新人教版四年级上册数学教学设计

2014 第一单元大数的认识教学设计 1 1掌握数位顺序表。 2 3 教学过程 1 学生读信息。 2 3 1 21 2 望。】 二、探究新知 1 1 10000 2 2 ? 3 9 10位进 1 4 10 个一万是510个一万是十万。通过小正方体 的 2 1 102 3 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3 1 ?、亿都是计数单位。 2 10 10单位之间 1 12它们所占的位置叫作数位。 3 2 1 23 1 19612368 6 6 分别表示什6表示 6 6表示 6 2 6 3 4三、巩固练习 1 1题 2 2题 3 完成教材第 8页第 1、 2题 1 2第 8 四、感受一亿的大小 1 2 1 1 2 3 4 生在 1亿的大小。】 2 1 2 3 0的数的读法。 教学过程 1 学生读信息。 21 2学习亿以内数的读法。 为学生亿以内数的读法做准备。】 二、探究新知 1 2496写在个级上 2 2496 4个 0 3 3080000 40500000 4 12后面加上一 5 34和 34 0000 3004和 3004 0000 340和 340 0000 3040和 3040 0000 便于学生进 行知识的迁移。】 1 54621 2 6407000 10030040 650006 34000069 1十五万零 2 0 0 0 就没有读出来。0 0来的 0 6407000 10030040 650006 34000069 3 0有几个 0 位上有一个 0或连续有几个 0 4 0不读儿的 0 0都不读。而其他位上有一个 0或连续有几个 0 3 2题 0 0 0读了0 0的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法 来读。便于学生掌握】 2 3 1 万 个 2 3 0 不读 0或连续几个0 三、巩固练习 1 3题 1 2 326803 4时我们一般 在个级和万级之间用竖虚线分开。 5 2 8页第 3题 10页第 14题 学生独立读数后交 10页第 14 题是较灵活的题 3 1亿以内的 数。 2 3 0的数的写法。 (一 ) 1 1) 2) 3) 20 4) 2 3 4一位上一个单位也没有就在哪一位上写 0 (二 ) 1四个字。 2来学习亿以内数的写法。 内数的写 二、探究新知 (一 ) 1 230184 2 单位也没有 就写 0占位。 一位上写 0。 3哪一级写起 23 184 4表示多少 5 1)明 23在万 23 184就写在个级上。 2) 23 23 3)上写 0 教师边讲边对着数位表板书。 4) 4 23 184级上的 23 “个级上的 0”这一教学难点。】 1 三百零二万六千 二千零四十万零七百 2 3字后 十万二千三百 四十五 102345 三百零二万六千 3026000 二千零四十万零七百 20400700 4 0 0或连续有几个 0际上这个数 0。 0”这一教学难点。】 1 2 1 万 个 2 0 三、巩固练习 1 2 8页第 4题 1 2 无论学生采用哪种方法都应给予肯定。 3这种写 4 3 1 3个千万、 5个十万、 6个百 2 自己找办 1内数的大小。在探究过程中培养学生 的观察、概括、类比迁移能力。 2为单位计 数的简捷性。 3用价值 1 356 1280 2010 1020 5693 5297 8064 8046 2 3从最高位比 ? 1 2010 19612368海有 23019148 人。 2可能已经说出 设比较北京 数在生活中 二、探究新知 1 1 99864 和 101010101010 2 9986 最高位上是 9 101010 最高位上是 1 9 比 199864 3 99864 101010的最高位是十万位 生上来 99864 1010104 99864 101010 5 101010上来就比最 62 1356000 和 360000 2 3 1 4 1 最高位上的 2 5 1 2题。 学生独立完成。 于比较。 2 另一方面是 比较大小 学习效 率。】 1 1 能读出来 就举手。 5000000个 500万个 2 5000000个 500万个 0 3 0 0写起来比 较麻烦 500万这样用“万”作单位的数。如果 2 1 5000000个 10000个 2 3 5000000 500万个 在万级上写 500 4个 0 10000 1万个 去掉个级上的四个 0 3 1题 4 1的 4个 0 2 5 2 题。 单位名称。 