《触摸春天》

触摸春天第一，引入新课的智慧：来自我家乡的春天老师：这个春天的早晨，我兴高采烈地醒来，周围到处都是鸟儿的歌唱，但现在我想起了那个夜晚，那个暴风雨，我想知道有多少花朵被折断了。这首诗对每个人都不陌生。谁能告诉我们这首诗描绘的是什么季节？健康：春天，老师：告诉你的朋友我们一起的春天有什么美丽的风景？健康：老师：我们用眼睛看春天是多么幸运。今天，有一个盲童想带我们去触摸春天。请举起你的小手，和老师一起写这个题目。健康：触摸春天。老师：打开课本的第82页，大声朗读课文，边读边思考。课文说了什么？注意，正确阅读发音和句子。学生：(自由阅读课文)老师：你读过课文吗？刚才大家都非常专心地读课文。如果有人能把这篇课文读成一句话就更好了！盲童悄悄地使用神奇的精神蝴蝶，然后，作者向他们学习。健康：自由回答。老师：第一次阅读后有这么多收获真好。第二，感悟智慧：让学生盲目写新单词老师：刚才读课文时，老师发现每个人都把发音读错了。谁来读拼音？健康：安静老师：很好。大家一起读。用钢笔在课文中标出音调。这是一个复调人物。它的其他发音是什么？谁能读课文中的“安静”这个词？请读一读，谁敢读？健康：大声朗读老师：春天来了。这篇文章的主要人物在花丛中悄悄地移动。她走路平稳，没有跌倒。谁会读它？学生：(读单词)老师：给我看看飞行的曲线，请读一读。回到句子，谁来读？读句子老师：让我们开车去读这三个字：权力是多彩的，芳香的。回到读它的句子。老师：看，这是一个瞬间，有点难写。跟着老师。学生：(书空了)老师：拿起你的笔，写在课文旁边。健康：(写作)老师：我看了每个人写的东西，非常标准。拿起你的笔再写一遍，但是请闭上眼睛写。学生：(学生闭上眼睛写字)老师：当你写完了，看看你自己的话。让我问这两个词，你认为哪个更漂亮？健康：首先。老师：为什么？健康：因为它是闭着眼睛写的。老师：你写作的时候感觉如何？健康：此刻天很黑。老师：哦，现在天黑了。对我们来说闭着眼睛写一个单词似乎不容易，是吗？然而，本文中的盲童是安静的，整天生活在黑暗中，但是他们做了很多让我们惊讶的事情。我们不禁要说，这真是一个奇迹。(黑板书写：奇迹)第三，引导学生理解单词的智慧：扣住单词，读句子，把单词变成感情。老师：学生们，你们想见证奇迹吗？默读一到四段自然段落，并画出让你惊讶的地方。(学生默读单词和句子)健康：安静的手指静静地合上，意外地聚拢起蝴蝶。老师：如果你找到这个句子，请举手。哦，太多了。现在请闭上眼睛，跟着老师的朗读做相应的动作。安静的手指悄悄合上，竟然聚集了蝴蝶。老师发现你刚才的动作又慢又轻。你能告诉老师为什么吗？健康：轻轻地，慢慢地，担心伤害蝴蝶。老师：轻轻地，慢慢地，这是这个词的意思吗？(悄悄关闭)。是的，你能理解这种感觉吗？来吧，让我们一起读。健康：安静的手指静静地合上，意外地聚拢起蝴蝶。老师：我读得很好，但是我的同学，一个盲童，能抓到一只蝴蝶。你认为这是什么？健康：奇迹。多问几个学生，我也认为这是一个奇迹。老师：这篇文章中的哪个单词能证明这是一个奇迹？哪个词显示了这种不可思议？健康：事实上。老师：我在展览中没有想到这一点。我真不敢相信！你能理解这种感觉吗？谁会尝试？健康：安静的手指静静地合上，真的抓住了蝴蝶，这真是一个奇迹。老师：让我们再读一遍，读出沉默和惊讶的感觉。健康：安静的手指静静地合上，真的抓住了蝴蝶，这真是一个奇迹。老师：这的确是一个奇迹，我也感觉到了。你发现了这个奇迹。如果你要在奇迹后加一个标点符号来表达你的惊讶，你想加哪一个？(感叹号)请上去在奇迹后加一个大的感叹号。学生：(在黑板上写感叹号)老师：我相信奇迹还在继续。哪个同学会再次告诉我们你的发现？这是个奇迹。健康：安静，整天在花丛中徘徊.老师：你已经读了两个句子。让我们一个一个地看第一个句子。第一句话中的一个词肯定会让你觉得不可思议？哪个词？健康：穿梭，你明白穿梭的含义吗？动作快点。谁走得快？很简单，很安静。不是吗，但是安静不容易，因为安静是一个盲童！一个失明的孩子能在花中穿梭是一个奇迹吗？她在穿梭中摔倒了吗？你碰过花吗？这更不可思议，请加一个感叹号！老师：这也是一个奇迹。请在黑板上写一个感叹号。学生：(在黑板上写感叹号)老师：刚才他说这班车开得很快。事实上，让我们看看后面。后一句也可以表达穿梭的意思。老师一定教过你，单词的意思可以通过上下文理解。请回答(她走路平稳，没有磕磕绊绊)这句话补充了上面的梭子。流利，流利是什么？没有停顿，文本中没有磕磕绊绊，没有磕磕绊绊就是顺利！健康：一点也不磕磕绊绊。老师：请在黑板上再写一个感叹号。学生：(在黑板上写感叹号)老师：随着感叹号的增加，我们正在见证越来越多的奇迹。你还能在哪里感受到奇迹？健康：静静地停在一朵月季前。在花香的指引下，她非常准确地伸手去抓一朵沾有露水的月季。老师：这篇文章中的哪个单词让你觉得这是一个奇迹？健康：非常准确。老师：我会让你从铅笔盒里拿出一支笔，好吗？你会推翻多少页的文本？你当然可以，因为你有一双明亮的眼睛，但现在安静的是一个盲童，但他能极其准确和容易吗？这不容易，所以我们说这是一个奇迹。第四，思考练习书法的智慧，走进盲童的心灵。老师：奇迹还在继续。这只美丽的蝴蝶在它安静的手指间飞舞。如果你安静，你会怎么想？你会怎么说？请写下来！学生：练习写作。老师：没错。就这样，我们感受到了奇迹，所有这些都是盲童的沉默带给我们的感受。这种感觉可能会让你震惊和惊讶。你能大声读出这种感觉吗？别担心，拿着书，练习阅读第三段。学生：(练习阅读)这两个学生一个接一个地读：早上，静静地穿梭在花丛中.(观众鼓掌)老师：我们一起读书好吗？学生：(一起读)五、体验文章主题的智慧：点燃学生生活的激情老师：是的，你的阅读让我感到奇迹。事实上，我是在文字中，不是吗？当我们读到这篇文章时，我们肯定会认为这篇文章中的沉默只有八年之久，但他是否因为失明而抛弃了自己？不，他是悲观失望吗？健康：不。老师：不，她整天呆在花里。她有多热爱生活！所以，我不禁这样感叹：健康：每个人都有生存的权利，可以创造一个属于自己的多彩世界！(显示)老师：安静有资格生存吗？请保持沉默并阅读：健康：安静是生存的权利。安静可以创造一个丰富多彩的世界！老师：安静是生存的权利。我相信我们也有生存的权利。让我进去看书。请读一下健康：我有权活着。我可以创造一个属于我自己的多彩世界！老师：我相信我们每个人都有生存的权利。我们也有生存的权利。我们应该让谁来读？健康：每个人都有生