★在线教育论文摘要范文在线教育论文摘要写

在线教育论文摘要范文在线教育论文摘要写 近年来,MOOCs成为国内外在线教育与高等教育改革的超级热点,各个学科背景的学者乃至社会工作者踊跃参与,良莠不齐的各类文献急剧增长.从MOOCs述评、课程教学和教育改革三个方面,针对xx-xx年649篇各类文献的梳理发现:MOOCs研究以述评为主,主题发散,深度不足,经历了从cMOOC到xMOOC的内涵变异、商业链的形成和调整,以及从狂热追逐和片面否定转向理性思考和实践的过程.MOOCs的最大价值体现在向全社会彰显了技术对教育具有巨大影响的潜能,但它不是解决高等教育问题的灵丹妙药,而是推动教育与技术深度融合的催化剂.MOOCs只是在线教育发展中的一个事件,不足以称之为,时代,而应从整体上认识和把握在线教育的发展规律,将MOOCs回归到网络课程与在线教育的系统中,关注其最新发展,开展有针对的研究,实现教学层面逐渐融入网络教学、办学和管理层面逐渐回归开放远程教育、教学改革层面重新关注混合教学、研究层面推进泛在式在线教育整个体系的创新. 近两年,中国在线教育发展如火如荼,各种新产品不断涌现,获得了更多用户认可,也吸引了越来越多的投资者和开发者.作为教育工作者,沉淀思维,对当前在线教育的发展现状、趋势及可借鉴之处进行冷静的分析是非常有必要的.该文作者通过使用、比较当前热门的200多个在线教育产品,尝试对其进行归类分析,并对专业教育机构和一般商业机构的在线教育动态进行对比,进而从这些案例分析中总结出我国在线教育发展的趋势,以及在开发在线教育产品过程中可以借鉴的经验,以期为把握在线教育发展大局提供一些线索. 斯隆联盟连续十一年发布美国在线教育调查报告显示,高校在线教育保持稳定发展的态势,表现为:在线课程注册学生数持续增长,在线教育质量逐渐被院校主管认同,大多数院校将在线教育作为长期发展战略,半数以上院校提供在线学位,高校在线教育实践体现出了性质、规模和层次方面的差异性,在线教育发展的主要障碍是:在线课程学生的低保持率,学生需要有较强的自律能力,教师缺乏对在线教育的认同与投入,用人单位对在线教育缺乏认可等.MOOCs等热点事件对在线教育有积极的推动作用,但左右不了在线教育整体发展态势,也不能解决其面临的主要障碍.在线教育发展需要站在数字化知识经济时代人才培养转型的高度,从整体上认识其重要性,热点事件经过短暂的,扰动,之后最终将回归到整体发展轨道,各类院校应尊重在线教育规律,结合自身目标和特点选择不同发展道路,中国在线教育需要更加全面系统深入的跟踪研究. 随着互联网和视频通信技术的发展,在线教育如火如荼地展开,在线教育平台产生的数据日益增多.面向在线教育领域的大数据研究及应用对于在线教育的高效性至关重要.首先明确了在线教育平台上大数据的基本概念、分类及特点,其次介绍教育数据挖掘、学习分析和知识图谱等有关技术,然后构建面向在线教育领域的大数据模型,最后按照服务对象的分类重点描述有关大数据的功能,勾勒出未来在线教育平台上大数据应用的基本轮廓,为之后在线教育领域大数据的研发起到指导性作用. 当前,MOOC在全球范围的迅猛发展为高校的教学和在线教育带来了新的挑战和契机.这包括如何改进现有的课堂教学实践,提高高校的声誉和发展运作模式.其中,关键的一点是高校如何利用MOOC的一些概念、原理和方法来提高传统教育和在线教育的质量,特别是在深入认识和理解MOOC的基础上,制定新的教育战略,全面发挥数字技术的优势,探索新的商业模式和教学方法.本文从三个方面对今后高校在线教育的发展进行了深入剖析:1)MOOC催生了在线教学的三个新特征:开放性、营利模式和服务分离,2)高校应从技术选择、教学法创新和学习者需求三个角度探索MOOC等在线教学的发展,3)高校应该积极应对挑战和机遇,调整战略,探索新的商业模式,以促进在线教育的可持续发展. 大规模在线开放教育是在线教育发展的新形态,它很可能引发教育特别是高等教育的一场深刻变革.在线教育发展面临知识产权、可持续发展、教师权益以及文化差异等一系列法律和政策问题,可以从知识目标、支持类型、政策执行等三个维度进行政策分析,并从大学内部政策和政府公共政策两方面加以应对. 以MOOC为主要形式的在线教育给传统高等教育带来了冲击与挑战,也给传统教师带来了诸多困境.MOOC形式下,传统教师发现:面对教学对象,数字移民、数字难民遭遇数字原住民,面对教学环境,出现翻转的课堂,面对教学评价,技术欲取教师而代之,面对自我,自身成为革命的对象.转变观念,主动迎接新的教育革命,并以掌握新技术为突困的利器,转变工作方式,从细节练起,提升自我,练就知识技能的独特性,这些应该是教师突困的基本工具、途径与方法. 在线教育作为一种新的商业模式,因其天生所具备的独特优势,其市场潜力被看好.但随着M00C开放教育的兴起,及互联网学习消费者行为的改变,引发了人们对在线教育的盈利模式的重新思考,而在线教育的盈利能力将影响到在线机构的可持续性. 本文对在线教育盈利模式的研究,是以 _发展观为引导,商业模式模型为研究框架,遵循实践原则来设计研究路线.研究基于通过对目前国内外在线教育的盈利模式实践经验的借鉴.