空气单元分析

老师们:,新年好!,科学三下”空气”单元教材分析,一、教材内容与结构二、本单元教学目标三、各部分教学要求四、各个活动的目的五、教学重难点分析六、应该注意的问题七、几点不同的想法,空气,流动的空气,了解空气,被压缩的空气,空气和我们的生活,感觉空气,纸的奇遇,谁赶走了杯中的水,瓶里的空气,称称空气,打足气的足球,注射器里的空气,谁闻到了香味,烟带来的消息,我们也能制造风,我们每分钟吸多少次,离不开的空气,收集资料讨论生物与空气的关系,一、教材结构,二、空气单元教学目标,（一）科学探究目标1、亲历科学的探究活动用各种感官体验及借助其它介质观察描述空气的特性。经历比较空气、石头、水，得出固体、液体、气体的概念的过程。探究空气是否被压缩以及压缩空气的特性。经历运用媒介推断空气流动形成风的过程。,2、形成一定的探究过程技能,能运用借助水、烟雾等可见物质的方法对不可见的空气进行间接观察。能在明确的目标下，对空气的特征和运动变化进行观察。能根据操作要求，完成简单的验证性实验。尝试根据课堂教学提供的信息和收集的事实对某些现象做出自己的解释。,3.对科学探究有一定的认识和领悟,能认识到科学探究是一种多侧面的活动,包括观察、提问、实验、搜集、整理信息、进行解释、表达和交流等。能正确审视自己认知的局限性和创造性。,（二）情感、态度与价值观目标,1、对待科学学习通过探究活动，培养学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。通过探究活动，帮助学生内化形成重视证据的科学思维。2、对待自然引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性，并通过经历收集和整理资料的过程，使学生潜移默化地形成保护空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。,3、对待科学、技术与社会的关系学习,引领学生经历对压缩空气的应用和动植物、人类与空气关系的调查活动，使学生体会科学技术就在我们身边，科学技术能够改善我们的生活。（三）科学知识的目标1、认识空气的性质认识空气具有占据空间、无一定形状和体积、有质量、会流动、能被压缩、压缩空气有弹性等性质。,2、建立气体的概念,通过空气与石头、水的对比，建立起气体的概念无一定形状和体积。3、初步构建统一的物质世界的概念,综合已有的固体、液体的概念,认识空气物质存在性,构建物质世界物质形态的统一概念,三、单元各部分的教学要求,1、了解空气主要引领学生借助水、塑料袋等介质，运用感官充分感觉空气，并且开始学习运用一种新的科学探究的方法；引领学生把空气和石头、水相比较，从而判断空气没有一定的开形状和体积、但有重量，认识空气这种物质的特殊性质，并对固体、液体、气体的概念有了粗浅的比较。,2、被压缩的空气引领学生展开充分的猜想，猜想足球为什么会飞那么远，为什么足球运动员的脚没有受伤，进而引导他们实验，探究出很大体积的空气可以被压缩进很小的空间里，并通过实验获得被压缩空气具有弹性和弹力，从而验证猜想。3、流动的空气引领学生继续借助媒介的实验方法，推断空气可以流动形成风，并认识风是空气在外力的作用下才产生的，空气有热的也有冷的，从而为学生以后探究自然界的风奠定基础。,4、空气和我们的生活通过学生有意识的收集、整理、分析资料，意识到空气对于生命的重要，保护空气就是保护生命，意识到科学技术就在身边，科学技术可以改善人类的生活。,四、各个活动的目的,1、感觉空气2、纸的奇遇3、谁赶走了杯中的水4、瓶里的空气5、称称空气6、打足气的足球7、注射器里的空气8、谁闻到了香味9、烟带来的消息10、我们也能制造风11、我们每分钟呼吸多少次12、离不开的空气13、收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系,1、感觉空气,（1）通过借助尼龙袋、气球捕捉空气，感知空气确实存在。（2）感知空气的一些物理特性。,2、纸的奇遇,（1）尝试作出“假设实验解释”的探究方法。（2）借助可见物质所产生的现象来研究不可见物质空气占据空间的这一基本属性。,3、谁赶走了杯中的水,（1）说明空气占据空间。空气不出来，水就进不去。（2）说明空气能流动。实验中发现空气从一只杯子里流进另一只杯子。,4、瓶里的空气,（1）进一步尝试“假设实验解释”的探究方法研究空气的性质。（2）认识空气没有一定的形状、没有一定的体积，能随时充满它所在的空间。,5、称称空气,（1）知道并理解空气有重量（定性的）。（2）重要的是让学生动手、参与研究活动。,6、打足气的足球,（1）知道空气能被压缩。（2）知道压缩空气有弹性。压缩的空气越多，弹性越大。,7、注射器里的空气,（1）借助透明的注射器上的刻度来看空气压缩前与压缩后的现象，进一步明确空气能被压缩。（2）通过手的感觉，体验被压缩后的空气有比较大的弹力这一重要特点。,8、谁闻到了香味,（1）感知香味是由空气传过来的，传播的途径由近及远逐渐扩散。（2）进一步理解空气的流动性。,9、烟带来的消息,（1）感知空气流动的方向（即风向）。（2）空气流动的速度（定性）。,10、我们也能制造风,（1）采用人为的方法使空气起来，进一步理解空气流动形成风的道理。（2）知道风有热风和冷风，人们既可以制造风，也可以制造冷风。,11、我们每分钟呼吸多少次,（1）知道人呼吸需要空气。（2）不同的情况需要的空气的量不相同，运动时比平静时所需空气要多。,12、离不开的空气,（1）让学生自己亲身体验一下，我们确实离不开空气。（2）理解不论在什么环境里，我们都离不开空气。,13、收集资料,（1）知道人与空气的关系（呼吸、日常生活中的应用等）。（2）动物与空气的关系（陆地上的、水中的等）（3）植物与空气的关系（光合作用等）（4）知道空气的基本组成。通过这些关系的分析，使学生懂得空气对人类生活的重要性，同时要懂得保护空气、保环境，就是保护我们人类自己。,五、教学难点分析,1、“谁赶走了杯中的水”。2、气体概念的建立。3、压缩空气中的“瓶中打气”、“空气重量的测量”、“往足球中打气”、“观察注射器里的刻度”。4、“空气流动形成风”中的“画出教室里空气流动轨迹”。5、“空气和我们的生活”中的“我们每分钟呼吸多少次”、“收集资料”。,六、教学中应注意的问题,1、材