精选鄂教版小学一年级语文上册教案及教学计划全册

精选 鄂教版小学一年级语文上册教案 及 教学计划 全册 教学计划 一、基本情况分析 孩子们刚从幼儿成为小学生 ,经历着生理和心理发展的重要转折。这些刚入校园的学生年纪小，自律性差，学前教育和自身情况也各不相同。虽然学生对学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对繁杂的知识和大量的识字，我应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高他们的学习兴趣和识字能力，使其获得学习的成功，增强学习的自信心。 二、教学目标要求 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母 、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 300个左右，其中 109 个字要求会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 8、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 三、教材简析 本册教材包括“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际” 等几个部分。 教材开头用“乐乐上学”来呈现入学教育教学内容，用七幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 14 课，在学习拼音的同时认识 48 个常用字。接着是 15 篇课文组合成了五个单元，课文大体按由深入浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际（或口语交际综合性学习），以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 四、教学措施 根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改善： 1、帮助学生了解学校常规 ,培养学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材 ,深入了解学生 ,创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体 ,利用教材优美的情境图 ,创设轻松愉悦的学习情境 , 激发学生的学习兴趣。 4、加强语文学习与儿童生活的联系 ;引导学生留意生活 ,在生活中学语文。 5、设立学习小组 ,让学生自主合作地开展学习 ,培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业 ,及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异 ,及时导优辅差。 8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子的优点、闪光 点并加以鼓励、表扬，及时与家长沟通反馈等等，从而不断激发孩子学习的兴趣。 9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的知识面，全面提高孩子的语文综合素养。 10、变学会为会学 ,教给学生学习的灵活方法 ,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合 ,整体地运用教材 ,并力求能创造性地使用教材 ,进行整单元备课 ,在备课时注重单元内每个教点的联系。 11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则 ,在不加重学生负担的情况之下 ,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中 ,引导学生借助拼音学习生字 ,发现生字 与熟字的联 系 ,提倡学生运用记忆规律 ,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 教案 课题 乐乐上学 二次备课 教学目标 1 观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。 2 2根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。 3通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。 教学重点 培养良好学习习惯。 教学难点 激发学 生的学习兴趣。 教学准备 图片 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入激趣： 同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？ 看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！ 二、看图练习说话 1. 图上画的是谁在哪儿干什么？ 2. 自己试读图旁的句子。 3. 指名读图旁的句子。 4. 小老师领读。 5. 老师领读。 6. 齐读。 三、依图行为训练 1. 见到老师问早、问好。 2. 训练坐姿、看书的姿势。 四、行为训练 1. 训练回答问题。 2. 培养朗读兴趣。 3. 游戏训练，注意事项。 4. 打扫卫生安排，方法及意义。 5. 早锻炼的安排。 作业设计 将所学的内容讲给家长听。 板书设计 图片加句子 课后反思 课题 汉语拼音 a o e 二次备课 教学目标 1学会 a、 o、 e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握 a、 o、 e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 教学重点 a、 o、 e 的音、形教学。 教学难点 掌握 o 的发音，学会 a、 o、 e 的四声。 教学准备 拼音卡片 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标： a、 o、 e 的音、形教学。 一、 谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、 学习单韵母 a o e 1、 出示挂图，指导观察、说话。 （ 1） 看图，说图意。 （ 2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、 学习 a o e 的音和形。 （ 1） 学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大 a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （ 2） 依次分别学习 o 和 e。方法同上。 （ 3） 指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、 小结谈话： a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 （ 1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （ 2） 指名读，开火车读。 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 （ 1） 认识四线格。 （ 2） 教师依次范写 a o e。 （ 3） 学生在书上描红。 三、 作业 1、 自己认读拼音卡片。 2、 练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。 第二课时 教学目标：认识四声，学会 a、 o、 e 的四声。 一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、 抽读 a o e 卡片。 二、 学习 a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习 a 的四声。 （ 1） 出示 a 的四声。 （ 2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好 象下山坡。 （ 3） 个人练读 a 的四声。 （ 4） 指名读 a 的四声，正音。 （ 5） 分组读、齐读。 （ 6） 出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （ 7） 出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、 看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读 a o e 的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、 抄写 a o e，再依次加声调 符号。 作业设计 板书设计 o e 课后反思 课题 汉语拼音 2 i u 二次备课 教学目标 1. 学会 u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 掌握 u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学重点 u 的正确发音。 教学难点 u 的四声读法。 教学准备 拼音卡片 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标： u 的正确发音和书写。 一、导入激趣。 上次我们学习 了单韵字母 a、 o、 e，今天，我们一起学习另外个单韵母，看谁学得好！ 二、新授 1. 出示挂图。 图上有什么？按顺序说。 2. 潜水员叔叔穿的潜水衣的“衣”的读音就是我们今天要学的第一个拼音朋友。 出示“ i”：谁会读？指读，老师带读，说要点儿歌，齐读。 学写“ i”： 出示“ i” ,说明笔顺； 师范写笔顺名称； 师领写书空； 出示书下四线格中的“ i”，说书写要求； 生写； 展示、评议。 3同法学习 u、。 第二课时 教学目标： u 的四声。 一、复习 i、 u、 1. 出 示 i、 u、，指读、齐读。 2. 指名听写 i、 u、。 二、学习 i 的四声 1. 出示四声图，复习四声调儿歌。 2. 出示四个 i，指名标出四个声调。 3. 试读 i 的四个声调。 4. 小老师带读一、四声，师二、三声带读，加手势。 5. 合读后齐读、倒读。 6. 乱序读。 三、学习 u 的四声，方法同上。 四、学习 u 的四声，方法同上。 五、复习巩固 指读 i、 u、的四声，先顺序，再倒序。 乱序指读。 比赛读 i、 u、的四声：分组比赛读，指名比赛；同位比赛。 作业设计 板 书设计 i u 课后反思 课题 汉语拼音 3 b p m f 二次备课 教学目1. 学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 标 2. 学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3. 学习带调拼读音节。 教学重点 b p m f 的正确发音。 教学难点 认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。 教学准备 拼音卡片 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标：正确认读和书写 b p m f 。 一、 导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。 师 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。 师 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母 b，先 让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余 p m f ，也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔 顺，再描红，最后临写。 第二课时 教学目标：正确拼读音节。 一、 复习检查 复习韵母： a o e i u ；声母： b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、 教学拼读 1、 出示音节。教师除数： 诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 由声母 b 和韵母 a 组成的。 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后 音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相拼，先反复练习声母与 a 相拼，如 b a p a 开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与 i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。 一、 反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时 教学目标：学习练读本课四个带调音节。 一、 复习音节和带调的单韵母音节。（略） 二、 带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、 教学读法。 3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读 4、 用以上的方法，学生自己练习拼读 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。 作业设计 板书设计 b p m f 在四线格中的书写； b p m f 与单韵母相拼的音节。 课后反思 课题 汉语拼音 4 d t n l 二次备课 教学目标 1. 学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 3. 学习带调拼读音节。 教学重点 d t n l 的正确发音。 教学难点 认清字形，区别 b 和 d 的字形。 教学准备 拼音卡片 课时安 3 课时 排 教学过程 第一课时 教学目标： 1、 学会 d t ，读准音，认清形，正确书写。 2、 认读音节。 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。 二、 揭示新课内容 1、 引导看情境图。学生说 说图意。 2、 小结图意，听语境歌。 3、 引导学语境歌。 三、 教学声母 d 和 t 1、 教学 d （ 1） 看座钟笔筒，引出 d 。 （ 2） 教师范读三遍，讲述发音方法。 （ 3） 领读、齐读、指名读。 （ 4） 教学 d 的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （ 5） 学生在书上描红。 2、 教学 t （ 1） 看模特儿图，引出 t 。 （ 2） 教师范读三遍，讲述发音方法。 （ 3） 领读、齐读、指名读。 （ 4） 教学 t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （ 5）教师范写，学生在书上描红 四、 教学 d t 和 a e i u 相拼的音节 1、 出示： a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 2、 出示： du 生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。五、 巩固练习 1、 指读 d t 。 2、 做找字游戏。 3、 指名读音节。 第二课时 教学目标： 读准音，认清形，正确书写。 一、 复习检查 1、 抽读字母卡。 2、 接读顺口溜。 二、 教学声母 n l 教学声母 n 1、 读音。 （ 1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？ （ 2） 出示 n ，告诉学生， 这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 （ 3） 教师范读。 （ 4） 讲述发音方法。 （ 5） 教师再次范读，学生体会。 （ 6） 领读、齐读、指名读。 2、 字形及书写 （ 1） 谁来说说，你用什么办法来记住 n 。顺口溜：一个门洞 n n n。 （ 2） 自学书写方法。 （ 3） 点名书写，学生评价。 （ 4） 学生在书上描红。 教学声母 l 1、 读音。方法与教学步骤与 n 相似。顺口溜：一跟小棒 l l l。 2、 字形及书写。方法同上。 三、 教学 n l 和 a e i 相拼的音节 1、 出示：（略） 2、 学生自由拼读。指 名逐个拼读。 3、 要求学生用支架法练习拼读。 4、 出示： ni 由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 四、 巩固练习 1、 练读课文中的声母。 2、 点读方框内的音节。 3、 比较声母的异同 b d f t m n 五、 作业 抄写 n l。 第三课时 教学目标：认读音节词。 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 d t n l i a u e 2、 复习声调符号。 3、 指名说说拼音方法。 二、 新授 1、 看图拼读带调音节 。 （ 1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。 引导用 四声组词。 （ 2）依次出示其他图，教法同前。 2、 将图和带调音节对应起来。 （ 1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？ （ 2）引导连线。 三、 巩固练习 1、 练读课文。 2、 读拼音句。 作业设计 板书设计 d t n l 在四线格中的书写。 d t n l 与单韵母相拼的音节。 课后反思 课题 汉语拼音 5 g k h 二次备课 教学目标 1. 学会 3 个声母 g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的6 个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学重 g k h 的正确发音和书写。 点 教学难点 g k h 与单韵母的拼读。 教学准备 拼音卡片。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标： g k h 的正确发音和书写。 一、 谈话揭题。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 三、 教学声母 g k h.。 音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆： 9 字加弯。看 g 有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 k、 h 的教学步骤与方法同上 . k 的顺口溜：机枪朝天 h 的顺口溜：像把椅子 h 与 n 比较：通过在 四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片。 2、 做找朋友游戏。 第二课时 教学目标： g k h 与单韵母的拼读。 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片： d t n l g k h a u e 。 2、 猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？ 二、 新课 1、 教学音节拼读： （ 1） 出示：（略） （ 2） 学生自由练习拼读。 （ 3） 指名读音节。 （ 4） 齐读、点名读、开火车读。 （ 5） 按顺序读，打乱顺序读。 2、 看图读拼音词。 （ 1） 双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。 （ 2） 单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。 三巩固练习 1、 抽读字母卡片： g k h 2、 拼摆音节。 作业设计 板书设计 四线格中的书写。 单韵母相拼的音节。 课后反思 课题 汉语拼音 6 j q x 二次备 课 教学目标 1. 学会 3 个声母 j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能正确拼读方框内 j q 上两点省略的规则。 教学重点 j q x 的正确发音。 教学难点 j q x 与单韵母的拼读。 教学准备 拼音卡片。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标：教学声母 j q x 声、形。 一、 谈话揭题。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 三、 教学声母 j q x.。 1、 读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体 会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点 j 有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 q x 的教学步骤与方法同上 . q 的顺口溜：像个 9 字 x 的顺口溜：一个大叉 意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。 q 和 d p 相比较： q d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。 q p, q 像个 9 字， 。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片。 2、 做找朋友游戏。 第二课时 教学目标：教学音节词。 一、复习检查 1、 抽读字母卡片： j q x 。 2、 在四线格内正确书写 j q x。 二、 教学 j q x 与相拼的书写规则。 1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 拉手。 2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。 有一天，小熊愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。（相机板书 3、 指名说说 ju qu 面是什么字母。 4、学生自由拼读。 5、 指名拼读。 三、教学带调音节词。 1、 出示： 名拼读，指名连起来读。看图理解词义。 2、出示： 指名说说 的第二个字母该读什么音。 引导学生看图练读音节词 h 图理解词义。 巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。 作业设计 板书设计 j q x 在四线格中的书写。 j q x 与单韵母相拼的音节。 课后反思 课题 汉语拼音 7 z c s 二次备课 教学目标 1. 学会 3 个声母 z c s，整体认读音节 zi ci 够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能读准音节，会读拼音词。 教学重点 z c s zi ci 正确发音。 教学难点 z c s 与单韵母的拼读。 教学准备 拼音卡片。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标：教学声母 z c s 声、形。 一、 谈话揭题。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 三、 教学声母 z c s。 z 、 读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个 2 字 z z z。看 z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 其四声。 