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小学语文论文也是小学语文课堂教学论文范文参考资料吉林省白城市巴北区平安镇中心小学(137000)新课程改革的浪潮推波助澜，教育教学这一净土发生了不少变化，语言教学也为这一变化打开了新的篇章。教师和学生不再是权威和被动的关系，教师和教材不再是拥有和教学的关系，学生和教材不再接受与涂鸦的关系。教师的教学方法，学生的学习方式也发生了变化。在新课程理念下如何实施汉语课堂教学，这要在课堂上为学生营造宽松愉快的气氛，使学生的精神暖烘烘、兴奋、愉快；坚持知识，提高整体素养。【关键词】传统教育弊端教学策略的变化充满了对学习的兴趣，体验语言的乐趣小学语文新课程标准指出，学生是语言学习的主人。汉语教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习状况，尊重学生的个人差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式这种论述使他们清楚地理解传统的汉语教学方式不再适合现代汉语课堂教学。语言课总是让学生觉得枯燥古朴，让学生觉得枯燥无味。为了适应新课程改革的要求，作为语言教师，要创造一个让学生在课堂上更好地展示自己的课程环境，使机器、迟钝的教室变得宽松自然、愉快。1传统中国课堂教学的不足第一，教学方法千篇一律传授知识内容，不区分文体，不看对象，大部分按时代背景、作者概论、课文分析、主题思想、写作专论的节目进行讲课，教学方式迟钝，形势相同。教书的人像蜻蜓点水，说不深的话。学者们感到无聊、无聊，嚼蜡。第二，整体灌溉方法，典型的低效劳动。像老和尚墨经这样的讲座使学生们进退两难，但使他们昏昏欲睡。老师咀嚼书本知识，又喂学生，学生总是处于被动的位置，没有学生思考的馀地。随着时间的推移，懒惰的习惯和依赖心理会发展。这样培养的学生大部分都不能进行思维战，缺乏分析和创造力。老师不辞劳苦，口干舌燥，但学生们几乎看不到效果，这是极为典型的低效的劳动。第三，以根本为中心，课程和社会分离了。传统语言学教学，将学生限制在教室狭小的天地，扼杀教材，学校与社会脱节，忽视学生的创造性学习活动。学生的智力发展或能力培养很不利。由此可见，传统的中学汉语教学方法弊大于利，对人才的培养也很不利。第四，教育观念陈旧，有些教师赶不上时代的步伐，学习不足，不懂新的教育教学动态。思想中有“不求球，但无可指责”的平庸思想。由于这种普通思想的存在，旧的教学观念很难修改，更不能适应新课程的改革。第五，创新意识薄弱，有些教师创新意识较弱。在采用“经验型”、“苦型”等旧的教学方法时，由于“探究型”、“创造型”、“实用性”、“自主性”的教学方法使用得比较少，因此不能推进教育教育的改革和创新。2汉语教学策略的变化2.1让学生成为教室的主人强调新课程：学习是个性化的行为。教学活动是教师和学生的双边活动。教师在课堂上的作用在于组织、指导、分配。学生应该通过自己的活动获得知识。可以看出，教室舞台上的主人公不是老师，而是学生。学生不积极参与的课堂教学不能得到好的教学效果。因此，教师要在课堂上解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，对自己有合理的要求，满足学生的内部要求。心理学家认为，当某样东西能激发学生强烈的学习兴趣，立即创造出满足学生兴趣的这种情况时，学生的学习过程就会充满热情。因此，在课堂上，我经常鼓励学生们有自己喜欢的学习方法或有效的学习方法，让他们积极活动，愉快地参加学习；在目标实现中，根据自己现有的水平制定可以达到的目标，都有成功的经验，形成良好的学习感情。为了最大限度地满足他们的合理要求，以教师的价值指导，真正成为自己主人和学习的主人，自由地建设和愉快地发展！