新闻博士论文范文参考关于新闻博士的优秀论文范文【10篇】

新闻博士论文范文参考关于新闻博士的优秀论文范文【10篇】 主流 _是指在某一社会中占据指导地位或具有统治作用的思想学说,它构成了国家的“信仰体系”,并为人们的社会行动提供合法性依据,具有终极意义上的力量. 网络媒介 _的多元多样性、多渠道渗透性以及不同 _之间的对抗不安全性在一定程度上导致了 _的复杂混乱和价值体系的分裂无序,寻求中国网络媒介 _秩序的稳定,一个必然的路径是建立既能维护中国网络媒介和现实社会秩序稳定又能被广大网民普遍认可的价值体系,即中国网络媒介的主流 _.由于网络媒介技术形式预先设定了开放、自由、平等的价值诉求,这使得中国网络媒介的主流 _建设也出现了一些新的特质.具体表现为：“脱域机制”与主流 _理性权威的彰显；“倒U模型”与“网络群体意见”的挟持；信息“协同过滤”与主流 _建设的多样性. 随着网络媒介越来越广泛的普及和发展,以及国家对发展互联网的高度重视,中国网络媒介中的主流 _建设已经取得了初步发展.一方面,积极创建更多的主流传播媒介和自媒体信息平台,形成国内多功能、多层次的的信息传播集群；另一方面,中国也积极探索对网络媒介信息传播的多维度监管.努力完善法律规范、行政监管、行业自律、技术保障、公众监督和社会教育相结合的互联网管理体系.在网络媒介的 _建设中,实现柔性自律与刚性他律(如法律法规的约束、行政手段的采取)的互为补充和多层面信息安全保障. 虽然中国网络媒介的主流 _建设已经取得了一定成效,但也为各国多种 _的冲突和融合创造了更多机会,网络媒介技术自由幻象的背后并非各种文化及其 _的平等交互,中国网络媒介的主流 _建设也面临着诸多挑战.具体表现为：网络技术霸权与西方强势信息话语权威胁中国主流 _安全： _多样性 _网络媒介的主流 _建设形成的挑战；网民行为自主性对权威的解构与对主流的策 _网络媒介的主流 _建设的影响；同时,中国网络国际传播影响力偏低也影响主流 _在国际互联网络中发挥更大的价值. 网络媒介的 _建设因其所依托的技术形式、话语方式、沟通渠道和传播理念都发生了较大变化,主流 _建设要提升其在网络媒介的认同力和影响力,在借鉴传统主流 _建设的方式和方法的同时,也必须努力突破和创新,探寻更适合数字虚拟平台的 _建设路径. 虽然我们不占有技术优势,但我们可以努力提高自身 _强大的对话能力,对西方的 _及其价值观念不是利用特定技术方式去封锁和拒绝,而是在和多元、多样的 _共存环境下相互比较、相互沟通,在尊重、理解其他国家 _的存在合理性基础上,努力增强自身 _的民族自信和自我辐射能力,从而逐步彰显其 _及其价值体系优越性.同时,政府应努力建立和完善“一站式”电子政务,通过塑造高效、公开、透明、自上而下的政府网络形象来切实提升政府网络公信力；中国主流网络媒介应充分尊重网络民意的表达权利,在此基础上通过积极对话与有效疏导引导 _；网络思想政治教育应有效契合网民的行为特质和信息互动特质,在教育内容和教育方式、方法上进行积极创新；在全球性网络信息传播格局中,中国网络媒介应通过积极争取互联网技术的主动话语权、提高对外信息传播影响力、扩大国家合作的开放性等方式,切实提升中国网络媒介主流 _的国际影响力、辐射力和认同力. _是当今世界最大的社会制度转型国家, _社会制度转型是20世纪世界上最重大的历史事件.在对政治制度进行根本性改造并按市场经济模式改造整个经济生活,按西方的*、自由、多元标准促进文化变迁的艰难进程中, _社会震荡与冲突此起彼伏,矛盾与危机接连不断,为我们上演了一幕幕具有深刻内容的转型“活剧”,引起了世人的广泛关注. 1978年以来的30年是我国新闻传播研究发展最快、取得成绩最大的30年.