如何与孩子沟通PPT课件.ppt

主讲人：王楚英，深圳教育科学研究院王楚如何与子女沟通，1，上海师生关系调查，48.99%的教师“非常爱学生”。9.43%的教师“仍然爱或偏爱学生”5.61%的学生感受到老师的爱。46.51%的学生不知道，不注意10名教师的爱对9名学生无效。2，关系是生产力。良好的关系本身具有温暖、润滑、激励的作用。教育的效果总是大于教育的准确性。良好的关系胜过良好的教育。“，”如果我能提供某种关系，就会从对方那里发现他利用这种关系成长的能力，与个人的发展就会实现。“刀罗杰斯刀。罗杰斯，3，你眼里的学生是什么样的人？你的学生观，1。他是成长的人。他会犯错误，暴露出各种问题。因此，有多种发展可能性。他是他自己，他不是别人。他有自己的独特性，你能接受吗？学生的多样性。期待好学生吗？好学生？3.他是脆弱的生命，但需要独立受到尊敬和敬畏。怕生命，照顾是虚弱的。4.他是生活建筑商，不是麻烦制造者。价值观为什么那么重要？4，小时候，我只是不知道的类型，以为自己会思考。老师不是说了什么。结果老师不太喜欢我，渐渐地我成了班上看不见的人。每次举手，老师可能都没看到。结果，在被老师叫了六七次之前，我坚持了三年。让我对幼儿园学生、老师产生了讨厌的心理。5，今天你很忙。你上了很多课，你还找到了一些学生对话。但我下班的时候才发现，忘了校长布置的一件很重要的事。我想向校长解释，但校长说：“我想向你解释一下。”我不听你的解释。只需要结果。不要为自己辩解！“你很郁闷，你回家和丈夫(妻子)说话。6，1。这没什么，不值得你这么沮丧。没有你想的那么糟。哇，笑吧，你看起来真好。2.人生是这样的。不如意的事经常发生。要学会看，世界上没有绝对完美的东西。3.你明天快去找校长，承认错误，完成校长交给你的工作。明智的一点。4.这么重要的事怎么能忘记？校长离开的时候，为什么不追过去再解释一下？7，5。校长今天可能心情不好。他没有每天这样对待你已经很不错了。6.真寒心。真可惜。我真的很为你难过，想哭。7.你这么伤心是因为校长在你生活中扮演着父亲的角色吗？8.今天对你来说真是糟糕的一天。受到这么大的压力，又被校长训了一顿，心情会不好的。8，沟通技巧1:无条件地接受孩子的感情，觉得没有对错之分是合理的。集中精神听。(眼睛、姿势、动作)用积极的语言回应他们的感情。说出他们的感受。幻想实现他们的愿望。9、我听到后说。彭彭今天打了我。所以我也打了他，他又打了我。爸爸，你在听吗？我在听。还是算了吧。继续说。11、彭彭今天打了我。爸爸，你在听我说吗？所以我也打了他，他又打了我。他真讨厌。12、我要找彭彭玩。他是我的好朋友。有人偷了我的新铅笔吗？确认你自己丢了吗？不，去洗手间的时候还在书桌上。谁让你乱扔东西的？怎么总是这样？这不是第一次了。说了几次，书桌里放着东西，就是不听！不要烦我！不要那样说！有人偷了我的新铅笔，我去洗手间的时候还在书桌上。16、我是第三次丢铅笔了。从现在开始，我离开的时候，如果把笔放在书桌里，就不会丢了。妈妈：“来，给妈妈看你们幼儿园的照片。“妈妈发现照片上有划痕。)女儿指着照片上的女老师说：“我不想看到她！”妈妈说：“看到她心情不好。她说：“是啊，她太棒了。妈妈：“她冤枉了你。她现在可能很忙。单击。女儿没有说话。妈妈：“这件事我一直不想说。她说：“是的。让女儿哭，妈妈抱在怀里，女儿的心情就放松了。如何展示孩子们的接受？耐心地听孩子说话(急着催孩子，或催孩子说话，快告诉他)，用身体语言联系孩子，牵着手抱他，用手放在肩膀上，拍他的背。鼓励孩子表达感情。例如，“你对它有什么感觉？“复述孩子说的话，表示你对他的话已经知道了。”啊，是啊。”听到喃喃自语或不假思索地回答，有助于孩子理解感情和感情。和孩子讨论问题时，直视他的眼睛。用面部、姿势、摇头或音调等动作表达否定。19、孩子感觉到感情被接受的时候，真正觉得自己被理解的时候，试图解决尊重和建设性的问题的时候，20、沟通技巧2:不是判断和批评，而是感情表达感情的时候，印第安人抓住了熊。