数的便捷。让学生读出整万 三、巩固练习 1 14页第 1题 2 15页第 5、 6题 5 1法省略万位 2的观察、比较 及概括的能力和符号意识。 3态度。 1 2 3 4在整个 2014 150 万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。这时就 【设计意生 学习做好 方法回顾、准备。】 二 、探究新知 1 1 2这两个数 3与原来的数 2 12756的近似数 1 12756 2 10000 20000的点表示多 15000 12756 12756 10000 3 1389000 的近似数 1 1389000 2 1389000 1389000 139000 学生说出这 学生的数感。】 1 12756 为什么约是 10000 1389000 约是139000 12756 在 15000 10000 1389000 在 1385000近 1390000 2 10000到 20000 这 一段和 1380000到 1390000这一段都是 10000 500015000千位 上的 5 1385000千位上的 5 12756只比 10000多 200012756 千位上的 2 5000 2 小于 5右边的数全 0 12756接近 10000成用“万” 3 1389000比 1380000多 9000 1389000千位上的 9 5000 9 大于 5 10 所以 1389000约等于 1390000 139连接。 4 12 所以尾数的最高位 千位 上是几很重要。 3 1 756的近似数也是 10000 1 756的近似数就是 20000 4 138 000 的近似数是 1390000 138 000 的近似数就是 1380000 5 1 2于 5就 5就“入”。这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。 为什么要 学生思考 含义。培 养学生观察、比较及概括能力。】 1 2 0。 五入”法 三、巩固练习 1 14页第 3题 2 15页第 4题 3 21 975 29万 34 041 35万 53 6831 540万 2 3572 20万 6 1 “十亿”“百亿”“千2物主义观 点。 3处有数学” 的思想。 一、数的产生 12 1的方法和现 2 羊 的只数和小 一样。刻 道计数和结绳计数也是如此。 3 4会古代计数方法产生对数字的需求。】 1了一些记数 2没有位值带来 的不便。 1 2 4217 3样的计数单 位。 4 1389000 5 6 7要用不同的符 3 1 2阿拉 记数的麻 二、认识自然数及新的计数单位等 认识自然数 1 10 2 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11?个物体也 0 0也是自然数。所有的自然数都是整数。 3 17 页 4 1 10 999是 9 9 2 9 9 9左边 9个 3 1 9 就达到 10够 10 10 4简单。 999进 制计数法 1它们的计数 23这种计数方法 叫作十进制计数法。 4 数位顺序 表和十进制计数法。】 三、知识运用 1 22页第 1题。 2 22 页第 2 题。 7 教学目标1 2 3学生对数学的兴趣和良好情感。 0的数的读写。 一、复习引入 1 2 写法做准 的广泛应用。】 二、探究新知 亿以上数的读法 1 23 1级上的数都 2 3 0 0读了哪些 0 4 4 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 亿以内数的 1 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 2 300000000、 3090000000、 700300200000 3 3 0。 309000 全是 0。 7003在万级上写 20 0。 4 5 1、 2题 生在说的过 1 0 00”。 2抓重点字来按 0 不读和其他位上连续有几个 0都只读一个 0 全部还原回去。有时题目里没有看到0时要注意 在哪儿写 0 0。 深学生对读数和写数方法的理解、掌握。】 三、知识运用 1 22页第 4、 5、 6题 2 1 2 0 0两个 ? 握有 0的数 的读法。】 8 1近似数的方 法。理解改写与省略的相同与不同。 2培养初步的观 察、比较及概括的能力和符号意识。 3学生对数学的兴趣和良好情感。 一、复习引入 1 1 57910000 千米。 2 10000000 摄氏度。 