乌鸦喝水-公开课教案

24、乌鸦水教案教材分析：乌鸦喝水是一个童话，一只乌鸦渴了，找水喝的时候遇到一瓶，瓶子里的水不多，瓶口也小，乌鸦不能喝水，乌鸦看到旁边有石头，乌鸦把石头一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升。乌鸦喝水就喝水。为了解决问题，教育了学生们转头积极地想办法。学政分析学生经过上学期语言学习后，在其基本知识、技术方面基本达到了学习的目标，利用拼音简单的读法，对语言学习有了一些兴趣，并欣然参加了学习活动。但是作为一年级的学生，注意集中在有限、无聊的学习上坚持不了多久，设计教学中有趣的东西堆积、读、写的形式多样，鼓励学生参与学习。学习目标1.知道乌鸦嘴等9个生鱼，就能口渴，看，经营，最终写4个生字。2、正确流畅地阅读课文，背诵课文。通过朗读，我意识到了一系列变化的过程：“乌鸦急着找水不能喝水想办法喝水”。3、知道如果出了问题，要动脑筋积极寻找解决方法。教学要点这门课的教学重点是识字、写作和阅读。教学困难体验乌鸦的感情变化。课程体系首先，查看图片导入：1、导入谜语。老师：孩子们坐得真神气。老师给孩子们一个谜语作为奖励。请孩子仔细听。今天这个时候，我要学习关于乌鸦的故事。请孩子们伸出手来给我写作业。边防地图：写这个黑字中间没有一点，写起来会是什么样的字？一起读作业。你来读一下作业吧，你来一起用最干净的声音读一下作业吧！乌鸦喝水到底是什么故事？一起去看吧！第二，检查生日单词：1、初始阅读文本，自读要求：老师：打开书之前，老师有几个小要求。朗读，读正确的字，读句子。读完了请举手，现在请孩子们翻开课本134页开始读。2、识字游戏： (幻灯片上的单词)老师知道孩子都很聪明。我现在想试试大家！谁会读第一个单词，小老师读它的时候，其他学生注意，如果读得正确，跟着学，读错的人就会举手改正。所有的单词都读完了吗？现在老师来检查，坐小火车，其他学生用手势评价他，帮助他改正。去拼音教男女学生。第三，领悟课文转换：孩子真聪明，这么快就通过了考试，下次谁能告诉老师课文有几个自然段落呢？我要求两个孩子分别读第一段和第二段自然段。其他孩子应该仔细听他们是否读对了。谁想读第一段自然？第二个自然段？其他孩子一起读作业。两个小朋友真的能读书，读得很流利，我们给了一些掌声。)，以获取详细信息刚才在听两个小朋友读课文，我发现这个“喝”字在课文里出现了很多次，你能找出课文中喝酒的字吗？用虚线笔画比谁都快吗？找到了吗？请读一下学生、老师、板书的顺序：找水，不能喝，喝水，学生们真的在看书结：其实这篇课文告诉了我们，乌鸦先，但最后一个故事。第一个自然段找水喝(1)(见找水喝)，小乌鸦为什么找水喝？哦，是啊，原来乌鸦很渴，找了水！孩子们，小乌鸦去哪里找水？结果怎么样？是啊！小乌鸦飞来飞去，向东飞去。然后飞很多地方去找水喝。正文中有这个词，到处是个角，很多地方。(4)乌鸦飞了这么多地方，连水也找不到，渴了，乌鸦的心情会怎样呢？(？谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝，通过读书来表示。谁想试试阅读地图：渴得说不出话来。泛读。多急的小乌鸦啊！一起读吧。你肯定渴了！)，以获取详细信息不能喝(1)，只是还有点力气的时候，他突然看到瓶子里有水，这时乌鸦，感觉怎么样？是的，找到水是多么的惊讶和幸福！谁会读？老师这里有三个瓶子，乌鸦看到的是哪个瓶子？你怎么知道的？是啊，这半瓶，瓶子嘴小喂，艰难地找水，高兴了一会儿，发现瓶口这么小，乌鸦的心情又如何呢？怎么了？是啊！本来很高兴见到水，但发现喝不了水心情会不一样，所以中间用了这个词。谁能读好这句话？(4)这种病可以急着干掉乌鸦！来读读最后这句话吧！简短的四个字，读了什么？(乌鸦遇到困难，不知道该怎么办才好，感到很难堪。)(5)谁会好好读乌鸦的这种心情呢？我们一起读一读吧。四、学生单词下一课我们再分析一下乌鸦是否解决了困难。现在乌鸦咬我们四个生子宝宝学习。(1)用拼音读准字音，自己读，全班读完。(2)四人小组讨论学习这四个单词。学习指导：如何阅读？什么结构？哪一方？你怎么记得？怎么写？如何组织单词？(3)提出“口渴”的话，请组长交换报告，就是等着改正，全班都读。师范写，生书空，画红色，写最后一个亲。同样，教导“看”、“执行”和“结束”。五、黑板设计24、乌鸦喝水口渴了，找水喝找不到水喝喝了水教学反思：1.这个单元的讲课重点不突出。第一节课应该注意阅读，多形式阅读，让学生读课文，我考虑了第一节自然段落的分析，读了不足的东西。分析课文时，学生们有困难。2.生字教学不突出。学生字教学是低年级学生的核心内容。本课程指导学生通过小组讨论学生自学，然