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社区教育论文提纲范文社区教育论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 绪论 一、问题提出 二、研究目的和意义 三、研究现状 四、研究思路与方法 第一章 社区教育的理论基础 一、社区教育相关概念界定 （一） 社区概念的界定 （二） 社区教育概念的界定 二、社区教育发展的理论基础 （一） 终身教育理论 （二） 全民教育理论 （三） 人力资本理论 （四） 马斯洛需要层次理论 （五） 社区发展理论 第二章 国外社区教育的成功经验 一、社区教育理念方面的成功经验 （一） 北欧的人文主义理念 （二） 美国的实用主义理念 （三） 日本的民众教化理念 （四） 新加坡的社区文明理念 二、社区教育管理模式方面的成功经验 （一） 北欧、美国的自治型管理模式 （二） 日本的混合型管理模式 （三） 新加坡的政府主导型管理模式 三、社区教育实施组织方面的成功经验 （一） 北欧的社区教育实施组织 （二） 美国的社区教育实施组织 （三） 日本的社区教育实施组织 （四） 新加坡的社区教育实施组织 四、社区方面的成功经验 （一） 社区教育经费渠道 （二） 社区教育工作者队伍构成 （三） 学校的开发与利用 五、社区教育内容方面的成功经验 （一） 美国的社区教育内容 （二） 日本的社区教育内容 （三） 新加坡的社区教育内容 第三章 国外社区教育的成功经验对我国的启示 一、确立科学的社区教育理念 （一） 关注弱势群体 （二） 突出重点 二、创建有效的社区教育管理机制 （一） 发挥法律法规在管理中的宏观调控作用 （二） 发挥政府在管理中的主导作用 （三） 调动社区组织与居民参与管理的积极性 三、建立实用的社区教育实施组织 （一） 在发达城市推进社区学院建设 （二） 在中小城市推进社区教育中心建设 （三） 在广大农村推进社区教育基地建设 四、统筹各类社区 （一） 拓宽社区教育经费渠道 （二） 构建专兼结合的社区教育工作者队伍 （三） 整合社区各类组织的 五、创建特色的社区教育模式 （一） 创建以“人力资源开发”为主旨的社区教育模式 （二） 创建以“合格公民培养”为主旨的社区教育模式 （三） 创建以“人文素养提高”为主旨的社区教育模式 结语 _ 后记 攻读学位期间取得的科研成果清单 中文摘要 英文摘要 第一部分 问题缘起 一、 终身教育和学习化社会理念的提出 二、 “单位人”-“社会人”的社会组织方式的重大转变 三、 社区教育地位的提升和功能的扩展 第二部分 社区、社区教育、社会资源的涵义及其交互关系探索 一、 社区与社区教育 (一) 社区定义与范围的界定 (二) 社区教育及其性质阐析 二、 社会资源的涵义及其分类 (一) 内涵界定 (二) 社会资源的分类 三、 发展社区教育与开发利用社会资源的关系 (一) 社区教育的日常运行依赖于社会资源的合理利用 (二) 社区教育规模的扩大依赖于社会资源的充分开发和全面整合 (三) 社区教育发展能够提高社会资源开发、利用的整体水平 四、 在当今时代背景下开发和利用社会资源的必要性 (一) 终身教育、学习化社会理念与社区教育的内在关联性 (二) 社区教育进入全新的发展阶段，迫切要求开发利用社会资源 (三) 社会主义市场经济条件下资源开发利用的空间加大 第三部分 案例调查与综合分析 一、 上海市徐汇区田林街道、浦东新区沪东街道资源开发利用情况 (一) 田林街道开发利用社会资源的情况 (二) 沪东街道开发利用社会资源的情况 二、 开发利用社会资源出现的问题 (一) 资金短缺成为制约社区教育发展的瓶颈 (二) 居民学习愿望得不到充分满足 (三) 社区工作者专业化程度低 (四) 资源闲置和供不应求的矛盾突出 第四部分 社会资源全面开发、利用的操作过程与方法建议 一、 基本调查 (一) 了解社区的总体状况 (二) 掌握居民学习需求 (三) 建立社区库 二、 规划设计 (一) 明确社区教育的理念 (二) 确定社区教育的培养目标 (三) 制定资源规划方案 三、 规划执行 (一) 充分把握物质资源 (二) 提高组织管理效能，加强社团建设 (三) 积累财力资源，扩大筹资渠道 (四) 充分利用人力资源，积极拓展人际网络 (五) 利用学校、家庭的 (六) 培养居民“社区共同体”的意识 (七) 观念转变要与时俱进 第五部分 结束语 1 2 _ 后记 中文摘要 前言 一、国内外关于社区教育的研究现状 (一)、国外发展状况 (二)、国内发展状况 (三)、理论研究动态 (四)、论文研究方法 (五)、独特视角 二、概念的界定 (一)、社区 (二)、社区教育 (三)、终身教育 (四)、学习化社会 三、我国社区教育产生和发展的必然性 (一)、可持续发展观对社区教育产生助力 (二)、终身教育和学习化社会理念为社区教育提供智力支持 (三)、人的社会化是社区教育产生的内发动因 (四)、社会变迁是社区教育产生的外在条件 四、社区教育模式研究 (一)、我国已有的社区教育模式及其特点 (二)、国外社区教育模式及其启示 1、国外及我国台湾地区社区教育模式 2、国外社区教育模式的启示 (三)、我国社区教育模式的重新选择 1、重新选择的必要性 2、重新选择的原则 3、重新选择构成要素 五、不同区域经济发展程度的社区教育模式选择及其实现条件 (一)、中国经济发展区域划分 (二)、不同经济发展区域社区教育模式的选择 1、发达地区社区教育模式选择及其实现条件 2、较发达地区社区教育模式选择及其实现条件 3、欠发达及落后地区社区教育模式选择及其实现条件 六、未来社区教育模式发展趋势 (一)、社区教育将是开放式的 (二)、社区教育将是多媒体式的 (三)、社区教育将是回归式的 (四)、社区教育将是个性化的 注释 _ 第一章 导论 第一节 研究背景 一、社区教育课程开发研究的社会背景 二、社区教育课程开发研究的实践背景 第二节 研究意义 一、是推进“社区”与“社区人”互动持续发展，实现教育公平的有力平台 二、是有效提升公民素质，构建和谐社会的重要抓手 三、是建立现代社区教育体系的中心环节 第三节 文献综述 第二章 社区教育课程开发的理论探讨 第一节 概念界定和阐释 一、课程 二、社区教育 三、社区教育课程及其功能 四、社区教育课程开发及其特点 第二节 社区教育课程开发的基础理论 一、现代社区论 二、社会分层论 三、现代课程论 四、成人学习论 第三章 社区教育课程开发的现状与问题分析 第一节 社区教育课程及学习者现状 一、社区教育课程设置呈现“区域性、城市性”的趋同化倾向 二、社区教育课程学习群体特征 第二节 社区教育课程开发过程审视 一、需求调研以供代需 二、课程开发主体缺位 三、课程开发理念不明确 四、课程开发机构职责不明晰 五、课程开发人员专业素养不完善 第四章 社区教育课程开发的对策研究 第一节 社区教育课程开发的原则 一、立足社区 二、以人为本 第二节 构建“社区本位”