物理化学实验论文关于产学研结合模式下物理化学实验教学改革论文范文参考资料

物理化学实验论文关于产学研结合模式下物理化学实验教学改革论文范文参考资料 摘要：“产学研”结合模式下的高等教育新模式是当前高校教育人才培养的重要途径之一。本文针对传统的物理化学实验教学存在的问题，摈弃了传统的单一验证性实验课程教学体系和考核方法，将实际生产生活与理论相结合，以使学生用所学知识解决实际生产生活问题，将所有学科作为一整套知识体系，形成教学、科研、生产融合一体的教学模式。 关键词：产学研结合模式；物理化学实验；教学改革 建立在物理学原理和实验基础之上的物理化学，用以发现并归纳其中的特殊规律，是一门研究物质中化学体系的性质和行为的学科。它既是化学本科专业的重点课程，也是基础核心课程，在大学化学教育教学中占有重要地位。1-2大学物理化学实验是大学化学实验能力培养体系中的重要组成部分，也是整个实验教学过程中理论联系实际，培养学生动手能力，观察、解决问题能力以及创新能力的重要环节。3近年来，很多高校都提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的产学研合作办学方针，把产学研结合作为高校人才培养模式的重要切入点。因此，探索一条以“产学研”人才培养模式为核心的教育教学改革新模式，已成为当前教学改革的新课题。 物理化学实验是继无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验之后的最后一门独立的基础实验课。4高校化学专业开设的物理化学实验项目共15 个（48 学时）。物理化学实验内容综合了化学领域中各个分支所需的基本研究方法，根据课程内容的研究方向，我们把所开设的实验课程分为三个方面，分别是化学体系的宏观平衡性质；化学体系的微观结构和性质；化学体系的动态性质。高校开展的化学实验教学中，理论教学与实验教学、实践教学和科研教学是整个教学活动的四个重要分支，其各自的教学特点和规律不尽相同，但处于一定的相互联系之中。这几种教学形式如果各行其道，互不联系，不仅违背了教学规律，更使得理论教学与实践相脱离。本着坚持理论联系实际、科研和教学协同发展的原则，把握二者之间的关系，提高理论与实验教学的水平，应成为教学改革的新方向。 从目前的教学现状看，高校物理化学实验教学存在的问题主要有以下几个方面：一是实验课程内容和教学目标大多是按照物理化学实验教材开设的基础性和验证性经典内容。二是物理化学综合性实验课程内容和学时时间太少。三是物理化学实验与其他学科交叉实验太少。四是实验教学目标内容简单且缺乏应用性，考核内容和方式过于单一，使得学生以数据处理为单一目标。五是实验创新性严重不足。六是实验内容与现实化学化工结合不够紧密，未让学生产生学以致用的感受。 1.课程内容和教学目标的改革 针对作者所在的上海理工大学理学院应用化学专业所设置的物理化学实验内容进行梳理发现，实验课内容过分依赖教材上的验证实验，综合应用实验有项，而创新型和应用型以及学科交叉型实验为零。这种教学模式从学生基础知识的应用巩固上有明显效果，但是长期重复做验证性实验，会逐步让学生丧失创新的想法和兴趣。 基础性实验的目的是培养学生熟练掌握并能深刻理解体会教材上知识，培养学生熟练掌握实验基本操作技能，养成严谨的科学态度以及实验素养。没有扎实的基础实验的技能培养，所谓的创新型和综合型实验也就无从谈起。因此，基础实验虽然多为验证性实验，但是在物理化学实验教学中的地位极为重要，所占有比例高也是根据教学体系要求设置的。 由于高校实验课设置学时有限，因此实验教学中验证性实验的设置要求教师合理安排教学内容和教学时间，既不能先于理论课的教学，又不能内容过于单一简单。如何做到基础验证性实验内容，既包含基础型，又包含应用性和综合性，成为当前教学改革的重要一环。 2“. 产学研”下的实验教学方法改革传统的实验教学方法倾向于教师带领学生去完成实验，以教师为中心，给学生演示实验，再由学生重复教师演示实验。这种教学方法导致实验内容过分注重理论，忽视了学生在实验过程中的认知心理。虽然在短时间内做到了让学生快速认知，但从长远看却使学生逐渐失去对实验课程的兴趣以及自主思考自主创新的能力。 针对这种问题，把“产学研”的思想引入现代实验课程教学理念中，显得尤为重要。因此，“产学研”的教学模式应理解为在科研教学与实际生产生活共同协作下的应用型人才教育的培养模式。