对业已做过的研究进行全面、系统地梳理,总结得失,“以史为鉴”,有利于我们对其过去有个清晰的认识,有利于现在的研究者找到新的切入点,有利于新闻传播学未来的发展壮大. 本文把学术研究视为一种传播活动,引入“5W”传播模式作为分析架构,既描述学术研究的构成及其发展历程,又揭示它们之间的关系,以及学术研究与其他社会子系统的交互作用,从静态构成和动态变化两个维度述说新时期我国新闻传播学术发展的历史. 本文在整体上采取“总分总”的体例,通过对历史文献、资料的分析、梳理,探究新闻传播学术总体及各构成要素的变化,即首先概述新时期我国新闻传播学术的发展轨迹,然后分述研究主体、研究内容、研究方法、研究效果四个面向的变化,最后总结取得的主要成就与存在的主要问题. 根据新时期新闻传播学术推进的特点,本文把其分为五个阶段:1978-1982:“学术研究逐步恢复”,1983-1988:“新闻改革引发学术论争”,1989-1991:“学术研究曲折前行”,1992-1996:“为学术而学术”,1997-至今:“在新的起点上迈向多元化发展”. 研究主体是整个学术生产活动中的第一环节和主导性因素.本文借用知识社会学的有关理论,以群体为线、以个体为点,勾画新闻传播研究主体的变化,探究变化背后的原因,并揭示这种变化对新闻传播学术的影响. 为了精细呈现新时期新闻传播研究的整体状况和动态变化,本文对三大学术期刊上的论文进行了抽样内容分析,以寻找各个分支研究领域(新闻理论、新闻史、新闻业务、新闻事业经营管理、广播与电视、传播学、其他)中比较集中的话题、问题,然后结合有关研究成果对此进行评述. 在“研究方法论”一章,本文梳理了学界关于新闻传播研究方法的代表性论述,并以部分新闻传播博士论文为例,管窥我国新闻传播研究方法的现状.在此基础上,把一些代表性的研究方法与研究成果结合起来考察,揭示新闻传播研究方法的发展与具体应用. 建构学科体系、推进新闻改革是新时期以来我国新闻传播研究效果的主要体现.构建学科理论体系是基础,学科理论体系越完善,越能发挥出学科能量.研究者的论述、新方法的引进、新理论的提出,既为新闻改革提供了合法性阐释,又促进了新闻传播学术的发展. 从纵向看,新闻传播研究进展迅速、成绩巨大.经过近30年的发展,新闻传播学摘掉了“无学”的帽子,建起了学术研究梯队,初步完成了知识体系的建构,已经跻身中国人文社会科学之林,拥有了一批有分量的研究成果,学术研究效力得以初步彰显.同时,新闻传播研究不够深入,知识、理论和体系都有待进一步完善.笔者提倡应向学术自身回归,尊重其自身逻辑,扎扎实实地研究些问题,注重积累,要遵守学术规范,讲究研究方法,摈弃过去那种简单化的、直接的、操作性的实用研究. 报纸是历史悠久的传播媒介形式.在广播、电视等电子传媒出现前,它是传递新闻、信息的最重要途径.报业的繁荣与镀金时代的时代特色息息相关.工业化、城市化不仅带来技术的创新和社会的变革,客观上亦需要与之相适应的传媒系统来传播知识、信息,深化舆论.镀金时代是美国现代报业形成的温润土壤,报业的发展又极大地推动了工业文明的进步. 新媒体是在传统媒体发展的基础上运用数字技术、网络技术、移动技术的新的媒体形态,随着互联网、手机的普及和Wbe2.0、3G技术的推进,新媒体成为继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态,新媒体传播因其传播方式的高度自主性、广泛参与性、去中心化的互动性等特点,使广大民众参与到信息的制作和传播过程中,给人们带来了新的虚拟生活方式,也给大学生带来了思想道德层面的积极影响和严峻挑战.