人教版四年级语文上册《古诗两首》教案设计

人教版四年级语文第一卷古诗两首教案设计【教育目标】知道一五个单词，写七个单词。2、正确、流利、感情地朗读、背诵两首古诗。理解诗的内容，想象诗所描绘的情景，体会朋友间的深厚友谊。4、培养学生的审美爱好，提高学生的鉴赏能力。5、唤起祖国对诗歌的爱，培养学生课外活动积极积累诗歌的好习惯。【教育很重，难点】让学生理解诗句的意思，想象诗所描绘的情景，体会作者的思想感情。【教育的准备】1、教师：多媒体课件。2、学生：收集相关资料，预习教材。【上课时间】两个小时的课。第一课10； 教育目标”知道一五个单词，写七个单词。 能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。理解诗句的意思，想象诗所描绘的情景，体会朋友间的深厚友谊。3、培养学生的审美爱好，提高鉴赏能力。十。 教育过程”一、有兴趣引进，全面把握1 .对话有趣，明确课题。2、师生交流，交流收集的资料，认识李白、孟浩然两位诗人。3 .理解预习情况，指阅读正音。4 .交流的初步感觉：知道这个是送别的诗。 板书：发送。二、通读诗文，理解大意1 .回顾以前学习诗句的方法例如，查字典、看注释、看插图、看资料。2、指导学生自主选择以上方法讲诗的大意。3、全班同学交流诗的大意。三、读诗句，进入诗境1、理解第一、二句诗请找到第一、第二句地名、师生交流，明确位置。(教师的板画有助于理解。 (请参见。)文字核对，理解“西辞”。板书：名楼送抓住“烟花三月”，扩大想象扩大学生的思考，体会“盛世、盛景融名人”的美貌。板书：盛景送教师和学生交流，练习情感性地朗读。2、理解第三、四句诗读了这两句话，让学生找到一个很好的词来表达心情。重点体会“远影”、“尽”、“流”等词的丰富意义计算运动鞋远到结束要花多长时间，并告诉你它的感受。(衍生物得分送走了时间的长短、友情的深度。 (请参见。)板书：视线能到达想象“竭尽”的是什么，“竭尽”的是什么。(让学生理解深厚意义上的好朋友的友谊。 (请参见。)讨论：滔滔不绝地向东走的只有一江春水吗？(诱导体得是“爱情自古以来就伤害了离别”，而“人分，心牵手，情永远”的丰富内涵。 (请参见。)板书：心到教师和学生交流，练习情感朗读。四、读诗句，深刻领悟诗情1、自由观赏。尊重学生个性的感情体验，让学生把自己变成李白，观赏。 (请参见。)2 .教师和学生的音乐互相读，感情地背诵。3 .简单欣赏李白的赠孟浩然。帮助理解李白和孟浩然之间的真挚感情。 (请参见。)4、请用语言表达两个诗人的深厚友谊，或者用感叹的语言表达。根据学生的发言照相机板书。 例如，有很深的意义。 (请参见。)五、阶段总结、布置工作1 .围绕“友人的真挚友情”的总结。2 .对话激励学习下一首诗，并继续收集这种诗的兴趣。3 .部署工作。【教育总结】古诗两首是人教版实验教材4年级的上卷，是从第6组人的真实主题中选出的精读文本。 这两首诗都是脍炙人口，永远流传下来的离别诗，表现了诗人和朋友之间的深情。 学习这篇报道的目的是让学生通过读书和想象感受朋友间的深厚友谊，同时培养学生对诗歌的爱。因为两首诗有很多相似之处，所以在设计教育时，我运用整合的理念，在两首诗的比较学习中，提高了理解。 通过引导学生的想象和反复朗读，使学生理解古诗的意思，感受朋友间的深厚友谊，唤起学生对我国古代诗的爱。在教育中，我进入课题，通过两个诗问题的对比，找到共同点，初步理解诗的要点，把握诗的大意，初步感受到离别诗问题的共同特征。 然后，指导学生进行水平朗读训练。 即先正确读，然后读节奏，读三次形象画面，读四次，在比较中体会诗情。教育的重点在第三和第四环节。 我认为诗意的理解不是古诗教育的要点，应该把重点放在使用古诗来想象画面，把无声的文字想象成有声音的画面上。 因此，我创立了各种各样的场面，在场面中想象画面，降低难易度，增加趣味性，同时发展了学生的想象力。第四环节比较升华，即通过比较品的读书体会诗人的感情。 这个部分分为两部分，第一是一起寻求异同，在同一个文字中感受到不同的境界。 第二异中求同，在不同景色的描写中包含着感情。在整个课程设计过程中，我以一生为基础，重视孩子的想象、朗读和自觉，以更简单的学习方法向学生展示古诗教育，努力激发他们的学习兴趣和热情。 但是，整个课程和学校提倡的对话教室理念还很遥远。 孩子们的积极性还没有充分调动，教师的主导作用还很明显。 在课上，能感觉到我总是主导着课。 即使从问题到戒指的路程很深，我也把学生带到了前面。 教室气氛受到抑制，孩子们没有充分表达意见的空间和机会，很多孩子的主导性没有发挥出来。 其次，我的基本工作还没有做好。 真正的好