2020年论小学语文作文教学论文

小学语文作文教学论文刍议论文关键词：小学语文教学摘要：小学作文是小学语文教学的重点和难点。对于小学语文教师来说，这是一个非常困难和头疼的话题。如何在小学教中文作文？本文提出了六点建议。小学作文是小学语文教学的重点和难点。对于小学语文教师来说，这是一个非常困难和头疼的话题。这也是小学生最不愿意完成的作业。传统的语文教学通常从小学初中开始。事实上，小学一年级的语文教学开始重视作文教学。从一个理论完整流畅的句子到一个有书面句型的句子，这是作文介绍的开始。然而，小学生的语言技能很差。观察能力低。此外，他们没有组织和控制语言的能力。写作时，他们通常没有什么可写的。或者是茶壶煮的饺子有东西要吐出来。即使是拼凑的，你也只能勉强完成一个练习。它的内容也是空的。组织不明确，或者用词不表达意思。马头和牛嘴不相配。让老师无法修改，痛苦不堪。那么，如何在小学教语文作文呢？“一所真正的学校应该是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基)，这告诉我们“思考”在指导学生写作时非常重要。通过记忆大量的模型和模型并希望通过模仿来提高写作水平是不可能真正提高写作水平的。这是因为忽视了学生的主体地位、思维训练和思维发展。只有从“思考”中获得灵感，一个人才能像春天一样思考，像精神一样写作，像魅力一样写作。例如，教师应该带领我们的小学生进入广阔的生活，拓展思维领域。法国雕塑家罗丹曾经说过：“美无处不在。对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文通常是用一千种不同的方式写的，由于缺乏仔细的观察和发现，他们不能写出任何新的东西。观察本身是一种“沉默”的思维。由于生活区域相对狭窄，圈子又小，一旦你离开家，你就会进入学校大门，缺乏社会实践，没有开阔的视野，没有广泛的活动，导致你对周围的生活知之甚少。根据当前学生的实际情况，正确引导学生走进生活，不仅是让学生参与一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会，观察生活，认识事物。事实证明，参加社会生活实践活动后，作文写得更好，更文学，更生动，更具体。换句话说，老师应该让学生找到生活中思考的起点。阅读能力的培养和训练是成功作文的最接近的途径。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，积极培养审美情趣，为写作储备大量知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或阅读能力水平低，会使他的知识和心理发展不足，这就很难激发他的写作兴趣。伟大的作家杜甫有一段深刻的经历：“读书破万卷，写作如神。”如果一个人缺乏生活经验和书本知识，他一定会空着肚子写作。茅盾老师曾经说过：“一个作家在阅读古今中外的名著时，能够深刻理解立意、剪裁和形象塑造的优势，每次阅读都会有新的体验，这意味着他的鉴赏能力在逐步提高。增值的提高反过来会提高绩效。”(漫谈文艺创作).实践教会我们阅读大量古今中外文学名著和其他相关书籍。它不仅能不断拓展学生的生活视野，拓宽他们的知识面，还能激发学生的写作欲望，提高他们的鉴赏能力。它还可以逐渐丰富他们的语言、词汇、写作材料，并掌握一些基本的写作规则。积累知识以储存财富，运用理性以丰富人才。小学生阅读能力的培养和提高是一项长期而相对缓慢的工作，需要教师和学生的长期合作和积极参与。老师应该有耐心和毅力来训练我们的学生。在作文教学中，我们还应该精心运用每篇课文的写作方法，引导学生学会模仿写作，从而帮助学生开拓写作思路。当然，在用范文指导学生的过程中，我们应该教育学生避免机械地抄袭和抄袭。模仿写作是指模仿其文本(模仿模型文本中的一些好词和警句)，模仿其模式(模仿模型文本的布局、格式、结构和写作思路)，模仿其方法(模仿模型文本的观察方法和思维方法)。在学生通过反复的模仿练习掌握了某些基本方法之后，应该鼓励他们采用不同的表达方法来反映同一中心主题和发展不同的思维。例如，当从不同的角度选择材料以显示同一中心的主题和内容时，排列可以是“先分后总结”或“先分后总结”，并且可以根据“顺序”、“括号”和“倒叙”多练习一个问题。从模仿到创造，先帮助后释放是提高学生写作能力的有效途径。作文也需要积累，比如语文和阅读的基础知识，比如好词、好句、精彩片段等。(1)根据文本内容进行累加“重视课文”也是新课程标准的要求，在很多课文的思维练习中，都会出现“背诵自己喜欢的自然段落，摘录好的单词和句子”这样的练习，让学生在背诵的时候感受到语言和单词的美，并从摘录中积累材料。如果学生能掌握一些好的单词和句子，这将为写作铺平道路，并使他们有话可说。例如，在教授颐和园之后，让学生写熟悉的场景作为准备。(2)写日记积累写日记是积累材料的最好方法，也是练习写作的最好方法。由于日记的内容非常广泛，你可以写下你听到的，看到的和想到的。简而言之，一个人的情感可以自由表达。通过这种方式，学生可以有一个自由的空间来表达自己和写真实的东西。例如，在组织学生看电影并做彻底清洁后，学生可以用日记的形式写下情况和感受。在努力写好作文后，学生们总是喜欢被老师表扬。在短时间内，他们印象深刻，应该给予及时的评价，并提出修改建议。学生可以很容易地接受它，并让学生修改自己的作文，或别人的，或轮流交换和阅读彼此的作文。教师必须让学生清楚地修改他们的写作目标，并要求学生写下他们的真实感受。用烟熏丁幼宽老师主编的小学语文教材注重语言能力和思维能力的培养和发展。它旨在培养学生的自学和自我纠错能力，促进学生的全面发展，并在很大程度上提高小学生的听、说、读、写能力。这是素质教育在新时期的体现，为培养学生的写作能力指明了方向。“自改”作文不仅能培养学生的自学精神，还能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直努力让学生参与作文评价。学生们把他们的作文读几遍，再通读几遍，看看是否容易读懂，从而找出错误并进行改正，从根本上提高学生的写作能力。写作头疼的学生是那些对写作仍然不感兴趣的学生。兴趣是写好作文的起点。为了在作文教学中取得一定的效果，语文教师必须尽一切可能培养学生的写作兴趣，使学生能够变被动学习为主动学习写作，并逐渐使他们乐于写作。以上几点是相对独立、相互依存和