一方面使学生增强了*、平等、独立等现代*意识,另一方面由于新媒体传播信息内容的繁杂性、传播方式的的隐蔽性,对大学生思想观念带来冲击,对大学生的道德自律、道德判断、道德行为提出了挑战,新媒体传播创设的虚拟与现实并存的环境,给传统的德育观念、手段带来了严峻挑战和很好的机遇.如何在伴随新媒体而来的信息化、全球化的现代境遇中,创新大学生道德教育,成为一个具有重要价值的课题. 本文结合新媒体的特征与功能,以新媒体视阈中的大学生道德教育创新问题为研究对象,从大学生道德教育的现状与问题,新媒体环境下道德教育创新的必要性,以及创新的指导理念、教育模式、教育内容、教育方法、形式、教育途径、教育队伍建设、教育环境、教育评价机制等方面进行了分析探讨.全文除导论和结语外,共分十一章. 随着人类社会的发展,媒体形态经历了从报刊、广播、电视等传统媒体到网络、手机、数字电视等新媒体的发展过程,当前新媒体的主要类型有网络媒体、手机媒体、数字电视媒体,新媒体具有交互性与即时性、自主性和参与性、共享性和社群化、个性化与受众的分殊化、信息内容的多元化等特征,具有传播大众文化、引起人们交往方式和社会组织方式的变革、建构公共领域、推进社会*、影响社会舆论等功能. 新媒体的发展对传统道德教育理念和方式方法提出了挑战,同时也为道德教育提供了拓展教育载体、传播道德价值、促进教育的互动性及主体性的发挥等机遇.同时道德教育创新是新媒体环境下实现道德教育 _功能的的必然需求,是促进大学生全面发展的必然选择,也是实现道德教育现*展的自身需求. 当前道德教育已经根据新媒体带来的新变化在教育方式、途径等方面进行了有益的探索和尝试,并取得一定成效.但仍存在着运用新媒体的自觉性不强,没有发挥学校、家庭、社会与新媒体教育的合力作用,对新媒体的传播规律把握不准确等问题,存在这些问题的原因主要是道德教育指导理念、模式、内容、方法、途径、队伍建设、新媒体管理机制,教育评价机制与新媒体环境不适应. 在新媒体创设的虚拟与现实共存、多元化的环境下,应创新道德教育指导理念,树立虚拟与现实相结合的整体育人理念,一元主导与包容多样的理念,道德教育价值取向与社会道德整体发展趋向相一致的理念,道德教育内容、方式、方法、途径与新媒体传播规律相一致的理念；应根据新媒体环境的变化,建立新媒体虚拟空间与现实空间结合的道德教育模式,建立学校、社会、家长、学生四位一体的与新媒体相结合的立体教育模式；应注重新媒体环境下道德教育内容的创新,加强大学生社会主义核心价值观教育、公民*道德教育、道德选择教育,提升*体道德能力和水平；应注重大学生道德教育方法、形式的创新,运用网络媒体、手机媒体等新媒体平台创新德育方法,运用自主性德育、参与式德育、选择性德育、主体间性德育、嵌入式德育等新的德育形式；应注重大学生道德教育途径的创新,加强新媒体环境下大学生道德主体的建构,加强新媒体环境下的*规范建设、大学生媒介素养教育,加强新媒体与传统媒体的通力合作,发挥媒体的道德教育功能；应创新新媒体环境下的大学生道德教育队伍建设,建立政府、社会、高校组成的队伍建设网络体系,丰富教育队伍的构成,明确队伍的素质要求,加强新媒体管理队伍、新媒体舆论引导队伍、道德教育队伍三支队伍的建设；应着力做好大学生道德教育环境的优化,实现中国传统社会*在新媒体带来的信息化、全球化时代的现代转化,优化道德教育的社会环境,建立健全新媒体管理、监控机制,优化新媒体环境,学校加强校园网管理和建设,优化校内教育环境；应创新新媒体环境下大学生道德教育的评价机制,建立新媒体环境下政府、社会、学校、家长四级联动的道德教育评价体系,完善政府对道德教育的奖惩机制. 本文运用问卷调查法、访谈法等对新媒体对大学生的道德影响进行定性和定量分析；运用理论联系实际的方法,运用马克思主