2020年中学第二学期校本培训工作总结范文

中学第二学期校本培训综述这学期的校本培训侧重于通过减轻负担来增加教师的亲和力和解决学科层面的问题。用解决内容级问题的创新措施丰富活动；通过帮助他人，我们可以调整学校管理模式，解决管理层面的问题。由此，形成了以减轻主体负担、创新内容、通过管理帮助他人为中心的校本培训的实践理念。在主体上，要注意唤起主体的责任意识，选择内容真实、参与性强的内容，并在管理教学工作中深化培训。因此，本学期在坚持校本培训常规有序发展的同时，更应注重校本培训管理的创新、校本培训效果的体现和校本培训内容的调整。(一)主题设计强调实用载体每学期开始时，学校将收集各组教学和研究活动的特点和主题、备课组活动的内容和主题以及学校的校本培训计划和要求。然而，这些计划在实践中往往不完全符合新情况和新需求。为了保证校本培训方向的准确性，学校采取了基于实际活动的调整策略。基于真实活动的调整旨在结合学期活动的任务，及时对原计划做出有针对性的选择，促进教学研究活动在真实情境、真实问题、真实材料的前提下进行，以保证教学研究活动的有效性。例如，本学期中文系申请了有效阅读对学生学力提升的研究课题，并围绕该课题逐一详述了学生课外阅读的指导策略。基于20xx年“一个老师，一节精彩课”活动的理念，数学小组发起了将名师视频课引入课堂的成长策略。基于课程整合运动的趋势，社会团体提出了历史课程拓展与整合的教学研究主题。运动队根据20xx信息技术能力提升项目在设计、微课和反思方面的工作，提出了磨砺的主题。根据市级命题竞赛的结果，科学教师邀请一等奖获得者介绍命题。英语组根据八年级阅读研讨会的经验，调整了学生课文阅读的主题活动。另一方面，综合小组根据20xx拓展课程评估活动，围绕社区活动课程开展了本学期的专题教学与研究。(二)活动注重责任意识在活动过程中，监督和管理通常通过考勤和数据提交的方式进行。然而，这种管理形式不能激励教师全身心地投入到活动中去。因此，学校采取了任务分工，加强教学和研究行动，以增强责任感。所谓的任务分工是指所有教师的参与、所有人的分享和所有人的责任。以圆桌会议的形式，每项活动将依次提问，其他教师将在下周做专题报告，报告将依次分发。教学研究小组或备课小组的每周活动成为案例分享和提出问题的循环过程。加强教研活动是指管理者、教研组长和备课组长在相互交流和借鉴的基础上，定期参与教研活动，完善管理制度，提炼教研精髓。(三)教学和科研反馈的目的是相互评价和学习活动开展后的教学和研究反馈通常以研讨会的形式呈现。一般来说，反馈可能是模糊的。为了加强反馈的有效性，促进活动服务于教学的发展，教研室采用了教学常规调查的优化策略。家庭作业演示和共享平台可以是一个知识论坛，也可以是一个等级、组间和组内会议。学校为优秀的教学和科研团队提供了许多平台，可以及时传达和交流校本培训建议。数学小组“_ _，教师分享”；语文小组的“近距离教学，真实阅读”；科学组的通过竞争促进学生成长，通过教学和研究改革促进青年教师发展；英语小组的“基于小组的研究和基于项目的研究和基于项目的研究”；社会团体“通过学科整合和扩展促进学科素养的提高”；综合小组“为教学增色，为学校服务”；运动队的“坚持晨练，优质运动”都是通过示范和分享活动来推广的。(a)具体成果及时收集教师的成绩，并整理成册。20xx年教科研汇编第一名：教学论文、案例课、校本课程、德育论文、小组研究、评论和论文；20xx年教科研汇编第2号：教学设计、指导案例、教学研究论文；20xx年教科研汇编第3期：拓展课程大纲及主题。协同作用20xx年，名市级初中教师命题竞赛一等奖获得者2名，三等奖获得者1名。20xx年，一人在温州市教育局第四届中小学班主任基本技能竞赛中获得市级一等奖。20xx论文评审2项市级一等奖、2项二等奖、2项市级二等奖、2项市级三等奖；此外，还有大量的公共课程和奖励来指导学生。在教育教学、教育研究等方面，他们携手并进，取得了阶段性的良好成果。(3)充分发挥自己的才能在专业化、自律、自助和互助的过程中，教师逐渐形成各种专业发展团队，如微课团队、信息教学团队和生活测试团队。首先，各学科的校本培训主题丰富，形式多样，但这种方法也使校本培训的主线模糊不清。因此，有必要有效实施校本培训的统一方向，促进各方面成果的有效统一，促进学校教学和科研的发展。第二，校本培训活动仍以公开课和讲座的形式进行。为了提高培训的有效性，可以引进国内外更先进的研究方法。这些讨论方法可能需要更多前期投资，但基于实际互动的讨论效