孩子也是客人。很多时候，孩子犯了错，就会发展成感情用事的战争，忘记了当初吵架的初衷。你的文章我的句型，21，1。说几遍，洗手间要关灯！洗手间等还开着。(陈述事实)2。从没把自己的房间弄得像个猪窝。你绝对不能为我做家务！现在我需要清理餐桌的人。(需要的表达)3。停止！你总是拉我的袖子真讨厌！我不喜欢别人拉我的袖子。(表达感情)，22，忘了带书包。23，沟通技巧3:选择，提供行动，惩罚，责骂，羞辱，实际上剥夺了他对自己错误行为的反思过程。他们认为“惩罚”可以抵消他们的错误，安心地重复自己的错误。表明不同意的立场。提供选择。告诉孩子如何弥补自己的错误。采取行动，坚决执行。我能做什么来纠正我的错误，弥补错误呢？“24，看你们做的好事，每个学生回去不能少于600个字。我生气地看到教室里乱糟糟的。快去拿扫帚把地扫干净。更幽默的回答？2.你俩怎么又吵架了？站在后面，放学后不能回座位。给我5分钟，和解或继续战斗。看你做的好事，今晚不要玩电脑了！请想想怎样挽回损失。4.你很不礼貌。让开！你这样说让我不舒服。你能以不同的方式说吗？妈妈，你去哪里？去买东西。我也想去！今天不行。26，为什么？问为什么。因为我昨天在购物中心跑来跑去？你说得对。27，对不起！再给我一次机会！会有很多机会的。今天我想自己去。28，从错误中学习比简单的惩罚更重要。如果孩子不用害怕羞耻或惩罚，可以安心地练习自己什么是最好的，他们的学习效果会好很多，他们的自我价值也会提高。29、沟通技巧4:不要急于告诉孩子，他不是制造问题的人，而是生活的建设者。老师，雨是从哪里来的呢？”雨啊，水蒸气的蒸发和凝固。你看到的实际情况是.“有趣的问题。你怎么看？”我不明白这个问题。我来告诉你。想想看，谁能帮你？老师、同学、还是电脑？沟通技巧5:称赞孩子的努力和行动，而不是结果。你太棒了！你很聪明！你很勇敢！32，“一个小时了，你为什么还不记得单词？”“背了一个小时的单词，这叫忍耐力。“你这次得了满分，你真厉害！你在自己的努力下进步了，我真高兴。你真是个好孩子！我知道给妈妈拿杯水，妈妈真感动！学生：老师，我的论文要写什么？老师：不确定该选择什么论题吗？论文要写什么？你问自己，不是说我要求了吗？你在课堂上做什么？学生：是的。我努力想了几天，但想不出任何结果。我想我有个想法。老师：你为此大伤脑筋，但没有进展。我早让你们准备好了，你们不听，知道吧！或者自己再好好想想，老师相信你最终能做好。学生：其他学生写了什么，可以组成好的文章吗？老师：需要组成好文章的论题吗？其他同学与你无关。或者你也喜欢，更加努力。34、生：是的。我必须使这篇文章“优秀”。所以我的作业也可以是“优秀”。老师：我想你最好的强烈压力希望你最好。那就要努力！回去好好想想。学生：是啊！如果我得不到“优秀”，父母会大发脾气的。他们总是希望我和姐姐一样好。她很聪明。老师：我想学校也希望能和姐姐一样好。为什么她不聪明？或者如果你的父母对你似乎要求很高，你应该更加努力学习。学生：是的。但我和她不一样。我有别的兴趣。我希望父母能接受我的本性。姐姐只会学习。老师：你和姐姐认为是不同类型的人。希望父母能看到这个。爱读书是件好事。你应该以你姐姐为榜样。(35)，学生：我从没告诉过他们这种感觉。但现在我想告诉他们。也许他们不会强迫我这么紧。老师：我想我应该告诉他们这种感觉。父母管得很紧也是为了你，长大了就知道了。学生：是啊，如果他们不再强迫我，我也不会因为分数而那么苦恼。我甚至可以多学一点。老师：在学校应该学得更多。分数必须放在心上。在学校学习最重要。学生：是的，那样的话，我可以用我感兴趣的论题来得到一些东西。你帮我解决了问题。老师：可以随时再来谈。孩子们怎么会不一样呢？37，因为受到充分的尊重，他有很高的自我价值感，知道“我很重要”。成绩好的学生，与别人不同，会无条件接受，所以他学会理解独创性的价值，并挖掘自己的潜力。因为他总是受到鼓舞，