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风景园林概论论文大纲范文风景园林概论论文大纲形式模板中文摘要第一章景观和景观设计学科1-1景观的意义1-1-1景观的多重意义及其研究1-2景观设计学科1-2-1景观设计学1-2-2景观设计学科第二章海外PS学科教育2-1美国哈佛大学风景园林硕士教育工作2-1-1教育理念：继承传统迎接挑战2-1-2教育目标2-1-3教育管理：严格、高效2-1-4教学方法：兼顾基础和提高2-2英国景观设计教育2-2-1英国景观教育与实践2-2-2谢菲尔德大学景观学院风景园林硕士设计课程评价2-3日本庭园专业的大学教育和千叶大学园艺学部的绿地环境教育课程2-3-1日本庭园专业的大学介绍和研究室的设置情况2-3-2日本庭园专业的大学教育方向与现状2-3-3日本千叶大学园艺学部绿地环境教育课程2-3-4课程介绍2-3-5海外交流和留学信息2-4法国国立凡尔赛高等风景园林学院教育体系综述2-4-1基本概况2-4-2教育系统2-4-3教育的特点2-5总结国外LA学科教育的特点2-5-1培养目标2-5-2课程设定的指导思想2-5-3课程设定程序第三章国内PS学科教育3-1台湾景观专业的教育和实务3-1-1台湾景观专业教育的形成与发展3-1-2台湾景观专业行业的成形与发展3-1-3台湾景观专业教育与实务的大结合3-2追求创新和现实：香港大学园境学硕士课程设计介绍3-2-1基本概况3-2-2课程的特征3-2-3课程作品的介绍3-3大陆地区农林大学LA学科3-3-1北京林业大学风景园林规划与设计学科研究生教育体系3-4大陆地区建筑大学LA学科3-4-1清华大学景观设计教育3-4-2东南大学风景园林本科教育的思考与规划3-4-3同济大学景观学专业教育论3-5大陆地区艺术系大学的PS学科3-5-1 *美术学院建筑学院3-5-2中国美院环境艺术设计系3-5-3天津美术学院设计艺术学院3-5-4天津大学建筑学院PS学科教育3-6大陆地区地理学专业PS学科3-6-1北京大学景观设计学研究院的运营方法和途径3-7概要3-7-1中国LA学科建设发展的历史与成果3-7-2这四类大学LA学科的各自特点3-7-3中国LA学科发展中存在的问题3-7-4关于中国LA学科建设的几点建议3-8全国高校景观学(LA )专业教育研讨会议事录3-8-1会议记录3-9 LA职业化道路的缺失与前景3-9-1职业化是行业发展的必然选择3-9-2职业化道路的制约因素及解决对策3-9-3 LA人力梯队的组建建设具有第四章_的LA学科体系4-1景观设计的内涵与发展4-1-1景观设计的内涵4-1-2景观设计的发展趋势4-2中国LA学科的重大转变及对策4-2-1定性：加快学科专业观念的转变4-2-2定位：实施学科专业实质性扩张4-2-3定型：实施专业教育大调整4-2-4定型：以现代景观规划设计三元为指南4-2-5结论：中国LA学科专业迫在眉睫的三大变革关于4-3中国LA学科建设的几点思考4-3-1中国LA专业教育与国外相关专业教育的比较研究建设具有4-3-2的LA学科第五章景观设计师的培养5-1注册景观设计者5-1-1景观设计者应具备的素质5-1-2国内景观设计者的职业资格认证5-2 LA学科的发展：个性、综合和全面后记_发表论文和科学研究的情况说明摘要第一章绪论1-1课题背景与研究意义1-1-1选题背景1-1-2研究的意义1-2研究概要1-2-1中国风景园林专业教育相关研究现状1-2-2关于美国风景园林专业教育的研究现状1-3主要研究方法、构想和样品选择原则1-3-1主要的研究方法1-3-2研究思路1-3-3样品选定原则第二章中美风景园林教育的历史沿革比较2-1美国风景园林教育的历史沿革2-1-1形成期(19世纪中期20世纪40年代初期)2-1-2转型期20世纪40年代中期-60年代中期2-1-3景观教育多样性发展