高中物理人教版选修参赛课件《焦耳定律》(4)

为了赛制的公平公正，参赛学校请：统一使用此模版作为PPT展示封面上请不要标注“xxx学校”开始说课只需报抽签后的出场代码,课题：2.5焦耳定律科目：物理序号：,说课导航,焦耳定律,教材地位,教学目标,教学重难点,教材分析,1,焦耳定律,1.1教材地位,教材分析,1,焦耳定律,1.它是电学中重要的物理定律，是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现。2.本节课从物理学视角解决实际问题，很好的体现了能量观念要素。3.通过观察和实验的科学探究活动，让学生认识科学本质，养成良好科学态度，形成将科学服务于人类的社会责任感。,人教版选修3-1,情感目标,1.理解电功、电功率及焦耳定律，能用焦耳定律解释生活中的电热现象。2.知道纯电阻和非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系。,知识目标,能力目标,1.2教学目标,教材分析,1,通过对纯电阻和非纯电阻电路中能量转化的探索，提高学生的分析论证能力。,体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态度，养成安全用电的习惯,1.3教学重点和难点,教材分析,1,区别并掌握电功和电热的计算,重点,难点,纯电阻和非纯电阻电路中能量转化过程中的区别。,焦耳定律,学情分析,2,心理特点,知识基础,焦耳定律,高二学生思维方式已经逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中用一些感性认识为依托,加强直观性和形象性,以便学生理解。,学生在初中已经接触过焦耳定律的内容,为本节课的学习打下了一定的基础,能力要求,高中阶段将从电场力做功及能量转化和守恒等角度来研究焦耳定律,这对学生的学习提出了更高的要求。,教学方法,3,教法指导,学法指导,设问法,图示法,启发法,自主探究,合作交流,观察思考,联系生活,讲述法,焦耳定律,教学过程,4,演示实验，引入新课,启发思维，探究新知,知识梳理，巩固提升,学以致用，联系生活,焦耳定律,分析下列现象，其能量是如何转化的?,电能转化为热能,电能转化为热能和机械能,a.电流流过锡纸b.电风扇c.手机充电时,电能转化为热能和化学能,教学过程,4,4.1演示实验，引入新课,焦耳定律,消耗的电能怎么计算呢？,实验一,实验二,学科素养与目标要求,物理观念：,1.理解电功、电功率、电热、热功率的概念。2.知道纯电阻电路和非纯电阻电路的特点和区别。,科学思维：,1.弄清电功与电热、电功率与热功率的区别和联系，并能进行有关的计算。2.通过有关实例，让学生理解非纯电阻电路中的能量转化关系。,4,教学过程,焦耳定律,教学过程,4,4.2启发思维，探究新知,焦耳定律,电功,W=qUq=ItW=UIt,电功率怎么计算？,P=UI,分析下列现象，电流流过导体产生的热量如何计算？,电能转化为内能,电能转化为内能和机械能,a.电流流过锡纸b.电风扇c.手机充电时,电能转化为内能和化学能,教学过程,4,4.2启发思维，探究新知,焦耳定律,热功率怎么计算？,教学过程,4,4.2启发思维，探究新知,焦耳定律,焦耳定律,电功率,电功,热功率,W=UIt,P=UI,Q=I2Rt,P=I2R,教学过程,4,4.2启发思维，探究新知,焦耳定律,根据能量转化，探究纯电阻和非纯电阻电路（小组合作）,纯电阻电路:,电能内能,QI2Rt,WUIt,=,I=U/R,M,非纯电阻电路:,电能内能+其它形式的能,W,W-Q,Q,UIt,I2Rt,IU/R,说明：欧姆定律不适用于非纯电阻电路！,指转化为内能的那部分电能!,分析下列现象，区分纯电阻和非纯电阻电路？,电能转化为内能,电能转化为内能和机械能,a.电流流过锡纸b.电风扇c.手机充电时,电能转化为内能和化学能,教学过程,4,4.2启发思维，探究新知,焦耳定律,教学过程,4,4.3学以致用，联系生活,焦耳定律,1.关于电功和电热，下面说法正确的是()A任何电路中的电功WUIt，电热Q=I2Rt且WQB任何电路中的电功WUIt，电热Q=I2Rt但W有时不等于QC电功WUIt在任何电路中都适用，Q=I2Rt只在纯电阻电路中适用D电功WUIt，电热Q=I2Rt,都只适用于纯电阻电路,答案：B,检测：,教学过程,4,4.3学以致用，联系生活,焦耳定律,2.规格为“220V36W”的排气扇，线圈电阻为40，求：如果接上220V电源后，扇叶被卡住，不能转动，求电动机消耗的功率和发热的功率。,答案：电动机消耗的功率即电功率等于发热功率：P电