例如，我在名为西门豹的课堂上，我先提出学习要求，然后让学生按照学习要求学习课文，先读课文，把发现的问题的答案画直线，在不理解的地方标注问号。自学的时候，学生们要张开嘴，阅读，招手，动动脑筋。这样的训练可以引导学生充分发挥自己的智慧和能力，在自主学习中获取知识，形成技能。对个人不能解决的问题安排小组讨论。通过同学之间的相互启发，互相吸收，互相补充，互相纠正。这种教学使学生有更多的学习机会。因此，在课堂教学中充分激发学生的学习欲望，使学生全方位参与学习，使语言教室生机勃勃，充满活力。2.2使教室成为学生的乐园著名教育家赞科夫曾说过：“我们要努力让学习充满自由奔放的气象，让学生和老师都在教室里自由呼吸。如果不能营造那样的教学氛围，任何教学方式都不会产生效果。”学习是繁重的脑力劳动，对大多数学生来说不是件容易的事。因此，要成为充满活力和活力的教室，教师必须带着甜蜜的微笑走进教室，微笑感染了所有的学生，给他们带来好的心情。上课的时候，学生们大多害怕老师，对老师有胆小的心理，不敢大胆说，可以自由说。因此，老师要使这句话平易近人、亲切、有感染力、平易近人。这样，学生们就能克服胆小的心理，敢于说话，使教室更加生气。如果学生发言有误，教师绝对不能指责他。如果学生在课堂上违反了纪律，老师可以用眼神制止他，不要在同学面前指责他，课后找他单独谈谈，问问原因就好了。学生回答问题不是很准确，但缺乏独特之处，应该给予充分的自豪感。学生稍有进步，就要及时鼓励和表扬。另外，* * *营造课堂气氛最忌讳的是老师把不好的心情带入教室，动不动就对学生生气，没有耐性。这种课只会让学生讨厌，不能说有趣。2.3使学生对学习感兴趣著名的教育家具洪元说：“在课堂教学范围内，对教师来说最重要的意义是刺激学生的学习动机，即学习内容对学生感兴趣，对学生感兴趣，让学生好好学习。”爱是最好的老师，关心是最强大的动机。学生要有兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动学习。因此，教师要激发学生的学习兴趣，体会语言教学的乐趣，吸引学生，调动形式的情感表达，引导学生进入情感。从正中品味。根据教材的特点，利用多种形式的创作情景，激发学生的学习兴趣。2.3.1创造学习环境、状况要让学生努力融入学习，激发学习兴趣，布置教室环境，突出学习氛围，达到良好的学习效果。2.3.2使用多媒体呈现方案使用多媒体渲染情景经常被很多老师使用。例如记金华的双龙洞等课程中，“稍微抬起头，就会碰到前两个角”有句话，为了让学生们更好地理解这句话，我播放的旅客通过这个气功的录制，录像的人静静地躺在船上。这个气孔太小，只能让两名职员从船的两侧拉绳子。通过播放这段视频，即使老师不再解释，学生也能充分理解。而且这样的教学更有趣。使用2.3.3图片再现场景对“爱，爱中画画”文本的理解更加有趣，可以通过绘画的形式感受情景。文章与画相通，利用画再现课文情景，容易接受和理解，培养美感。4、使用语言创建方案语言的教学不是语言文字教育。教师用语言渲染情况的气氛，使情况更加明显，带有感情的色彩，作用于学生的感觉。刺激学生的情绪，使学生积极进入情境，积累感情经验，激发学生的学习兴趣。2.4学生体验汉语课的乐趣在教学过程中，教师充分相信学生，尊重学生，转移学生学习的积极性的前提下，更重要的是能引导学生观察、思考、提问、讨论、评价等，使学生逐步自主学习素质强，更加主动地学习、主动地发展。教学实践证明学生对自主学习的渴望很强。因此，在语言教学中，体现学生主体地位的重点和核心是让学生思考、说话、不受限制地探索、思考、思考，充分展开想象力的翅膀，进行“新的差异”、“异想天开”的前进。让学生在自由的学习中思考智慧的火花，为课堂教学注入活力。提高学生的学习兴趣是教学艺术。孔子说：“认识的人比好人好，好人比喜欢的人好。”在孔子看来，学习的最高