语文人教版七年级下册伤仲永课件.ppt

伤仲永,王安石,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。爱迪生,人教版语文七年下,马仲河中学：周丽娜,课堂检测：,1、本文选自临川先生文集。2、介绍作者王安石（10211086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一（韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩），北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集。,3、解释重点词语世隶耕（）即书诗四句（）自为其名（）或以钱币乞之（）日扳仲永环谒于邑人（）（）不能称前时之闻（）泯然众人矣（）,属于,写,题写,有的人,通“攀”，牵，引,四处拜访,相当,完全消失,4、词语活用现象,父异焉（）邑人奇之（）稍稍宾客其父（）父利其然也（）,认为诧异,对感到诧异,对感到惊奇,以宾客之礼相待,认为有利可图,5、题目伤仲永的“伤”是什么意思？,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思。,请同学们朗读课文注意：1、读准字音，2、把握语句的停顿。,回顾课文结构,全文可分两部分：,第一部分：,第二部分：,第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。,第3段，作者阐明观点看法。,分析课文：,请各小组同学合作、探究，思考以下问题：1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？,方仲永的才能变化经历了三个阶段,幼年时期少年时期青年时期,才思敏捷，天资非凡,才思衰退，大不如前,才思平庸，与众无异,“忽啼求之”、“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”,“不能称前时之闻。”,“泯然众人矣。”,表现在,分析课文：,请各小组同学合作、探究，思考以下问题：2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？,从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，父亲贪图小利，目光短浅，而“不使学”。,从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。,齐读第3段，思考下列问题：,1第三段在语言表达方式上有何特点？2这一段“受之天”指什么？“受于人”指什么？3作者要表明的主要观点是什么？,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,译文王安石说：仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高得多。但他最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗?,明确：,1、议论（通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成或反对什么，肯定或否定什么）2、“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”是指人的后天学习和受到的教育。3、这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。,请同学们结合自身谈谈你从方仲永由神童变为普通人的经历中得到了哪些启示。,拓展思维：,课堂小结,本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。虽然人与人的智力有所差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。同学们应正确认识自己，聪明加上勤奋学习，可能成为栋梁之材，相反，即使天资再好，如果不努力学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如果勤奋学习，也可以成为有用之才，别忘了有句成语叫做“勤能补拙”。,作业：,1完