中小学信息技术课程教学常规

中小学信息技术课程教学常规信息技术教育的主要任务是：培养学生的信息意识，激发学生学习信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，形成良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 一、信息技术教师工作要求 总体要求： 1、努力学习现代教育技术、教育学、心理学，认真贯彻教学大纲和德育大纲，转变教育思想，更新教育观念，加强教学改革，探索教育教学新方法。将信息技术教育与先进的教育思想和方法相结合，将信息技术与高新技术紧密联系，分析学生，研究教材教法，努力提高课堂教学质量，逐步形成各自的教学风格和教学特色。要极大地保护学生学习信息技术的兴趣，严禁体罚和变相体罚学生。 2、做到认真备课，认真上课，认真辅导，认真考核。教学中要根据基础教育课程改革纲要（试行）的精神和各学段学生的具体特点，灵活应用信息技术教材，可以对教材内容进行适当的删减、补充、完善。鼓励老师针对学校的设备和学生状况编写校本教材。应避免把信息技术教育作为一门普通学科的老办法来讲和学，应当建立自主的、创造性的学习环境，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法与途径，使信息技术教学改革成为基础教育各科教学改革的突破口。 3、加强文化、业务学习和基本功训练，按时参加各级教研活动，积极进行教改实验，及时掌握最新科技信息，不断提高自己的业务水平和理论水平，不断充实、完善自己，提高自身的信息素养。学校要创造条件让教师积极组织信息技术课外活动如电脑机器人教学、信息学竞赛辅导、网站设计、平面设计等或组织学生进行网络化教学、学习研究，延伸学生的知识，培养学生创新精神。 4、根据信息中心教学进度及教研活动安排，制定信息技术教学工作计划，其主要内容包括：教学进度安排、学生知识现状分析，本学期教学的主要任务、要求及本学期教学的重点和难点，提高教学质量的措施等。 具体要求： 1、制定计划前的准备工作。教师要做到三“熟”：熟悉“大纲”有关内容及教育处信息中心的要求：明确教学目标、了解教学任务、弄清教学要求；熟悉本期教材：通读教材、掌握脉络、明确重、难点；熟悉学生：通过各种方式，如调查问卷、与学生前任教师、班主任交谈等，了解学生学习及能力情况。 2、备课:备好课是上好课的先决条件，教师要认真备好每一堂课，克服教学中的随意性。教师应在积极参加集体备课的基础上认真备课。备课分三个方面：备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，要有较深的体会、做到心中有数。备学生：经常了解学生的态度，知识基础、学习方法，增强教学的针对性。备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子备课，要求超前一周备好教案，教案要求简明，一目了然，既不繁琐又不马虎（见攀钢教育处信息技术电子教案模板）。青年见习教师应写详案，第一遍教案应经指导教师指导签名后，才能上课。 3、上课： 教学目的明确，应符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，做到信息知识、信息能力、信息情意三统一。使知识与技能，过程与方法以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。 教学内容正确，教材熟悉、重点突出、难点突破、疑点抓住、条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，不出现知识性错误。 教学方法得当，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。 教学中要注意培养学生学习兴趣、正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养，积极与其他学科教师配合，使信息技术能真正地运用于学生的学习、生活中，成为学生学习的良好工具。 教学基本功扎实，教态自然，亲切大方。言语清晰、准确精练，音量适度，使用普通话教学。 要注意课堂管理，上课期间学生要严格按照教师给定的任务进行操作，同时又要注意因材施教。教师可根据学生知识、能力情况将学生分成几个学习小组，指派一名组长负责小组协作学习。严禁学生失控现象出现。 按时上、下课，做到不迟到、不早退、不拖堂，不得以任何借口随便离开课堂。 若在网络教室上课，授课教师应提前5分钟到机房作好课前准备，组织学生秩序井然进入机房，并做好迟到、旷课学生的登记、汇报工作。上课完毕要认真填写教学日志，监督学生填写好上机记录。 上、下课要有一定的礼仪程序，礼仪程序学校自定。 4、教学中要遵循以下原则： 任务驱动与问题激励相结合的原则； 信息技术与课程整合的原则； 虚拟教学与现实教学相结合的原则； 开放学习与统一规划相结合的原则； 理论学习与实践操作相结合的原则； 以优化学习、培养信息素质为根本宗旨的原则； 直观性与抽象性相结合的原则； 知识、情感、技能多目标统一的原则； 5、每学期要撰写一篇教学论文或教学案例，质量较好的文章将放在攀钢基础教育网上，供全处信息技术教师学习，并视作处论文交流。 二、教学环境管理 学校要努力做到学生上机课时达到信息技术总课时的70%以上。学校要采取措施保证学校校园网、网络教室畅通；加强网络教室的管理和维护，保证计算机能正常使用。各校应制定网络教室管理制度，教学中要防止学生损坏计算机，作好学生上机记录，要切实采取措施保证网络教室安全、稳定用电，防止漏电、触电、电击事件发生。教师上课前要保证90%以上计算机网络通畅。要切实注意学生安全管理，及时排除安全隐患。 三、教学过程管理 1、学校要根据处下发的周课时计划安排，开足课时。学校不得擅自增减课时。课表的编排要有利于教师的备课、网络教室的使用和开展教研活动。个别教师因故需要调课，应由教导处处理，不得私自调换。 2、学校必须严格管理教学工作的几个环节。即备课、上课、课后辅导和成绩的考核分析等。信息技术教案每期检查三次以上，平时还应抽查。检查情况有记载、有分析。 3、执行听、评课制度，学校领导每期听信息技术课不少于2节，教师相互听课不少于5节，听课应作记录，课后以适当方式进行评课。评课意见应记入听课记录。 4、教师上好每一堂课是保证教学质量的关键。学校应支持教师参加听课、评课和组织校内外的学习、