有助于理解人类生男生女的奥秘。下列叙述错误的是（）A.可用标有“母亲”“父亲”的纸袋分别模拟母亲、父亲B.可用3个红色小球、1个白色小球分别模拟X染色体和Y染色体C.可用1个红色小球和1个白色小球模拟父亲的性染色体组成D.每个同学模拟实验得到的数据都能恰好说明生男生女的比例是11,C,D,拓展提高,3.下列说法正确的是（）A.人体细胞中的染色体主要存在于细胞质中B.人体细胞中常染色体有22对，性染色体有2对C.人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体D.精子中的染色体只有性染色体，没有常染色体4.如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（）A.50%B.100%C.75%D.25%5.成年健康女性，每个月经周期都有卵细胞排出，女子排出卵细胞的种类有（）A.X一种B.X、Y两种C.XX一种D.XX、XY两种,A,A,C,课堂小结,作业布置,1.为孕妇作胎儿性别诊断，以决定取舍。对人类社会会产生什么样的影响？2.有的人为了生男孩到处烧香拜佛、求医问药，你认为这种做法科学吗？而有些人认为