3 2008年 8月 8 150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。 4 40075700 米。 2 1 57910000万位后面的 4个 0 5791万。 2 10000000 万位后面的 4个 0 1000万。 3 150900 的千位上是 0 515万。 4 40075700 的千位上是 5 5 1是 4008万。 3 4单位的数 写和省略做 二、探究新知 1 200000000 1000000000 530500000000 2 1 2 3 1 2 0000 0000 2 8个 0 2 0 0有几个 0就 去掉几个 0 10 0000 0000 10 8个 0 3 5305 0000 0000 5305 8个 0 48个 0 5 3题 3生将整万 通过引导 0这两个问 位后面的 0 0。】 1们的近似数。 1034500000 9876540000 2 1 2 3 10 3450 0000 10 亿 位上是 3 于 5 98 7654 0000 99亿 7 5 1 4 15 就向前一位进 1 5 25或大于 5就向前一位进一。 是千万位上 的 数。 3五入”法就 入”时 不要忘记进 1况。 5 生在说的过 1 2 区别 改写 省略 方法 去掉万位或亿位后面的 0 “四舍五入”法 大小 近似数 符号 计数单位 计数单位由“一”变成“万”或“亿” 三、知识运用 1 22页第 7题。 2 5 8492842 5亿 299 2816831 300亿 12 35723670 120亿 分析、概括能力。】 9 1利用生活情 境引入计算器。认识计算器各键的功能。 2 明的意义和作用。 一、认识算筹 1人们发明了各种各样的计算工具。 2 113 14 2 0 3 属等材料 制成的。怎样用算筹表示 1 9 2 1、 2、 3、 4、 5 6棒试一试。 3 6 5 上面放一根竖着的小棍表示 1这两根小棍加 起来就是 6 7、 8、9你会表示 45 29 29就先用纵式表 示出个位上的 9 2 29很早就已经知 值制的国 家。 6 7 0的出现也经过了很长时间。起先 没有 0 0 306空位就是 0 0表示”一样。 0 700 多年前用表示 0。 1 19612368不够用的情 23成了人们的 体会位值制 的作用。通过用小棒当算筹表示“ 19612368生对简便的计算工具的需求。】 二、认识 算盘 1 2 珠。 拨数时要 1 2都 别表示几 0”用空档表示。 35215862 602、 534067。 记数方便许 又经欧洲的一些商业旅行家把它传播到了西方。 认识两种算盘 1 2 35 16满 15进 1 所以算盘每档上是 15 1颗珠子。 的记数方 法能出入日本、朝鲜等国的原因。】 三、认识计算器 1 2 1 2 17的先河。从冈 20珍计算器取 代。 3 1 2 17机是 1642 中体现的 许多原理和思想已经开始接近现代计算机。 4 1 2可以进行乘除 20世纪才有电子计算器的出现。 3 1946一台电子计算 70 30秒可以计算 50001秒钟能计算几百万亿次。 1 1你会选择什 2 和爸爸妈妈去公园玩儿的时候在小卖部买了一些食物、三瓶水和一些2 3用。 4一起学习 计算器的使用。 携带方便的 特点。并使学生在交流中了解计算器的结构和功能。】 大数的认识教学设计10 1索简单的数与 运算的规律。 2思想方法。 3 质疑的良好品质。 一、复习引入 1 2 1 1 386 179 825 138 26 39 312 8 2 3 4 3、 8、 6 1、 7、 9幕上就显示 出结果了。 2 1 825 138 26 39 312 8 2 3 课之间就用 的学习方 则运算的方 法。】 M 行四则计算 1 1 2034 1368 9 2 1882、 74 1368 9 152 2034 1521882 3 2034 1368 9 2034 152 18822 M “ 1 M R”和“ 合用一个键“ 有了“ M 两个键我们就不用记住中间的结果了。怎么 2 1368 9 1882按下“ M 就会把“ 1882 2034 “ 4 672 139 115 37 12 46 9 除存储的结果。 通过介绍 “ M 1 128 284 45 77 28 4 2345514 0 2 3道题不用按计 是要用到改 用的时候。 三、借助计算器探索简单的数与运算的规律。 1 111111111 111111111 2 3 64 1 1 2 2 1 1 1 11 11 111 111 1111 1111 1 1 2 1 1 1