出示 诉学生： i 在 不说话，它和z 组成的音节 整体认读音节，不要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。 教师范读音节 领读、齐读、指名读。 出示 四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上 . c 的顺口溜：半个圆圈 c c c。 s 的顺口溜：半个 8 字 s s s。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片，告诉学生 z c s 是平舌音。 2、 抽读音节卡片 zi ci 第二课时 教学目标：教学音节词。 一、 复习检查 1、 出示小黑板： z c s。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、 新授。 1、 教学 z c s 与 a 的拼音。 （ 1） 幻灯片出示：（略） （ 2） 练习自由拼读。 （ 3） 指名读音节。 （ 4） 齐 拼音节。 2、 带调拼读单音节词。 出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。 3、 将 3 个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。 4、带调拼读双音节词。 （ 1）教学 示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。 （ 2）教学 法同上。 三、巩固练习 练读书上的拼音词。 作业设计 板书设计 z c s 在四线格中的书写。 z c s 与单韵母相拼的音节。 课后反思 课题 汉语拼音 8 zh ch sh r 二次备课 教学目标 1. 学会 4 个声母 zh ch sh r，整体认读音节 它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能读准音节，会读拼音词。 3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点 zh ch sh r 正确发音。 教学难点 zh ch sh r 与单韵母的拼读。 学会三拼音方法。 教学准备 拼音卡片。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 教学目标：教学声母 zh ch sh r。 一、 谈话揭题。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、 教学声母 zh ch sh r。 、 读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆： z 加椅子 zh ch sh r。看 几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 其四声。 出示 诉学生：和 样， i 在 和 成的音节 整体认读音节，不要拼读，只要将 音读得长一点就行了。 教师范读音节 领读、齐读、指名读。 出示 四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 ch sh r 的教学步骤与方法同上 . 顺口溜： c 加椅子 ch ch 顺口溜： s 加椅子 sh sh r 的顺口溜：小苗发芽 r r r。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片，告诉学生 zh ch sh 2、 抽读音节卡片 第二课时 教学目标：教学音节词。 一、 复习检查 1、 出示小黑板： zh ch sh r。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t d s r n 、 新授。 1、 幻灯片出示 5 幅图，指名说说图意。 2、 出示 5 个拼音词（略） 逐词出现，逐词教学，然后连词读。 3、 指名分析后反复练读。 4、 做找朋友的游戏。巩固练习。 1、 练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四 和十，就能说好十和四。 三、作业。 2、 读课文内容。抄写本课声母。 第三课时 教学目标：学习三拼音。 一、 复习检查 1、 读拼音卡片。 2复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、 学习三拼音 1、 出示：（略）仔细看看： 2、 指导拼读方法。教师范读。 3、 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 4、 学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。 三、 看图拼读三拼音节 1、 出示：（略） （ 1） 指名说说声母、介母、韵母各是什么？ （ 2） 自由练习拼读。 （ 3） 指名拼读。看图，说说图意。 2、 出示：（略） （ 1） 指名分析音节结构。练习自由拼读。 （ 2） 同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。 四、 巩固练习 1、 读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略） 2、 填空。 （ ） -（ ） -（ ） （ ） -（ ） -（ ） （ ） -（ ） -（ ） （ ） -（ ） -（ ） 五、 作业 读书上的内容。 作业设计 板书设计 zh ch sh r 在四线格中的书写。 zh ch sh r 与韵母相拼的音节。 四声。 课 后反思 课题 汉语拼音 9 y w 二次备课 教学目标 1. 学会 2 个声母 y w，整体认读音节 yi wu 它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 写时上两点省略的规则。 教学重点 y w 的正确发音。 教学难点 yi wu 正确发音。 教学准备 拼音卡片 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标：学会 2 个声母 y w，整体认读音节yi wu 一、 复习检查。 1、 抽读声母卡片。 2、 抽读 韵母卡片。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 三、 新授。 y 1、 读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领 y y y。看 y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 其四声。 出示 诉学生： y 是声母， i 是韵母，我们分 别叫它们大 y 和小 I。 教师范读音节 领读、齐读、指名读。 出示 四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 j q x 一样， y 和相拼的时候上面两点也要省略。 练习读 四声，结合词语。 w 的教学步骤与方法同上 . w 的顺口溜：屋顶相连 y w 。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片，告诉学生 y w 是平舌音。 2、 抽读音节卡片 yi wu 第二课时 教学目标：能正确认读 y w 和单韵母组成的音节。 一、复习检查 3、 出示小黑板： y w。 4、 指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。 5、 将 yi wu 成带声调 的 12 张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。 二、 教学 y w 和韵母的拼读。 出示图： 1、 这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？ 2、 出示音节，学生练习拼读。 3、 指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 4、 看图读音节。 