(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《孙权劝学》课件设计.ppt

孙权劝学,海丰县黄羌中学李小崇,学习目标：（一）、知识与技能1、了解有关资治通鉴的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。（二）、过程和方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）、情感、态度和价值观学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。,司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。主持编纂资治通鉴,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,（编年体通史）,一、自学感知：1.文学常识本文选自_，这是由_主持编纂的一部编年体通史，记载了从_到_共1362年间的史事。他所处的朝代是_，他是_家，_家。2.注音卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（）,资治通鉴,司马光,战国,五代,北宋,政治,史学,qng,sh,su,gng,q,y,3.解词初：卿：当涂：辞：务：孤：岂：治经：博士：邪：涉猎：见往事：乃：过：才略：非复：更：刮目相待：见事：,当初,古代君对臣或朋友之间的爱称,当道、当权,推托,事务,古时王侯的自称,难道,研究儒家经典,当时专管经学传授的学官,通“耶”，语气词,粗略地阅读,了解历史,于是，就,到,才干谋略,重新,另眼相看，用新的眼光看待,认清事物,不再是,人物简介,吴国创始人,吴国名将,吴国谋士,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,求学过程,二、重点研讨：1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答)2.鲁肃为什么与吕蒙结友？,原因：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。,写此事作用：从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。,原因：“卿今当涂掌事，不可不学。”目的：“但当涉猎，见往事耳。”理由：“蒙辞以军中多务。”,三、品味赏析：本文注重以对话表现人物。对话言简义丰、生动传神、富于情味。寥寥数语就让人感受到人物说话时的口吻、神态、心理，人物性格跃然纸上。,试品析下列句子：1.“卿今当涂掌事，不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？2.“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙严格要求，严厉中充满了关爱。,反问句，表现了孙权对吕蒙不听劝诫的责备。,感叹句，表现鲁肃对吕蒙变化的吃惊和情不自禁的赞叹。说明了吕蒙的才略有了惊人的长进。,分角色朗读课文，体会人物形象：,孙权：1、“不可不学!”,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”,3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”,语重心长，言辞恳切。,语气坚决、严厉中又可见关爱、厚望。,不悦、责备。,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，赞叹,“大兄何见事之晚乎!”,深感自豪，自得。,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,分别说说文中出现的几个人物的性格。,四、迁移延伸：吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？,1、开卷有益。2、学习很重要，学习可以改变命运。3、人只要想学，有志竟成。,吕蒙：方仲永:,一介武夫，年长乃学，终成大器。,五岁能诗，少年不学，泯然众人。,吴下阿蒙,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,刮目相待,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示