人教版八年级语文《阿西莫夫短文两篇》教案4_第1页
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阿西莫夫短文两篇教案4阿西莫夫科普散文2篇这是两篇科技短文，其突出特点是以论证为主，综合利用不同领域的科学知识，观点新颖。让学生掌握各篇内容，激发对科学的探索欲和创新意识。每篇都比较分析了说明对象和说明角度，培养了学生从多个角度看各方面问题的优秀科学思维能力。重复。自学，学习这两个短文简洁干练，逻辑性强，幽默的语言特点。第一，课前准备1.确认工具书，告诉盲文的发音，解释单词：遗骨留下的骨头。蟾蜍的两栖动物，形体上有很多瘤，俗称蟾蜍。褶皱是地壳运动导致岩石变形而形成的弯曲。劫难。细致，细致，精密。逆流而上，到河的源头。比喻探索事物的由来。天服无缝的神话传说，精灵穿的天服不用针线活，也没有针线活。比喻事物一个漏洞都没有。2.正确地阅读课文，理解文章的内容。第二，引导新课，激发兴趣。1.制作的大陆漂移设计图(参考教学参考书相关资料2:地质时代及大陆漂移说)课件在多媒体教育平台上演示。2.长期以来，人们为了说明地球上陆地和海洋的起源，提出了各种假说。现在，地质学家普遍认为，2亿年前，地球上的所有土地都互相连接，不知为什么，这片超级大陆一分为二，四分五裂，形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美、大洋洲、新西兰、印度次大陆。这是引起地质学重大革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，为这个教义提供了有力的证据。为什么呢？这次我们一起学习美国著名的大众科学作家和科学幻想小说家阿西莫夫的两篇大众科学短文吧。(黑板主题和作者姓名)第三，阅读课文，认识内容。1.学生阅读文章，思考讨论：(1)两篇课文想分别说明什么？(？(2)两个短句都谈了恐龙的灭绝，但是说明的观点不同。试验性比较。这个问题旨在让学生充分理解课文的内容，通过比较阅读培养学生从多个角度看问题的科学思维能力。)，以获取详细信息2.教师订购：(1)第一个恐龙无处不有是根据在南极发现恐龙化石的事实，支持大陆漂移假说的；第二个被压扁的沙子通过对“瘪沙”的反思，证明了外星冲击导致恐龙灭绝。(2)这两篇散文都谈到恐龙的灭绝，但问题是，每篇文章中“角色扮演的角色”不同。在第一篇文章中，作者讲述了恐龙灭绝的历史，特别是没有化石，是为了证明另一种科学理论(“板块构造论”理论)是正确的；第二篇中，恐龙灭绝成为讨论的主题，“瘪沙”成为证据。第四，精读课文，揣摩语言Asimovein以其处理语言和概念的能力而闻名。快读课文，结合上下文，说说作者在文章中放在括号里的以下补充说明文字起什么作用。(1)青蛙和蟾蜍是众所周知的现代两栖动物。(2)看地图，假设把非洲和南美洲合并成一个整体，就可以看到它是多么完美的协调。(3)如果某颗星撞击地球，我们会知道怎
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