2020年小学校本培训活动工作总结

小学基础教育活动综述本学期，组织我校所有教师，全面了解教师专业化发展和教育创新的重要意义，通过学习和实践，进一步统一、更新观念，不断提高教师专业化水平，提高广大教师新课程实施能力，结合我校的实际，制定了“教师专业化发展和教育创新”校本培训，从而推动了我校基础教育课程改革的进一步发展。可以建立优秀的教师队伍。基于学校的教育和基于学校的教学和研究是教师成长的一个方舟。因此，搞好校本培训是非常重要的。以下是基于学校的学期所进行的基于学校的教育。领导班子都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，开展校本培训，积极提高教师专业化水平。学校加强了校本课程的管理，进行了培训时间、内容、人事、评价“四个实施”，有教员讲课笔记、讲课老师笔记、学校里的记录和信息反馈记录。通过经营简报、校园网络等，经常报告和反馈工作进度，对教师进行奖励。1、导师指导模式。有了新的教育模式。对新教师的培养，学校采取“师从结合”的形式，扩大师从内容，赋予这种传统形式的新的校本培训内容，师从互，能说会道。在课堂教学中，老教师是老师，在网络教学和研究等方面，青年教师是老师。在教学和科研训练中，导师可以共同承担相同的科研课题，在研究过程中互相合作，受益和提高。2、案例教学模式。就是从典型事例中领悟，摸索解决问题的方法。这个训练模式目标强，效果好。通过教师的参与式研究，引导教师使用课程改革的概念，分析、模仿、学习教学实例，从中了解一些新颖的教学方式，启发自己的课堂教学，取得了良好的训练效果。3、自主学习模式。这种训练模式实行教师自我反省，找出自己在某些方面的不足，制定自学计划，弥补自己的不足，提高自己的能力的方法。1、新课程理念训练。课程改革成败的关键在于教师对教员、课程理念的认识程度直接影响课程改革实验的效果。为此，本学期作为师资培养的重点课题，继续加强了学习、实践、验证的新课程。重点学习走进新课程这本书，加强普通教育，主要完成4项工作。第一，明确教育的目的：把握新概念，实践新概念，优化课程，为全面课程改革打下基础。二是保证教学时间：充分使用，良好的业务学习时间。第三，根据教务教授标准，重点选择校内各学科的高质量课程和公开课程、示范课及参观课27次、讲解和27次。在一个案例中实践和体验新课程哲学。第四，加强合作交流：派遣教师参观学习，要求外出的教师回到学校，及时向学校提出教务组，向学校提出先进思想、理念、相互学习，共同提高。2、以现代教育手段技术训练为目标继续进行。我们学校正积极为教师创建现代信息技术教育的平台。所有教师都充分利用各种渠道，合理利用闲暇时间搜索各种有用的信息，充分利用在线有用的信息服务自己的实际教育。本学期我们学校15名学生中，有14人在“天河部落”设立了博客专栏，广泛发送文章，以在线论坛形式进行了对教育科目改修精神的认识、理解讨论活动。效果很好。我们学校的博客截止到2007年1月1日共记录了1708篇文章，在地球中小学排名中跃居第16位。3、加强校本教研系统建设。教师的教育理论素养决定课程改革的深度和广度。教师要学会理性思考教学问题，不能低估理论思维。”理论指导是促进教师专业素质提高的有效保证，这种理论学习更加指向实际发生的实际问题。理论学习是集中力和分散相结合的形式，各教学和研究活动首先进行理论学习的经验交流30分钟，从而保证了学习时间和学习质量。课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师概念的变化是一个长期的艰苦过程，不能一蹴而就。传统的训练剥掉了表土，其下的泥土仍然很坚硬.要把新理念转变为教师的教学行动，需要教师们的积极参与。传统教育在形式上大部分是讲座咨询，内容基本上从理论到理论，内容很多，但教师最渴望的是如何将理论付诸实践。这个学期，“自主、合作、探索”成为我校教师校本培训的主要主题。可以在课堂上设置教育场所，上课时进行研究。讲师先亲自授课，然后与实践理论讲座相结合，通过课程直观地表达新课程的概念。也可以让老师先说，对于课堂教学中出现的问题，讲师走上讲台组织教学，当场指导，引导教师讨论，使教学成为学习和交流的场所。这里没有传统意义上的“教师”或“学生”，所有人都是平等的参与者，教师不再把自己看作被动的学员，而是积极参与。讲课也发生了实质性的变化，不再只谈理论，分析事例，在事例中让教师暂时接受理论。这个学期安排了蔡淑仪老师的以德为本，什么是师德、廖燕老师的关于天河部落与博客、美国小学教育概况、天河区拓展训练与思考、蔡淑华老师的青少年心理健康不容忽视、黄碧瑶老师的快乐教育在小学数学课堂教学中的实施、艺珍宇老师的新教师工作回顾。哟4、建立对话交换系统。对抗要从对话开始，竞争要从竞争开始，沟通要从对话开始。我们学校是通过营造老师之间互相学习、互相帮助和交流的学校文化环境，使学校不仅是学生发展的场所，也是促进老师成长和改善的学习化共同体。具体形式是主张各教师每天下班前写当天的工作日记，及时掌握学校的大大小小的人和事，方便及时沟通和信息交流，分享经验，深入会谈，研讨会等，共同改善。首先，学校为了促进青年教师的快速成长，大量安排了师生。艺珍宇老师一开学，就请了范月夏、蔡淑华老师两位作为老师。学校要求弟子积极听课，感受现场学习过程，学习成功经验。导师带头听课，了解弟子的不足，目标指导，同时吸收年轻人先进的思想和新鲜度。师父各展其长，互助，赏其长。5、做好骨干教师培训工作。这个学期以我校家长的开馆工作为契机，组织了校内品格课评价活动，语言xx，数学xx，英语xx，美术xx老师认真准备了公开课，受到了家长们的一致好评。另外，学校领导非常重视提高教师的工作能力，想办法让骨干教师参加各级各类培训学习。平时参加外出学习，学校可以调整课程，消除教师的忧虑，安心学习。6、新教师进修。开展“指导配对”活动，进行教新教师基本技能的特别培训和咨询。开课、评议和评价结果、学生座谈会、问卷调查、学生作业本的修改情况提取、教学经验等级、教案等级、教课质量等新教师。7、加强教研组集体备课培训。教授和研究组定期活动(每两周)和分散活动。以小组教学和研究的内容为主，鼓励教学和研究创新。教务组每月进行一次教学、研究、公开讲座，进行案例研究，使评课课程成为教学研究课程。案例研究有助于教师了解自己的不足之处，目标性地加强缺失方面的学习和运动，促进教学水平的提高。教师定期写教授反思或教授随笔，上传天河部落个人博客。课前反映：新旧教材有什么不同，新课程改革的想法如何渗透，如何实现三维目标，使用什么教学策略等。教学中的反思：根据教学实际，及时反省，调整教学策略。课后反思：回顾上节课结束后，思考自己这次课达到了什么目标，使用了什么教学策略，什么是成功等，帮助教师找到课堂教学的优点和创新，寻找问题和缺陷，捕捉隐藏在教学行动背后的教育观念，寻求改善的节余。1、教师的理论学习仍需加强监