语文人教版七年级下册《孙权劝学》.ppt

孙权劝学,高永霞2016年5月,教学目标,1了解作品和理解文题2品味鲁肃、吕蒙的对话，揣摩人物的形象。3理解文章所揭示的道理。,孙权：字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。本文写的是孙权劝说吕蒙(三国时期名将)要阅览群书广泛学习的事情。劝学是鼓励学习，题目交待了文章的主要内容。,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。孙权劝学选自资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史。,司马光,字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。,用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：,吕蒙,卿,当涂,邪（通假字，“耶”）,涉猎,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,孤常读书，自以为大有所益。,孙权劝学,卿言多务，孰若孤？,（揭示学习的必要性）,（学习的目的、方法）,（委婉的批评）,（现身说法，读书的益处）,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,（语言）,遂拜蒙母，结友而别。,（行动）,你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！,于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？,与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？,鲁肃赞学,分角色朗读课文，体会人物形象：,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”,3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”,语重心长，言辞恳切,语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。,不悦、责备。,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，赞叹,“大兄何见事之晚乎!”,深感自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,孙权：1、“不可不学!”,1.孙权是为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？,孙权劝学当涂掌事，不可不学！必要性,但当涉猎，见往事耳。-要求不高可行,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。现身说法更可行,结果蒙乃始就学。,语言描写,善劝,问题探究小组讨论,2.吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？,3.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）,十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,4、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？,并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,5、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？,6、为什么“士别三日，即更刮目相待？,7、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。,总结全文：,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。,练习:,1、文章主要采用什么描写？,对话,2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝学,3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_,涉猎，见往事耳,当涂掌事，不可不学,5出自本文的两个成语：,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_,关于读书的名言,读书破万卷，下笔如有神书读百遍，其义自现行万里路，读万卷书书，是人类进步的阶梯,知识就是力量读好书，好读书，读书好少壮不努力，老大徒伤悲,方仲永,吕蒙,当涂掌事乃始就学,五岁能诗、文理皆有可观