教学案例写作和评析.ppt

教学案例的写作和评价，2011年12月，没有教师的发展，就不会有学生的发展。对于学生的成绩来说，教师素质的变量远比其他变量重要。优秀教师成长过程的初始阶段是：学习和研究课程标准和教材的阶段，发展的阶段：熟悉研究和教学过程的阶段，成熟的阶段，探索和研究教育科学的阶段。新教师3354合格教师标准化发展阶段(学会操作过程)3543543专业教师个性化发展阶段(学会创造过程)3354学科带头人核心发展阶段(学会研究过程)，教师知识结构研究及其启示。首先，什么是案例2，案例与其他文体的区别3，案例4的类型，撰写案例5的一般要素，撰写案例6的意义，撰写案例7的基本格式，案例分析。首先，什么是案例，案例就是通过丰富的叙事形式向人们展示一些故事，包括教师和学生的典型行为、思想和情感。通过分析这个典型的故事，解释原因或解决问题也是可能的。一个好的案例是一个生动的故事和精彩的评论。(1)从表达的角度来看，本文的目的是为了解释，主要是为了讨论。这个案例是为了记录，主要是叙述，讨论和解释。(2)从写作和思维方式来看：论文写作是一种演绎思维，思维方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象。案例与教案、教案与教案的区别在于教案与教案都是预先设想的教育教学理念，是对教育教学准备的简要说明。案例：它反映了已经发生的教育过程。重要区别：一个在教学之前。一个在教学之后。一是期望。一是结果。案例与教学记录案例与教学记录之间的区别是密切的。它们都是教学情境的描述。不同的是，教学记录要求在被询问时被记录，而案例是被选择的。案例教学作文与教学反思教学作文的区别：写作形式相对灵活，受作者感受的启发。它可以被描述为一篇写教育故事的文章。教学反思：一般来说，教师分析自己的教学行为，提出自己的改进建议或自己的困惑，引发他人的思考案例：指向更广泛的对象，可以是自己的教学行为或他人的教学行为，可以像分析一个国家或地区的教育状况一样大，可以像描述一堂课或一项活动一样小，可以详细描述事件发展的长期过程，也可以突出某个情境片段。案例与课程的最大区别在于，课程是基于对“课程”的研究，而案例是基于对教学中“问题”的研究。这就决定了问题必须贯穿于案例研究的全过程，成为研究的基础。客观性、典型性、指导性和独特性是案例研究的目的，以使教师在案例研究中得到培训和提高。第三，教学案例的类型，第一，意外案例，第二，专题案例，第三，综合案例，第四，专题研究案例，第四，案例的一般要素，背景和专题情况，描述，讨论，解释和研究，常见问题，困惑的困难和核心概念，围绕主题，减少情节和吸引人。提问、引发讨论、释放思维、理性解释、提炼观点、超越经验、案例特征、真实(实际例子)聚焦(清晰的研究主题)、不完整(结果不需要完美)倾向于被总结(观点基于事实被总结)。5.写作教学案例的意义。第一，推进理论研究。第二，促进教师反思。第三，促进专业发展。第三，促进教师交流和讨论。第四，促进研究成果的形成。6.案例写作的基本格式，教学案例写作的基本格式，初步准备，第一阶段：初步准备，第二阶段：研究与实施，第三阶段：思路，第四阶段：写作与提炼，第五阶段：给出意义，教学案例的一般格式，(1)标题：显著，(1)使用事件设置标题，(2)使用主题设置标题，(2)背景：(案例背景)，(1)间接背景(大环境)，(2)直接背景(小环境)，(3)演示(案例演示)(案例描述)1。问题呈现：案例和普通案例的最大区别在于他们对问题有清晰的认识。2.解决问题：这是案例的主体。解决问题的过程应该详细描述(4)反思(案例总结)(案例分析)1。分析解决问题的优缺点。自我启示和经验3。后续问题解决的假设7。案例分析。1.五四运动 2，洋务运动 3，廉：俄国“输出革命”与中国 4，陆友军：尝试用WebQuest模式在高中历史教学中开展网上探究性学习联合国的建立与功能，写自己的案例可以让我们远离事件，并且可能会有一个新的视角，一个新的视角，就是我们以一种新的方式审视事件，在这个过程中我们应该学会更有目的