时期(20世纪60年代中期80年代初期)2-1-4风景园林成熟期(20世纪80初期21世纪初期)2-1-5融合发展期(21世纪初-迄今)2-2中国风景园林本科教育的历史沿革2-2-1发展初期(19511964年)2-2-2谷期(19651978年)2-2-3多元化发展初期(19791991年)2-2-4高速发展时期(1992xx年)2-2-5多样性结构形成期(xxxx年)2-2-6综合发展时期(xx现在)2-3比较分析第三章风景园林专业理论对中美风景园林教育的影响3-1美国风景园林专业的发展及其对教育的影响3-1-1受城市规划专业发展的影响3-1-2被现代主义推进3-1-3受生态思想的影响3-1-4接受现代艺术的启示3-1-5受“景观都市主义”理念的影响3-2中国风景园林专业发展及对教育的影响3-2-1受传统农林园艺的影响3-2-2在城市园林规划中的推广3-2-3受环境生态绿化的影响3-3比较分析第四章中美样本大学风景园林本科课程设置比较4-1选定样品大学的典型性、差异性、对比性分析4-1-1选定的样品大学的典型性4-1-2所选样品大学的差异4-1-3所选样品大学的可比性4-2中美样品大学风景园林本科课程的设置整体情况4-2-1美国样品大学风景园林本科课程的设置4-2-2中国样品大学风景园林本科课程的设置4-3中美样品大学风景园林学科的归属比较4-4中美样本大学风景园林本科课程培养目标与就业方向比较4-4-1美国样本大学风景园林专业培养目标与就业方向4-4-2我国样本大学风景园林专业培养目标与就业方向4-5中美样本大学风景园林本科课程结构比较4-5-1课程层次4-5-2程序的状态构造4-6中美样品大学风景园林课程设置特点比较4-6-1美国样本大学风景园林专业本科课程设置特点4-6-2我国样本大学风景园林专业本科课程设置特点第五章中美建筑类学校风景园林本科课程比较分析5-1中美建筑类学校风景园林本科课程体系差异5-1-1课程编制中心的区别5-1-2培养目标5-1-3课程结构5-1-4课程内容设定5-1-5课程的实施5-2差异造成的影响因素比较分析5-2-1历史和社会因素5-2-2教育体制的要素5-2-3行业因素5-2-4教师因素5-3差异造成的影响比较分析5-3-1专业知识和理论5-3-2专业实践和技能5-3-3学生就业与发展第六章启示和结论6-1优化中国建筑类学校风景园林本科课程体系的主要原则6-1-1理论符合实践6-1-2将系统与可行性相结合6-1-3综合性和创新性统一6-2我国建筑类学校风景园林本科课程体系设置的初步构想6-2-1培养目标和方向的预测6-2-2课程设定结构的构想6-2-3课程内容的调整6-2-4课程实施的条件保证结语图表目录_作者正在读硕士论文摘要目录1-简介2-中国风景园林市场2-1我国风景园林行业公司的分类2-1-1事业系单位制2-1-1-1机构事业单位2-1-1-2规划设计研究院2-1-2大型国内经营者改革成为企业的公司2-1-3外资企业设计公司2-1-4房地产公司2-1-5私营风景园林规划环艺设计类公司2-1-5-1比较大型正规风景庭园设计公司2-1-5-2环艺绿化施工养护管理类公司2-2我国风景园林设计行业员工2-3风景园林市场对应聘者的要求2-4中国风景园林行业准入制度2-4-1资质管理2-4-2资格管理2-4-3资格管理与资格管理的关系2-4-4风景园林设计师可参加的相关执行资格考试3-就业市场与风景园林毕业生心理期望比较3-1市场可为风景园林毕业生提供报酬待遇3-2若干大城市风景园林毕业生实际工资与期望值与城市基本生活费比较3-3风景园林市场需求与风景园林教育4-国内风景园林教育现状4-1中国风景园林专业学科定位4-2中国风景园林专业学科的设置4-2-1计划类学部设置的风景园林设计专业学科的定位和课程设置4-2-2建筑艺术系本科设置风景园林设计专业学科定位与课程设置4-2-3农林大学设置的风景园林设