首先,对在线教育细分市场的运营模式及市场规模潜力进行分析；其次,确认在线学习消费者对教育的具体需求；再次,通过在线教育产业链关系及其盈利模式分析,确认产业链合作效益的影响因素；最后,对在线教育目前收益渠道总结.从多方面对在线教育盈利模式的驱动因素进行分析.基于以上分析结果对盈利实施过程中的价值定位,收益渠道,成本控制,财务资源管理的优化配置,利润进行建议.并从在线教育的主要投资项目,合作关系发展,市场推广,收益方面提出具体实施方案,通过Coursera盈利模式实施案例加以验证. 本研究的创新点在于基于对目前市场上在线教育盈利模式的研究,从在线教育的行业特性及互联网消费者行为的需求变化出发,从具体实践的角度分析在线教育盈利模式的影响因素,并把分析理论运用于实践,并通过案例验证,期望可以对我国在线教育的盈利模式的探索提供具体的参考和借鉴. 近年来,在信息技术进步的带动下,随着大规模开放在线课程(MOOC)等新兴在线学习概念的提出,在线教育在市场规模和学习者数量上都呈现快速发展的趋势.在线教育已成为互联网行业炙手可热的领域,其不但带来了巨大的商业机会,更可能在不远的将来引发学习模式的根本转变.在线教育在快速发展的同时,其中存在的“学习者对新兴在线学习技术的采纳意愿不高”和“学习者流失现象突出”两方面问题也日益受到关注.基于社会化媒体技术和协作式学习理念的MOOC的初期退出率很高,许多在线教育机构也受到高流失率的困扰.普遍存在的学习者退出现象,不仅影响到在线教育机构的收益,也是对在线学习者前期经济和精力投入的浪费,不利于在线教育的健康发展,因而受到实践界和学术界的广泛关注.针对上述两方面问题的已有研究多是单从教育学或信息管理的视角出发,缺乏对两个领域理论的融合运用,并且仅将在线学习者中止学习的行为看做单纯的学习者流失问题进行探讨,缺乏基于行为阶段划分的系统研究.本文将学习者参与在线学习的过程看作一个完整的生命周期,针对“前因-过程-结果”三个阶段分别研究“教育信息技术采纳-持续学习意愿-学习者流失预测”三个问题,并注重在运用管理理论和方法的基础上,融入教育领域的相关理论开展研究.本文主要包括以下几方面内容:(1)在线教育中的信息技术采纳影响因素研究.本文选择日益受到关注的社会化媒体技术作为研究对象,在分析基于社会化媒体的在线教育特征的基础上,引入体现其特征的构念对技术接受模型进行拓展,构建了在线教育中的社会化媒体采纳模型,并通过问卷调查收集数据进行分析,对模型中的影响因素路径进行了验证.实证分析结果表明:该模型可以有效地对在线教育情境下学习者的社会化媒体采纳行为进行解释,学习者对于知识可获得程度的感知通过有用性和易用性感知影响其采纳意图.(2)在线学习者持续学习意愿形成机制研究.在对辍学理论、客户满意度理论、信息系统持续使用理论进行系统分析后,在信息系统持续使用模型的基础上,融入辍学理论中的学术融合和社会融合两个核心构念,构建了在线教育学习者持续学习模型.并采用问卷调查方法,实证分析了影响在线学习者持续学习意愿的主要因素.结果表明:学习者的学术融合和社会融合作为外部影响因素,通过感知有用性、期望确认度、满意度影响其持续学习意愿,外部环境是否有利对学习者的持续学习意愿形成过程存在一定的调节作用.(3)在线学习者流失预测研究.通过对大量研究的归纳分析,结合在线教育机构信息系统的现实情况,选择学习者个人特征、学业表现和学习行为作为预测模型的输入变量.在单模型与集成模型、考虑学习行为与否、考虑成本收益与否三个层面上构建多种预测模型,从预测精度相关指标和成本收益相关指标出发,对模型的预测效果进行评价、对比、分析.结果显示:构建的多个预测模型均可以有效对流失进行预测,集成模型效果较单模型好,考虑学习行为的模型较不考虑学习行为的模型效果好,考虑误分类成本的模型较不考虑误分类成本的模型在成本、收益指标上效果更好.(4)本文研究成果的情景化应用.将前三方面研究中获得的发现和成果进行了情景化应用,具体包括:针对学习管理系统改进,在LTSA系统构架模型的基础上引入教师、知识*、知识挖掘等多个元件和外部资源数据库,提出了面向协作式学习的学习管理系统构架,针对学习者流失预测,基于在线教育机构数据中心,提出了四库结构的学习者流失监测系统框架,并对其运作流程进行分析,针对流失应对策略制定,以本文提出的在线教育学习者持续学习模型为指导,基于软系统方法论,从引导、改进和适应三个角度提出了在线学习者流失应对策略.与已有的类似研究仅将在线学习者中止学习的行为看做单纯的学习者流失(或辍学)不同,本文将学习者参与在线学习的整个过程看做完整的生命周期,针对在线教育中的“信息技术采纳”和“学习者保持”这两个与学习者流失密切相关的问题开展研究,并将取得的研究结论进行情景化应用,形成了较为完整的理论和方法体系. 混合与在线教育的浪潮正以前所未有的方式引发K-12教育系统的变革,认识国际K-12混合与在线教育的推进现状并把握其未来发展趋势,对于我国基础教育教学改革具有重要现实意义.美国K-12在线教育国际联盟副主席艾雷森,鲍威尔博士围绕K-12混合与在线教育的现状和未来发展趋势,重点探讨了数字化的开发和共享模式、市场机制、资助模式、教师发展培训等普遍性和根本性问