高中语文论文关于例高中语文课后习题的变革论文范文参考资料

高中语文习题例题改革初探从xx开始，广东省完成了高考独立命题的历史，并再次使用了全国统考试卷。在这种背景下，广东语文教材受到了很大的冲击。一些一线教师表示，尽管广东省的教材仍在使用，但从必修1到必修5的许多项目将不会教授，因为NMET汉语考试除了听写以外，并不直接测试教材的内容。如果课后没有更多的实践练习，那么最好开始与高考直接相关的语文知识培训。有些学生说，采用国家考试试题后，一方面要学习广东教材，另一方面，广东教材的实践与高考大纲联系不大，只能通过购买各种作业本来弥补。学生们有太多的作业要处理。显然，除了教师、考试等因素外，广东教材本身也存在一定的问题，主要问题在于实践体系。以古典诗歌为例，在xx年国家考试大纲中，在读古诗部分增加了理解和掌握常见的古代文化知识的考试内容。此外，xx年前的考试内容“理解能力、总结作品内容、分析作品思想感情的能力”和“理解作品内容、分析作品艺术技巧的能力”分别得了11分。显然，这与xx广东高考大纲中的“文学作品的形象、语言和表达技巧的欣赏”有关。评价文章的思想内容和作者的观点和态度”时，8分的分值相差很大。在xx 考试说明变化分析与解读中，明确解释了古诗词阅读考试中会出现两种题型：五选二选择题；简短回答问题。与广东版教材相比，必修单元1、单元4和必修单元3、单元4均为古典诗歌阅读，所有练习类型均为课后简答题。实践体系将语文学习的目标和内容聚焦于人性，而语文的工具性相对淡化。根据全日制普通高中语文新课程标准的要求，“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征”学生学习汉语的目的之一是熟练掌握和使用这一工具来分析和解决现实生活中的各种语言现象和问题。特别是在使用国家级试卷的背景下，如果教材中的课后练习不能与考试大纲很好的衔接，越来越多的一线教师和学生将会放弃使用广东版的语文教材，盲目地进行各种短视的练习，从而造成不可弥补的缺陷。因此，语文练习的工具性不容忽视。广东版教材的课后练习应根据新的考试指导原则重新设计，否则“人文”和其他方面将被忽略，因为它们失去了最基本的支撑。笔者认为，改革课外练习，使之更好地与教学大纲的要求相结合是可行的。以第三单元和第四单元的山居秋暝为例，根据考试大纲的要求，课后练习可分为三个部分：1.了解并掌握古代文化的常识(1)以下关于山居秋暝属于哪一种体裁的诗歌，正确的有() ()A.现代诗歌b .古代诗歌C.五言律诗d .七言绝句(2)要求比赛的押韵诗的两个对句在哪里，请选择两个对句A.第一联赛b联赛c联赛d联赛尾联赛(3)王维和孟浩然被称为“王蒙”，都属于“诗派”。2.分析作品的思想感情这首诗的两个错误解释是()A.第一幅对联雨后空山，站在秋夜指出了地点、时间和环境，渲染了秋雨后的寂寞气氛。B.翰林的松林中的月光，溪水中的水晶石采用了动静结合的方法，先看后听，写的是宁静的环境如楚辞招隐士所述，整首诗深深植根于“诗中品评墨黑之诗与画”的趣味之中。它体现了诗人高尚的情操和强烈的爱国主义情感。3.分析作品的艺术技巧(1)作者用什么样的艺术手法来描述山区居民看到的风景(2)试着去评价“竹簌簌回家，荷叶在渔船前屈服”这两个句子的艺术特征。王荣生在他的东坡志林一书中指出，阅读教学通常是“教材”，是以课后“思考和实践”为基础的。因此，在教学实践中，主导阅读取向的是教材的“思维与实践”。一个好的练习系统不仅要激发教师对教材的思考，还要让教师看到教材与学生语文能力的相关性，也要让学生愿意进行符合考试大纲要求的练习。笔者认为，只要广东版的语文教材能够在课后对习题进行修改，使习题系统能够发挥其应有的作用，教师就会更愿意使用广东版的教材，学生也就不再