三、 写声母 1、 出示小黑板： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) )( ) r z ( ) s y ( ) 2、 分两组接龙填空，进行比赛。其他学 生在书上填空，填后评讲。 四、 在教材上按 23 个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略） 五、 巩固练习 1、 读一读，找出声母、韵母、音节。 2、 用音节组词。 六、 作业 抄写声母。 作业设计 板书设计 声母 y w 在四线格中的书写。 音节词。 课后反思 课题 汉语拼音 10 ai ei 次备课 教学目标 1. 学会 3 个复韵母 ai ei 它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 能正确认读由声母与 ai ei 成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重点 ai ei 正确发音。 教学难 ai ei 声母的拼读。 点 教学准备 拼音卡片 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标：学会 3 个复韵母 ai ei 它们的四声。 一、 复习检查。 1、 抽读字母卡片： a o e i u 。 2、 复习单韵母的四声。 3、 比较 6 个单韵母的口形大小。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔， 快快过来吃青草。 ai ei 、 读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生， 由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。 4、 四声。告诉学生顺口溜：有 a 在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。 5、 字形及书写：看它的字形，看 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆： a 在前， ai ai 教师范写，学生书空。然后在书上描红。 ei 教学步骤与方法同上 . 顺口溜： e 在前， i 在后。 顺口溜： u 在前， i 在后。 标调儿歌：有 a 在，把帽戴， a 要不在 o 是 i u 一起来，谁在后边给谁戴。 三、 巩固练习。 1、 抽读韵母卡片。 2、 比较 3 个复韵母的异同。 3、 练读顺口溜。 四、 作业 1、 练读复韵母。 2、 抄写 ai ei 两遍。 第二课时 教学目标：认读由声母与 ai ei 成的音节。 一、 复习检查 1、 什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？ 2、 复习复韵母 ai ei 它们的四声。 二、 新授，练习复韵母 ai ei 拼读。 1、 复习声母。 2、 复习 拼音节的方法。 3、 出示：（略） （ 1）声母是什么？韵母是什么？ （ 2）练习自由拼读。 （ 3）指名读音节。 （ 4）齐拼音节。 （ 5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。 指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。 4、 带调拼读双音节词。 （ 1） 教学 出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。 （ 2） 教学 法同上。 三、 看图听故事，练拼音节。 1、 看图回答问题。 2、 学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。 3、 练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。 4、 小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。 四、 巩固练习。、 1、 做“看谁听得清，找得快”的游戏。 2、 做“找朋友”的游戏。 3、 分解音节。（用小黑板出示） 五、 作业 1、 抄写 ai ei 2、 读书上内容。 作业设计 板书设计 ai ei 四线格中的书写。 音节词。 课后反思 课题 汉语拼音 11 ao ou 次备课 教学目标 1. 学会 3 个复韵母 ao ou 它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 能正确认读由声母与 ao ou 准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。 教学重点 ao ou 正确发音。 教学难点 ao ou 声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。 教学准备 拼音卡片 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 教学目标：学会 3 个复韵母 ao ou 它们的四声、书写。 一、 复习检查。 1、 抽读字母卡片： a o e i u ，让学生用开火车的方法依次朗读。 2、 抽读复韵母卡片 ai ei 3、 说说复韵母的一般发音方法。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。 ao ou 、 读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。 4、 四声。复习标 调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。 5、 字形及书写：看它的字形，看 ao ou 几部分组成，编顺口溜帮助记忆： a 在前，o 在后， ao ao 教师范写，学生书空。然后在书上描红。 ou 教学步骤与方法同上 . 顺口溜： o 在前， u 在后。 顺口溜： i 在前， u 在后。 三、 巩固练习。 1、 抽读韵母卡片。 2、 比较 3个复韵母的异同。 3、 做游戏，找朋友。 四、 作业 1、 练读复韵母。 2、 抄写 ao ou 两遍。 第二课时 教学目标：能正确认读由声母与 ao ou 成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。 一、 复习检查 1、 复习复韵母 ai ei ui ao ou 它们的四声。 2、 抽读声母卡片： m d l g t q x n。 二、 教学 声母的拼音。 1、 学习 声母的拼读。 （ 1） 出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。 （ 2） 出示三拼音节（略） 说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习 三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。 2、 看图练读拼音词。 （ 1） 拼读 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。 （ 2） 拼读 教法同上。 三、 巩固练习。 1、 指导读书。 2、 做游戏，看谁听得清，看谁找得快。 四、 作业。 1、 练读本课学过的拼音。 2、 描红、抄写。 第三课时 教学目标：会读拼音词和拼音句。 一、 复习检查。 1、 指读音节。（略） 2、 抽读声韵母卡片。 二、 学习 ou 声母的拼音。 1、 学习 ou 声母的拼读。 （ 1） 出示（略）（ 2） 学生自由练习拼读。 （ 3） 点名拼读。（ 4） 出示另一组，教学方法同上。 2、 看图读拼音词。 （ 1） 出示，点名分析声韵母，练习拼读。 （ 2） 说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。 （ 3） 出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。 （ 4） 说说图上画的是什么。（ 5） 点名连读拼音词。 3、 看图读绕口令。 （ 1） 图上画的是什么地方？画了谁和谁