摈弃传统的单一验证性实验课程教学体系和考核方法，将实际生产、生活与理论相结合，用所学的知识去解决实际生产生活中的问题，将所有学科作为一整套的知识体系，把教学、科研、生产融合一体的教学模式。实验室的仪器不应只作为单一的验证性教学仪器，充分发挥高校科研优势，经常使用仪器用于学生的科研反而可以使仪器达到自身的最佳状态。5 3“. 产学研”的教师和学生考核模式 把物理化学实验课程作为一门独立的课程单独评定成绩，成绩分为平时课堂实验操作和实验报告综合来确定最终成绩。这种考核过于简单的模式成为了制约实验课程教学发展的重要问题之一。 物理化学实验课的主要任务是让学生在实验课中进一步掌握理论知识和提高自身实验技能。在完成这些课程任务的基础上，如何把“产学研”的教学目标引入最终的考核，需要教师在实验设计的综合性上下功夫。近年来，高校鼓励教师进一步发展横向课题。很多教师在与企业的合作中发现了生产过程中的问题和难题，通过校企模式为企业解决了一些实际的问题。在横向课题中，教师充分利用“产学研”的合作精神，把知识学以致用。因此，在教学过程中，完全可以设计一些与实际生产相关的综合性实验，作为对学生自主研究问题自主解决问题能力的考核项目。考核内容和主体不应该仅仅限于个人和个别问题，在考核中可以把学生分为46人的小组，自己发挥各自所擅长的方向，让学生发现问题、解决问题，通过每一个人在小组活动中的表现进行评分。这样既锻炼了学生自主解决问题的能力，同时也锻炼了学生的创新性思维能力以及协同创新协同工作的能力。 制定合理的教师绩效考核有助于调动教师工作的积极性，让教师更好地投入到教学科研工作中。但是，当前地方院校的考核体系并不完善，大量的科研压力和教学任务让教师在学科的设置上缺乏创新，尤其是对教学与生产实践相结合等指标未给出明确的规定，考核的内容倾向于科研项目和论文的数量和质量，忽视了实验教学的改革和创新。为此，制定更为灵活和综合的考核体系成为亟待解决的问题。我系在要求教师完成科研教学任务的同时，重新修订了实验教学教师考核方法，对于实验教学岗位的职责做出了明确的规定。每学年末组织学科内的兄弟院校专家对青年教师的教学能力、实践能力、科研能力等综合评价，把实验教学和学生反馈作为考核的重点，把实验教学中能否结合“产学研”的相关背景对实验内容合理做出调整和安排作为教师考核的主要成果点。 4.校企结合，培养学生的创新能力 当前，高校开展的产学研合作教育产生的诸多问题都指向高校教育教学与企业合作不够紧密，合作的层次相对较低。物理化学实验课程的教学完成主体都是学校，而企业对学生的培养并不热衷。因此，如何做好这两者之间的沟通桥梁，成为“产学研”教学模式良性发展的主要问题。 对此我们在物理化学实验的课程中加入了几个开放性实验，用于培养学生的创新能力和实践能力。在这几个开放性实验的选择上，更为注重在“产学研”的过程中，教师的横向科研项目与企业曾经遇到的问题和当前亟待解决的问题的结合，不断地更新和补充物理化学实验综合性、创新型内容。例如，教师将自己的横向课题引入教育教学中，首先利用专题讲座的形式把实际科研中遇到的问题分成若干个子课题展示给大家，让学生选择自己擅长的和感兴趣的方向进行分组。然后，让学生利用实验室现有的仪器，对实验的内容进行分析和解决。例如，润滑油的黏度测定、稀土配合物比表面的测定等。将实际生产生活中企业关注的问题与实验课程相结合，这样做能让学生有学以致用、学有所成的感受，进一步激发学生对物理化学实验的兴趣和热情。 产学研的合作并非只是与企业间的合作。学校物理化学实验室同浙江省绍兴市上虞区产品质量监督检验所联合对该区生产的产品进行质检认定等形成了良好的合作关系。同时，结合物理化学实验的教学内容，对本科生的毕业设计提出了许多实际应用经验，不但让学生解决企业生产问题，同时也能及时了解当前国家对相关产品质量的要求和认证方法；不仅解决了企业的前期研发问题，更为企业提供了懂技术、懂质检、懂法规的新型复合应用型人才。 通过产学研结合的教学改革，探索出一条适合高校人才培养的模式，让学生在实验中进一步掌握了所学知识，更加深了学科的应用能力和实践能力，培养了化学类学生的团队协作能力和科研创新能力。让他们在实验室里了解到了当前学科前沿问题和企业生产急需解决的问题，提高了实践能力和创新思维，有利于高校培养高素质应用型人才。与此同时，产学研的教学模式为高校建立校内外实践教学打下了坚实的基础。 “产学研”教育的发展离不开高校和社会的共同参与。6当前，高校教师依靠“产学研”模式将企业、科研、生产三者有效转化，将实际生产中的实践经验和科研融入到当前的教育教学中