★英语教育学论文提纲范文英语教育学论文提纲格式模板

英语教育学论文提纲范文英语教育学论文提纲格式模板 Acknowledgements 摘要 Chapter One Introduction 1-1 Introduction to the Study 1-2 Significance of this Study 1-3 Organization of this Study Chapter Two Literature Review 2-1 Critical Pedagogy 2-1-1 Definitions of Critical Pedagogy 2-1-2 Focuses of Critical Pedagogy 2-2 Critical Consciousness 2-2-1 Definitions of Critical Consciousness 2-2-2 Components of Critical Consciousness 2-2-3 Stages of Critical Consciousness Development 2-2-4 Characteristics of Critical Consciousness 2-2-5 Values of Critical Consciousness 2-2-6 Critical Consciousness and Education 2-3 Critiques of Critical Pedagogy 2-4 Features of the Critical Pedagogy Studies Aboard 2-5 Features of Critical Pedagogy Studies in China 2-6 Summary Chapter Three Research Methodology 3-1 Research Methods Background 3-2 Research Design 3-2-1 Research Questions 3-2-2 Participants 3-3 Research Methods 3-3-1 Interview 3-3-2 Classroom Observations 3-4 Research Procedures 3-5 Data Collection and Data Analysis Chapter Four Data Analysis and Discussions 4-1 Results of Teachers Beliefs about Critical Consciousness 4-1-1 Discussion of the Teachers Beliefs about Critical Consciousness 4-1-2 Findings 4-2 Results of How Teachers Cultivate Students Critical Consciousness in the Class 4-2-1 Discussion of the Sociopolitical Related Contents 4-2-2 Discussion of the Frequency of Dialogue and Discussion 4-2-3 Findings 4-3 Results of How Teachers Reflect on the Teaching of Critical Consciousness 4-3-1 Discussion of How Teachers Reflect after the Class 4-3-2 Discussion of How Reflections Influence Teachers Next Teaching 4-3-3 Findings Chapter Five Conclusion 5-1 Major Findings in the Present Study 5-1-1 Finding on the Discussion Teachers Beliefs about Critical Consciousness 5-1-2 Findings on How Teachers Cultivate Students Critical Consciousness in the Class 5-1-3 Findings on How Teachers Reflect on the Teaching of Critical Consciousness 5-1-4 Summary 5-2 Implications 5-2-1 The Current Situations of Critical Consciousness of University English Teachers in China 5-2-2 Barriers to the implementations of critical pedagogy to English teaching classrooms in China 5-2-3 Implications from the study 5-3 Limitations 5-4 Summary References Appendix Appendix Publications 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的和意义 1-3 研究内容与本研究的方法和思路 第二章 教育均衡发展的内涵 2-1 基础教育均衡发展的内涵 2-2 延边地区小学英语教育均衡发展的内涵 第三章 延边地区小学英语教育的产生发展及特点 3-1 改革开放后延边地区小学英语教育的产生 3-2 延边地区小学英语教育的继续发展 3-3 延边地区小学英语教育的特点 第四章 延边地区小学英语教育失衡现状与分析 4-1 延边地区小学英语教育失衡现状的调查 4-2 延边地区小学英语教育失衡的类型与特征 4-3 延边地区小学英语教育失衡的影响因素分析 第五章 延边地区小学英语教育均衡发展的可行性分析及体系构建 5-1 延边地区小学英语教育均衡发展的可行性分析 5-2 延边地区小学英语教育均衡发展的总体构想 5-3 延边地区小学英语教育均衡发展的保障体系构建 结束语 谢词 _ (小学英语教师及教学情况调查问卷) 摘要 1- 引言 1-1 研究背景介绍 1-2 小学英语教学的现状 1-2-1 小学英语师资现状 1-2-2 小学英语情景教学现状 1-3 研究目的和意义 1-4 研究思路 2- 情景教学的基础理论与情景教学的研究 2-1 情景及情景教学定义 2-2 教育学理论 2-2-1 图式理论 2-2-2 建构主义理论 2-3 外语教育理论 2-3-1 二语习得理论 2-3-2 任务型教学理念 2-4 教育学框架下国内外情景教学研究 2-5 国内外情景教学在英语教学中的运用研究 2-6 小结 3- 小学英语课堂情景教学案例分析及存在的主要问题 3-1 研究方法 3-2 结果讨论 3-2-1 松散情景 3-2-2 不相关情景 3-2-3 指代错误情景 3-2-4 忽略学生背景知识的情景 3-2-5 脱离认知能力的情景 3-3 小结 4- 情景教学运用于小学英语课堂的原则和方法 4-1 原则 4-1-1 相关性 4-1-2 意义性 4-1-3 一致性 4-1-4 真实性 4-2 方法 4-2-1 利用教材资源 4-2-2 注重认知特点 4-2-3 围绕教学目标 4-2-4 联系生活实际 4-3 情景教学运用于小学英语课堂的课例 4-4 小结 5- 结论 1 2 3 4 5 6 7 8 _ 中文摘要 英文摘要 第一章 引论 1-1 研究的背景与意义 1-2 国内外研究现状及相关文献综述 1-3 相关概念界定 第二章 建国以来初中英语教科书的历史发展 2-1 萧条时期(19491956) 2-1-1 俄语热时期的初中英语教育 2-1-2 建国初期初中英语教科书文本分析 2-2 探索时期(19571966) 2-2-1 全面探索期初中英语教育 2-2-2 全面探索期初中英语教科书文本分析 2-3 破坏期(19661977) 2-3-1 *期初中英语教育 2-3-2 *期初中英语教科书文本分析 2-4 恢复发展时期(19771985) 2-4-1 19771985年初中英语教育 2-4-2 19771985年初中英语教科书文本分析 2-5 繁荣时期(1985年至今) 2-5-1 新时期初中英语教育 2-5-2 新时期初中英语教科书文本分析 第三章 建国以来初中英语教科书变化因素分析 3-1 指导思想的变化 3-2 结构体系的变化 3-3 语言知识的变化 3-4 呈现方式的变化 第四章 改进教科